王韋皓，張宇楠

近年來，廣播電視事業(yè)發(fā)展日新月異，與之相關(guān)，播音主持專業(yè)的人才培養(yǎng)也越發(fā)重要。然而很多單位對播音主持專業(yè)人才的管理不夠規(guī)范，在評價指標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)上存在著不合理的現(xiàn)象，這與新時期播音主持行業(yè)的發(fā)展方向相背離，不利于播音主持人才的培養(yǎng)。在此形勢下，必須革新播音主持的語言評價系統(tǒng)，構(gòu)建符合時代發(fā)展需要的科學(xué)的評價體系，這樣才能更好地組建新型播音主持人才隊伍，適應(yīng)播音主持行業(yè)的發(fā)展。

一、播音主持語言評價的重要性

就播音主持行業(yè)來說，語言表達(dá)能力是人才培養(yǎng)的核心，是評價人才優(yōu)劣的重要因素，也是播音主持語言評價的核心環(huán)節(jié)。不僅要評價其語言的基本功，如，語音標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、清晰準(zhǔn)確，聲音健康朗潤，掌控自如，還要評價播音主持人能否有效地傳情達(dá)意，增強(qiáng)語言的感染力和表現(xiàn)力，達(dá)到以情動人的效果。播音主持人員要通過語言這一媒介，將觀眾帶入特定的情景中，落落大方、舉止文明，盡量做到零距離接納、親近化互動，使觀眾受到語言的熏陶與感染。

播音主持行業(yè)由來已久，語言表達(dá)能力是播音主持人員的核心素養(yǎng)，語言評價始終處于播音主持評價的核心地位，是評判播音主持人員素質(zhì)優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)，

從歷史淵源來說，早在民國時期就形成了播音員的語言的法令要求，并將這一法令貫徹到各個廣播電臺中，使每一位播音員都能夠正確地運(yùn)用國語進(jìn)行表達(dá)，使自己的語言更加規(guī)范化。當(dāng)時就已經(jīng)把播音主持的語言評價作為評判播音人員的重要標(biāo)準(zhǔn)，凸顯了播音主持語言評價的重要性。

我國在1992年對播音主持人員進(jìn)行了重新定位，實行持證上崗制度，并對播音員所需具備的各種素質(zhì)作了詳細(xì)的規(guī)定，如思想政治素質(zhì)、語言表達(dá)能力和綜合素質(zhì)等。播音主持人員首先需要具備較強(qiáng)的文字表達(dá)能力，能夠獨立完成稿件的撰寫。另外，對播音員主持人的普通話也做了嚴(yán)格的限定，要求普通話的使用必須標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、流利順暢、字正腔圓，且吐字清晰，不能帶有方言口音。播音主持人員也不能千人一面，要擁有自己獨特的風(fēng)格，這樣才能給人留下深刻的印象。我國相關(guān)部門明確劃分了普通話的等級，不同的崗位和部門對播音員的普通話等級有不同的要求。具體說來，播音主持要有很好的語言駕馭力，須準(zhǔn)確清晰、條理明晰地進(jìn)行語言表達(dá)，吐字發(fā)音應(yīng)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。在播音主持人員的個性特征方面，鼓勵形成自己的特點和風(fēng)格，使自己的發(fā)音用聲更有魅力，給聽眾留下深刻的印象。

此外，播音主持人員要具備較強(qiáng)的語言駕馭力和應(yīng)急調(diào)控力，能夠借助語言的表達(dá)控制整個舞臺流程的推進(jìn)，能與觀眾很好地互動，使整個現(xiàn)場的氣氛和合熱烈。以上要求表明，要想勝任播音主持工作，必須具備較強(qiáng)的語言能力，且能與觀眾產(chǎn)生互動，有獨樹一幟的個性特色。因此，促進(jìn)播音主持人員提高語言表達(dá)和掌控能力，要運(yùn)用合理的評價方法和評價指標(biāo)，以評價結(jié)果作為播音主持人員準(zhǔn)入的參考指標(biāo)，激發(fā)廣大播音主持人員努力提高自己語言表達(dá)和掌控能力及語言修養(yǎng)的積極性。這凸顯了播音主持語言評價的重要性，也是進(jìn)行播音主持語言評價的目的所在。

