許利敏

黨的十八大報告指出：“要深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮、凝聚社會共識?！贝髮W生是祖國的未來，他們對社會主義核心價值觀的認同狀況，關(guān)乎中國特色社會主義事業(yè)的成功與否。然而目前我國高校大學生的核心價值觀正面臨沖擊，運用“最美人物”加強大學生核心價值觀教育意義重大。

一、“最美人物”：踐行社會主義核心價值觀的典范

“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀?！边@是黨的十八大對社會主義核心價值觀的最新概況。而最近一個時期來不斷涌現(xiàn)的“最美人物”，正是踐行社會主義核心價值觀的光輝典范，他們身上所體現(xiàn)出的“最美精神”，正是社會主義核心價值體系的生動詮釋。

當2歲女童從10樓墜下，杭州年輕媽媽吳菊萍挺身而出，徒手接住孩子，自己手臂嚴重骨折；當失控客車沖向孩子們的瞬間，29歲女教師張麗莉推開學生，自己的雙腿則遭碾壓致高位截肢；當迎面飛來的鐵塊擊中腹部鮮血直流，司機吳斌強忍疼痛，在完成換擋剎車安全停車后壯烈犧牲……“最美人物”的職業(yè)不同，事跡也各異，但他們在關(guān)鍵時刻所作出的崇高選擇，以及透過他們的行為所體現(xiàn)出的“最美精神”是相同的。這種“最美精神”集中體現(xiàn)了助人為樂、無私奉獻的高尚品格，立足平凡、追求崇高的美好情懷，忠于職守、愛崗敬業(yè)的優(yōu)良作風和見義勇為、奮不顧身的英雄氣概。“最美精神”是激發(fā)“最美行為”的內(nèi)在動力，正因為有了這種愛國愛民、無私奉獻的“最美精神”作動力、作支撐，他們才能在面臨生死考驗的緊要關(guān)頭作出如此崇高、偉大的選擇，他們才成其為“最美人物”，他們的行為是社會主義核心價值觀的生動體現(xiàn)。

二、運用“最美人物”加強大學生核心價值觀教育的意義

1.有利于防止多元價值觀對大學生核心價值觀的消極影響。大學階段是人生成長的關(guān)鍵時期，大學生思維活躍，對新鮮事物的接受力強。隨著中國融入世界發(fā)展洪流的步伐加快，西方后現(xiàn)代主義倡導的文化多元化、個性化對90后大學生價值觀產(chǎn)生了重要影響。部分大學生對消極思想的鑒別和抵御能力不強，受西方享樂主義、拜金主義、利己主義影響嚴重，從而產(chǎn)生損公肥私、損人利己、唯利是圖等不良行為。筆者對浙江省四所高校200名90后學生進行了抽樣調(diào)查，調(diào)查中，當問到你判斷人生價值的最主要目標是什么時，81%的學生選擇社會貢獻的大小和知識、技能、才能的高低，17%的學生選擇舒適的生活和擁有財富的多少。當問及就業(yè)、幸福指數(shù)等現(xiàn)實問題時，有將近3成學生表示，現(xiàn)實問題與學校所學之間差距太大，理想很豐滿，但現(xiàn)實很骨感。

要加強大學生的核心價值觀教育，防止多元價值觀帶來的消極影響，需要一種強大的力量來引導他們在日常學習、生活中增強明辨是非的能力，促使他們不斷朝健康向上的方向發(fā)展?！白蠲廊宋铩笔钦芰康募畜w現(xiàn)，利用他們身上的“最美精神”能夠引導大學生學習先進，以先進的思想抵御不良價值取向和行為方式。

