張 歆

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，中國(guó)已經(jīng)逐步和國(guó)際接軌，而與國(guó)際接軌的基本橋梁就是英語(yǔ)。女性尤其是女大學(xué)生，由于對(duì)語(yǔ)言的敏感和接受能力的優(yōu)勢(shì)，能夠更快和更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。但是，隨著我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程的加快推進(jìn)，女大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題越來(lái)越受到社會(huì)各界的普遍關(guān)注。女大學(xué)生如何提高自身外語(yǔ)綜合素質(zhì)，以適應(yīng)未來(lái)的涉外工作，成了一個(gè)擺在高校面前的現(xiàn)實(shí)問題[1]。隨著科技的發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越與時(shí)俱進(jìn)，因此，要充分利用外國(guó)語(yǔ)學(xué)院即將建成的“數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化互動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中心”這一全新概念的外語(yǔ)綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練場(chǎng)所，借助多種功能強(qiáng)大的語(yǔ)言自主學(xué)習(xí)軟件以及指導(dǎo)教師的個(gè)性化輔導(dǎo)，對(duì)女大學(xué)生進(jìn)行全方位、立體化的外語(yǔ)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和強(qiáng)化，探索最佳實(shí)訓(xùn)模式，從根本上有效解決校內(nèi)實(shí)訓(xùn)原有模式所不能克服的諸多問題，為全校女生的外語(yǔ)綜合能力培養(yǎng)服務(wù)，為其將來(lái)的就業(yè)增添砝碼。而藍(lán)鴿校園語(yǔ)言學(xué)科平臺(tái)就是這樣的教育平臺(tái)。

一、概述

教育部在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革中把大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)定為“培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力、提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要?！奔訌?qiáng)聽、說(shuō)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)已成為提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的必然趨勢(shì)。藍(lán)鴿嚴(yán)格按照中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)“語(yǔ)言學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)規(guī)范”的理念，集中公司科研力量，進(jìn)行了周密調(diào)研、精心設(shè)計(jì)和反復(fù)論證，于2005年推出了“語(yǔ)言學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”[2]。根據(jù)教學(xué)需求和教學(xué)實(shí)際，藍(lán)鴿語(yǔ)言學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)規(guī)劃了四個(gè)產(chǎn)品，充分依托學(xué)?，F(xiàn)有校園網(wǎng)資源，從硬件設(shè)施（藍(lán)鴿LBD系列數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室）、軟件平臺(tái)（藍(lán)鴿網(wǎng)絡(luò)化語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境平臺(tái)、藍(lán)鴿網(wǎng)絡(luò)化考試平臺(tái)）、資源（藍(lán)鴿英語(yǔ)在線）三方面提供了全面、系統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)信息化的實(shí)施方案，得到了廣大用戶的普遍認(rèn)同和廣泛應(yīng)用。

二、藍(lán)鴿校園語(yǔ)言學(xué)科平臺(tái)的特點(diǎn)

“藍(lán)鴿語(yǔ)言學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”是基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)和電子技術(shù)的發(fā)展研制出的語(yǔ)言教學(xué)、自學(xué)考試管理等方面應(yīng)用的系統(tǒng)平臺(tái)。該系統(tǒng)設(shè)計(jì)先進(jìn)，專業(yè)性強(qiáng)，課堂教學(xué)和測(cè)試系統(tǒng)采用ATM網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，解決了語(yǔ)音的延遲、斷裂問題，能夠滿足教學(xué)中語(yǔ)音實(shí)時(shí)交互等專業(yè)要求?！八{(lán)鴿語(yǔ)言學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，其資源系統(tǒng)、備課系統(tǒng)、課堂教學(xué)系統(tǒng)、自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)、測(cè)試系統(tǒng)、作業(yè)管理系統(tǒng)、局域網(wǎng)教學(xué)系統(tǒng)和管理系統(tǒng)八個(gè)模塊功能均達(dá)到了中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)《語(yǔ)言學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)規(guī)范》的要求，并且于2005年10月通過(guò)了中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)組織的專家認(rèn)定，是國(guó)內(nèi)業(yè)界第一家通過(guò)中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)專家認(rèn)定的產(chǎn)品。各種條件顯示它有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