二、播音主持語言評價的問題

隨著社會經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展，我國傳媒行業(yè)的發(fā)展速度越來越快，人們對播音主持人員的要求與期待也越來越高。為此，迫切需要更多專業(yè)水平高、綜合能力強(qiáng)的人員加入播音主持的隊伍中來，不斷充實和完善播音主持的人才體系。但是，就播音主持領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀來說，在招生、考試、招聘等環(huán)節(jié)還存在很多問題，在語言評價方面還不夠科學(xué)、規(guī)范。具體說來，主要包括以下幾個方面。

（一）播音主持專業(yè)的招生

傳統(tǒng)的招生制度過于重視專業(yè)，考評過程和考評標(biāo)準(zhǔn)不夠嚴(yán)格，僅對語言表達(dá)的流暢性、理解力和身體素質(zhì)等有一些規(guī)定，不夠具體，可操作性不強(qiáng)，不利于對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評價。另外，在招生過程中過于看重外在形象，對專業(yè)水平的考察不夠科學(xué)和全面，不利于其綜合素質(zhì)的挖掘。不同部門對播音人員有不同的形象要求，外在形象在一定程度上決定了播音主持人員的分配領(lǐng)域，但必須要保證每一個學(xué)生都具有扎實的語言基本功，要保持語言評價的科學(xué)性、規(guī)范性與系統(tǒng)性?？傊?，要在專業(yè)招生的過程中重點考察學(xué)生的綜合素質(zhì)，不應(yīng)在形象方面過多苛求，這樣才能選拔出綜合素質(zhì)高、專業(yè)能力強(qiáng)的播音主持專業(yè)學(xué)生。

傳統(tǒng)的招考過程比較簡單，語言評價結(jié)果有很大的主觀性和片面性。目前，播音主持招生中包含初試和復(fù)試兩部分，初試的內(nèi)容相對簡單，包括自我介紹等，不能全面反映學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)。因此，要重視在初試環(huán)節(jié)考察學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的綜合素質(zhì)。例如，可以設(shè)定一定的情景，讓考生表演或朗讀，就能較全面地考察學(xué)生的素質(zhì)和能力。要嚴(yán)格按照考核錄取的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，使更多有能力、有素質(zhì)、有天賦的學(xué)生進(jìn)入播音主持專業(yè)隊伍中來。在復(fù)試環(huán)節(jié)，除了要對學(xué)生進(jìn)行播音測試之外，還要重點考察學(xué)生的語言綜合能力與綜合素質(zhì)，通過情景模擬、真實演練等，關(guān)注學(xué)生在鏡頭前的表現(xiàn)。另外，尤其需要重視學(xué)生的聽評判斷能力考核，依據(jù)各種詳細(xì)的聽辨考核指標(biāo)對學(xué)生的聽評能力進(jìn)行評判，最后綜合各種表現(xiàn)客觀而全面地加以評價。

（二）播音主持人員的招聘

每個地方對播音主持人員招聘的要求不同，招聘標(biāo)準(zhǔn)也有較大差異。如果評價標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，就很容易造成播音主持行業(yè)混亂，破壞行業(yè)秩序，不利于播音主持行業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。例如，很多地方過于重視播音人員的外在形象，對專業(yè)素質(zhì)的考核不夠全面。再如，過于重視播音主持隊伍的年輕化，招聘大量年輕主持人員，可能導(dǎo)致播音主持隊伍經(jīng)驗不足，不夠?qū)I(yè)，從而影響播音主持隊伍的整體形象，也不能達(dá)到播音主持招聘的預(yù)期效果。