2.有利于培養(yǎng)大學生良好的道德意識。道德意識是人們在長期的道德實踐中形成的道德觀念、道德情感、道德意志、道德信念和道德理論體系的總稱。當代大學生的主流思想是健康向上的，但由于自身閱歷尚淺，他們的道德觀念趨向不堅定，容易受社會負面因素的影響，因此往往存在道德評價和行為選擇相矛盾，理想追求盲從于現(xiàn)實功利等問題。在對待集體利益和個人利益的關(guān)系上，絕大多數(shù)學生都認可沒有“公”就沒有“私”，沒有集體利益也就談不上個人利益，但在道德行為中，他們強調(diào)公私兼顧，講究奉獻和索取要大體相等。在道德修養(yǎng)上，絕大多數(shù)學生都認可，“德”是一個人立身之本，德高才能望眾，但在實際道德行為中，部分大學生過分強調(diào)自我，生活行為失范，缺乏起碼的公共道德，有的甚至破壞公物，浪費嚴重。還有一些大學生情緒心態(tài)不穩(wěn)定，心理承受能力弱，行為意志搖擺，容易受到外部因素的影響，對既定的行為目標產(chǎn)生動搖，甚至半途而廢。

要增強大學生良好的道德意識，“最美人物”是最好的榜樣。他們身上所體現(xiàn)出的道德力量和倫理精神，使大學生不僅學到了優(yōu)良的精神品質(zhì)，更重要的是可以由人及己，通過對榜樣行為的模仿，進而發(fā)掘自身的道德潛能，自強自立，積極進取，無私奉獻。

3.有利于提高大學生核心價值觀教育的實效性。一個人的成長和成才，既有賴于其自身的智力因素，同時也有賴于思想政治素質(zhì)等多方面因素。加強和改進大學生思想政治教育，事關(guān)廣大青年學生的健康成長，事關(guān)國家和民族的前途與命運，影響深遠，意義重大。

在傳統(tǒng)的“大一統(tǒng)”政治經(jīng)濟體制下，宣講和灌輸式的思想政治教育是能夠被人們接受的。但隨著改革的深化、開放的擴大，人們精神文化需求的差異性、多變性和選擇性日益增強，傳統(tǒng)思想政治教育的效果大大削弱，甚至容易形成某種潛在的逆反心理。新形勢下，要提高大學生核心價值觀教育的實效性，必須不斷豐富核心價值觀教育的理論內(nèi)涵，不斷創(chuàng)新核心價值觀教育的方法和手段。“最美人物”是現(xiàn)實的、生動的例子，他們既傳承了傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)了時代精神，他們的事跡具有高度感染性和表率性。運用“最美人物”開展核心價值觀教育，既形象又生動，能促使大學生將書本上的理論知識進一步內(nèi)化、升華，逐步提高自身思想道德素質(zhì)，從而達到思想政治教育的目的。

三、運用“最美人物”加強大學生核心價值觀教育的途徑

1.建立理論研究機制。最近一個時期，“最美人物”在全國各地不斷涌現(xiàn)，運用“最美精神”加強大學生核心價值觀教育，首先要建立理論研究機制。通過加大研究力度，挖掘核心價值觀教育資源，為加強和改進大學生思想政治教育提供理論支持和決策依據(jù)。這是思想政治工作人員應(yīng)該具備的文化自覺和自信，也是必須擔當?shù)奈幕熑魏土x務(wù)。支持、鼓勵高校一線思政人員，尤其是輔導員和班主任結(jié)合工作實際開展大學生學習“最美精神”、構(gòu)建核心價值觀理論研究工作，并對觀點新穎、推廣性強的優(yōu)秀論文予以表彰獎勵。

2.發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用。思想政治理論課是大學生核心價值觀教育的重要平臺和根本途徑。高校要加強思想政治理論課教師隊伍建設(shè)，引導教師用社會主義核心價值體系的相關(guān)理論尤其是最新理論武裝自己的頭腦，準確把握“最美精神”和社會主義核心價值觀之間的互通性，自覺把“最美精神”融入課堂教學中去。利用“最美人物”生動、感人的事跡，采用啟發(fā)式、案例教學等多種方式，讓學生在潛移默化中接收核心價值體系的熏陶，實現(xiàn)教育效果的最大化。

3.堅持核心價值觀教育進網(wǎng)絡(luò)、進寢室、進社團。《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：“要加強對大學生社團的領(lǐng)導和管理，高度重視大學生生活社區(qū)、學生公寓、網(wǎng)絡(luò)虛擬群體等新型大學生組織的思想政治教育工作，發(fā)揮大學生自身的積極性和主動性，增強教育效果?！奔訌姶髮W生核心價值觀教育也要與時俱進，在以往“進教材、進教室、進頭腦”的基礎(chǔ)上，扎實推進“進網(wǎng)絡(luò)、進寢室、進社團”新三進工程。