1.突破了時(shí)間和空間的限制，使整個(gè)校園網(wǎng)成為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的大課堂。傳統(tǒng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)只是單純地老師教什么學(xué)生就學(xué)什么，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是單調(diào)且機(jī)械的，缺乏自測(cè)、更新以及反饋的能力，而藍(lán)鴿語(yǔ)言學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)則是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。它突破了時(shí)間和空間的限制，學(xué)生無(wú)論何時(shí)何地，只要接觸網(wǎng)絡(luò)就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)模式，使原來(lái)的教學(xué)分明變得界限模糊，校園網(wǎng)的作用日益突出，成為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的大課堂。

2.優(yōu)化師資力量，將外語(yǔ)教師從繁重的作業(yè)批改等日?，嵤轮薪饷摮鰜?lái)，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。以往教師是整個(gè)教學(xué)的支柱，不僅傳授知識(shí)，還要備課、批改作業(yè)、測(cè)試等，任務(wù)繁多。而藍(lán)鴿學(xué)習(xí)平臺(tái)則有一整套的教學(xué)方案、測(cè)試系統(tǒng)、作業(yè)管理系統(tǒng)，將老師的工作化繁就簡(jiǎn)，優(yōu)化了師資力量，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.依托現(xiàn)有的校園網(wǎng)，將學(xué)校設(shè)備和資源進(jìn)行充分整合，創(chuàng)造最優(yōu)的投入增值。當(dāng)今是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的最大特點(diǎn)就是其海量信息的存儲(chǔ)和不受時(shí)空限制的傳播，藍(lán)鴿網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)就是依托現(xiàn)有的校園網(wǎng)，將學(xué)校的設(shè)備和資源進(jìn)行充分整合，使其發(fā)揮最大的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造最優(yōu)的投入增值。這也是傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法比擬的。

4.模塊化設(shè)計(jì)，擴(kuò)展性強(qiáng)，可根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，提供最適合需求的解決方案。教學(xué)要因時(shí)因地制宜，因?yàn)閷W(xué)生是千差萬(wàn)別的，如果一概而論，那么就不會(huì)達(dá)成教學(xué)相長(zhǎng)的效果[3]。藍(lán)鴿語(yǔ)言學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的模塊化設(shè)計(jì)，針對(duì)不同的地區(qū)和學(xué)校做分區(qū)處理，并且增加了更新擴(kuò)展功能，以便隨時(shí)根據(jù)新情況制定新方案。這與傳統(tǒng)的緩慢落后的教學(xué)相比無(wú)疑也是一大進(jìn)步。

三、利用藍(lán)鴿系統(tǒng)提高女大學(xué)生英語(yǔ)交際綜合能力

隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷深入，全球化趨勢(shì)勢(shì)不可擋，對(duì)應(yīng)用性、綜合性人才的需求越來(lái)越多，廣大高校在提出有針對(duì)性的人才培養(yǎng)模式這一口號(hào)的同時(shí)，卻又在非語(yǔ)言專業(yè)學(xué)生的外語(yǔ)溝通能力方面缺少有力的平臺(tái)作為支撐，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)每學(xué)期的公共外語(yǔ)課是杯水車薪?；?dòng)學(xué)習(xí)中心實(shí)施的貫穿于在校生學(xué)業(yè)全程的跟蹤式訓(xùn)練，學(xué)生不分專業(yè)背景，在外語(yǔ)能力方面均可得到有效提高，無(wú)論是對(duì)其自身素質(zhì)的提高，還是對(duì)將來(lái)的就業(yè)選擇，都有著積極的促進(jìn)作用[3]。如果推廣這一模式，可適當(dāng)考慮將其設(shè)置為公共外語(yǔ)實(shí)訓(xùn)課程，以基礎(chǔ)公共課的形式，在女子學(xué)院非外語(yǔ)專業(yè)類女生中開展實(shí)訓(xùn)。

1.利用藍(lán)鴿系統(tǒng)增強(qiáng)女大學(xué)生的軟件運(yùn)用能力。女性在軟件學(xué)習(xí)和使用方面是比較薄弱的，因此要加強(qiáng)其外語(yǔ)交際能力，首先應(yīng)該利用藍(lán)鴿系統(tǒng)增強(qiáng)其軟件的運(yùn)用能力。新生入學(xué)第一學(xué)期，先通過(guò)網(wǎng)絡(luò)無(wú)紙化測(cè)試軟件的先期測(cè)試，摸清學(xué)生的外語(yǔ)基礎(chǔ)功底。然后由自主學(xué)習(xí)軟件，設(shè)計(jì)出符合女生特點(diǎn)的平均水平的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由指定指導(dǎo)教師進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督。因該自主學(xué)習(xí)軟件融合了目前高校所有的大學(xué)英語(yǔ)教材，任何專業(yè)的新生，只要配合教材，便可以在指導(dǎo)教師的監(jiān)督下就聽力、口語(yǔ)、閱讀、寫作、翻譯這五大技能進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。這樣的反復(fù)練習(xí)、自主學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)就會(huì)牢固。