（三）播音主持人員的工作考評

播音主持人員工作考評要重點突出三方面內(nèi)容，一是對專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行評價，二是對主持節(jié)目的實時效果進(jìn)行評價，三是根據(jù)觀眾的反饋意見進(jìn)行評價。在對播音主持人員進(jìn)行專業(yè)評價時，要由經(jīng)驗豐富、功底深厚的專業(yè)播音人員擔(dān)當(dāng)評審，用行業(yè)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和評價指標(biāo)對主持人進(jìn)行評價。評審要秉承客觀性的原則，盡量避免個人因素和主觀性對評價結(jié)果造成影響；節(jié)目效果的評價主要是指收聽收視評價，根據(jù)節(jié)目的收聽收視率反映播音主持人員的素質(zhì)和能力；根據(jù)觀眾的反饋意見進(jìn)行評價主要是根據(jù)觀眾對播音主持人員的建議，這樣可以反映受眾的意見和看法，突出全面性和客觀性。

三、建構(gòu)播音主持語言的專業(yè)評價體系

針對播音主持領(lǐng)域目前存在的問題，播音主持的評價要結(jié)合時代發(fā)展的要求，制定出更加科學(xué)、規(guī)范、統(tǒng)一的語言評價體系。要對播音主持專業(yè)的招生、播音人員招聘等諸多環(huán)節(jié)嚴(yán)加控制，用統(tǒng)一的、規(guī)范化的標(biāo)準(zhǔn)對播音主持人員進(jìn)行考核，使更多專業(yè)水平高、綜合素養(yǎng)高的人才進(jìn)入播音主持的隊伍中。具體的評價過程中，要考察應(yīng)試者是否了解并掌握自身語言文化，是否具備語言表達(dá)的綜合能力，是否具有基本的聽評判斷能力，能否恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表情、肢體等副語言協(xié)助表達(dá)，能否做到字正腔圓，并能夠恰當(dāng)理解語詞的各種含義。另外，要考察學(xué)生對發(fā)音技巧的掌握，運(yùn)用正確的呼吸方法進(jìn)行發(fā)音，做到音色洪亮而不沙啞，在聽覺上給人以美感享受。在對考生的肢體語言進(jìn)行評價時，要觀察考生能否有效、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肢體語言協(xié)助情感的表達(dá)，形成自己的個性特點和魅力。要考察眼神、表情、體態(tài)等給人的總體印象，是否符合專業(yè)要求，能否在觀眾中樹立良好的形象，獲得觀眾的認(rèn)可和肯定。要靈活運(yùn)用多種形式，多維度、多層面、更細(xì)致、更全面地對播音主持人員進(jìn)行評價。

在具體的語言評價中，要堅持全面性、客觀性、整體性的原則，不僅綜合考察學(xué)生的語言表達(dá)能力，更要注意考生在測評中顯現(xiàn)出來的一些細(xì)節(jié)，例如發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)、語句是否通順、聲音是否自如、聽辨是否正確、表達(dá)是否融入等。細(xì)節(jié)能反映一個主持人的綜合水平與素質(zhì)，只有細(xì)節(jié)之處做好，才能展現(xiàn)播音主持人的綜合素質(zhì)和個性魅力。要及時發(fā)現(xiàn)考生在專業(yè)素質(zhì)、主持能力、語言表達(dá)、聽辨識別等方面的問題，分析問題出現(xiàn)的原因，并進(jìn)行有針對性的點評，讓學(xué)生真切認(rèn)識到自己的問題，從而不斷提升專業(yè)品質(zhì)和綜合素質(zhì)，為從事播音主持行業(yè)做好準(zhǔn)備。

播音主持語言評價須與時俱進(jìn)，不僅要考察播音主持人員的語言表達(dá)和掌握能力，而且要重視播音主持人員能否恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用自己的情感，自如地調(diào)節(jié)自己的聲音，準(zhǔn)確地聽辨語聲，增強(qiáng)語言的感染力和表現(xiàn)力，做到以情感人，并能夠很好地實現(xiàn)與觀眾之間的互動。因此，要對播音主持的語言評價方式進(jìn)行改進(jìn)，客觀、準(zhǔn)確、全面、發(fā)展地反映播音主持人員的水平，促進(jìn)播音主持隊伍的不斷進(jìn)步與完善。

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