互聯(lián)網(wǎng)的興起，為人們交流和獲取信息提供了新的平臺，但同時，網(wǎng)上垃圾、網(wǎng)上黃毒等不良內(nèi)容的泛濫，對大學生的理想信念、道德意識甚至政治立場產(chǎn)生了不容忽視的影響。這就要求高校思想政治工作者必須變傳統(tǒng)的自上而下的教育方法為雙向互動、多向交流，利用QQ群、BBS、微博等網(wǎng)絡(luò)工具來提升社會主義核心價值觀的吸引力、凝聚力，通過開辟“感動人物”、“身邊的榜樣”、“走近最美人物”專欄，建設(shè)一批融思想性、知識性和趣味性為一體的校園紅色網(wǎng)站，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主動權(quán)。

寢室是大學生學習、生活的重要場所，其氛圍如何，對大學生人生觀、價值觀的形成都有重要影響。大學生核心價值觀教育，要利用好寢室這一重要平臺，通過文明寢室評比、寢室風采展等活動，營造積極向上的寢室文化氛圍，把寢室建成學生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的重要場所。

目前高校中各種學生社團燦若繁星，成為校園文化的重要載體，也是開展大學生核心價值觀教育的重要渠道。學校要因勢利導，加強思想教育滲透力。針對少數(shù)社團組織管理松散、活動品味不高的情況，學校要加強指導和管理，對社團活動進行頂層設(shè)計，通過星級社團和優(yōu)秀社團活動評比等制度，引導幫助社團開展寓教于樂的活動，以正確的思想文化占領(lǐng)社團陣地。

4.不斷優(yōu)化和完善實踐教育模式。社會實踐是高等教育中不可缺少的有機組成部分，是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑。大學生參與社會實踐，有利于其開闊視野、了解社會、增強社會責任感、培養(yǎng)創(chuàng)造精神、樹立正確的價值觀。大學時期是一個人世界觀、人生觀、價值觀形成的主要時期，大學階段如果只注重理論知識的學習而不付諸實踐，會導致理論和實際脫離，不利于大學生的成長成才。因此，學校要盡最大限度為大學生提供鍛煉機會，鼓勵他們有意識地開展形式多樣的深入社區(qū)、深入農(nóng)村的實踐活動，讓學生通過自身的體驗，真正實現(xiàn)由理論到實際、由知識到能力、由接受到創(chuàng)造的過渡。

強化社會實踐對思想政治教育的積極作用，把社會實踐與思想政治教育有效結(jié)合是大學生社會實踐的發(fā)展方向，也是構(gòu)建大學生核心價值觀的有效途徑。在筆者所做的《90后大學生核心價值觀狀況調(diào)查》中，當問及你最樂于參加的思想政治教育途徑時，7成以上的學生選擇青年志愿者服務(wù)和社會實踐活動。78%的學生表示，參加社會實踐尤其是志愿服務(wù)類的實踐活動，在服務(wù)他人、奉獻社會的同時，實現(xiàn)了自我價值和社會價值的統(tǒng)一，自己的思想得到升華，社會責任感有所增強。因此，學校要充分利用“學雷鋒活動月”、大學生暑期”三下鄉(xiāng)”等契機，鼓勵學生參加社會實踐。同時，通過建立“走近最美人物”“學習道德模范”實踐基地，為深入持久地開展社會實踐提供重要保證。

[1]中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會報告文件匯編[M].北京：人民出版社，2012.

[2]中共中央關(guān)于深化文化體制改革推動社會主義文化大繁榮若干重大問題的決定[M].北京：人民出版社，2011.

[3]葛慧君.弘揚“最美精神”構(gòu)筑“道德高地”[N].人民日報，2012-10-30.

[4]韓振峰.“最美精神”：社會主義核心價值體系的生動詮釋[N].人民日報，2012-7-7.

[5]陳媛.運用道德模范力量增強大學生社會責任感[J].廣西教育學院學報， 2012（6）.