2.利用藍(lán)鴿系統(tǒng)來(lái)增強(qiáng)女大學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。能夠熟練使用軟件之后，就可以開始正式的外語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練了。訓(xùn)練材料包含電子版習(xí)題、字幕版視頻以及大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)聽力材料，學(xué)生可自主選擇，自行測(cè)試，測(cè)試結(jié)果會(huì)自動(dòng)生成并由軟件系統(tǒng)所記錄，指導(dǎo)教師可以查閱結(jié)果，做出同步點(diǎn)評(píng)[4]。每個(gè)學(xué)期的期中和期末，同樣利用網(wǎng)絡(luò)化測(cè)試軟件，指導(dǎo)教師可以制作電子版試題，下發(fā)給學(xué)生測(cè)試，不斷評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并留存測(cè)試結(jié)果，根據(jù)結(jié)果不同，給予點(diǎn)評(píng)。與此同時(shí)，及時(shí)反饋學(xué)生意見，制定相應(yīng)的調(diào)整和進(jìn)階強(qiáng)化訓(xùn)練方案。為了日常自主訓(xùn)練和期中、期末測(cè)試，資源庫(kù)中的大量試題、影音資料可供學(xué)生們自由下載或在線瀏覽，指導(dǎo)教師隨時(shí)監(jiān)控。

3.利用藍(lán)鴿系統(tǒng)來(lái)增強(qiáng)女大學(xué)生的外語(yǔ)交際能力。這是最重要的一步，應(yīng)因地制宜進(jìn)行情景代入式的實(shí)地訓(xùn)練。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，根據(jù)學(xué)習(xí)中心的軟硬件功能，設(shè)計(jì)一系列有利于增強(qiáng)女大學(xué)生外語(yǔ)溝通能力，且符合涉外情境的訓(xùn)練模式，諸如外語(yǔ)免試、外語(yǔ)會(huì)議、外語(yǔ)演示等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)估[5]。學(xué)生可以充分展示自己的學(xué)習(xí)成果，舉一反三，在實(shí)踐中找出自己的不足，以便為以后的實(shí)際工作打好基礎(chǔ)。

一套可行性和可操作性強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)體系可借助固定實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，跟蹤女大學(xué)生整個(gè)學(xué)業(yè)的始終。作為實(shí)訓(xùn)主體的女大學(xué)生，借助軟件和教具，通過(guò)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)化，語(yǔ)言文化知識(shí)體驗(yàn)，語(yǔ)言溝通技巧訓(xùn)練和多場(chǎng)景實(shí)戰(zhàn)演練等一系列實(shí)訓(xùn)方式，從入學(xué)直至畢業(yè)，自始至終接受教師的個(gè)性化指導(dǎo)。該項(xiàng)目可以全方位、立體化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和強(qiáng)化，力求探索出一套實(shí)訓(xùn)室、指導(dǎo)教師、學(xué)生三位一體的實(shí)訓(xùn)模式，從根本上有效解決校內(nèi)實(shí)訓(xùn)固有模式所不能克服的諸多問題，提高女大學(xué)生的外語(yǔ)交際能力。這樣不僅可以補(bǔ)充女大學(xué)生在外語(yǔ)交際方面的不足之處，也可以為社會(huì)輸送大量專業(yè)人才。

[1]劉定富.語(yǔ)言學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的具體功能研究[J].軟件導(dǎo)刊，2006（24）.

[2]閆鳳茹，王春楠.利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建“互動(dòng)型”大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)[J].中國(guó)校外教育（理論），2007（11）.

[3]李慶.高職綜合英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)科平臺(tái)的應(yīng)用與思考—以廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例 [J].高等職業(yè)教育 （天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)）， 2012（1）.

[4]夏古華.充分利用藍(lán)鴿校園網(wǎng)語(yǔ)言學(xué)科平臺(tái)優(yōu)化大學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)—以（全新版）《大學(xué)英語(yǔ)視聽閱讀》第二冊(cè)第二單元為例[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2013（14）.

[5]于淼.推理策略的培訓(xùn)對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)聽力不同題型的影響[J].科技信息，2011（21）.