陳曉霞

（福建省泉州市泉港區(qū)天竺中學 泉州市 362500）

音樂課程是一門實踐性非常強的教學學科，更是學生可以直接感受美、表現(xiàn)美以及創(chuàng)造美的最佳途徑。初中音樂教學是初中基礎(chǔ)課程的組成部分之一，而歌唱教學是音樂審美教材中最生動、直接、普及的藝術(shù)教學方式，在學生的初中音樂教學生涯中有著非常重要的意義。

唱歌教學可以提高學生對于音樂的鑒賞性和感受性以及創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，更加可以培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)，增強智力，全面的促進學生身心健康的共同發(fā)展。而現(xiàn)在初中音樂教學實踐中，存在一些不附合現(xiàn)代教育理念的弊端，無法切實提升學生的唱歌水平和音樂素養(yǎng)。如部分老師在日常的唱歌教學活動中不注重學生的心理環(huán)境，不能夠把握學生的學習狀態(tài)，學生無法正確的進行日常的音樂練習。再比如，老師在唱歌教學活動過程沒有重視學生的“中心”地位，沒有覺察到教學最本質(zhì)的核心即激發(fā)學生的積極性，有些學生在學習中都沒有開口練習。學生沒有辦法提高唱歌的積極性，無法跟隨老師的授課思路行走，最終導(dǎo)致對音樂學習產(chǎn)生了厭煩心理。還比如，有的教師中教學方式太過單一，教學氛圍枯燥沉悶，導(dǎo)致課堂秩序混亂，唱歌教學質(zhì)量始終無法上升。基于以上原因，筆者結(jié)合自身教學實踐，淺談提升唱歌教學有效性的四方面的做法與體會。

一、創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)表現(xiàn)力

歌唱情境是提高歌唱有效性的催化劑，歌唱的引入和情感體驗等問題的提出、解決都是在一定的情境中展開的。這就要求教師要善于將歌唱與日常生活進行整合，創(chuàng)設(shè)有利于學生歌唱和感受音樂的良好情境，充分激發(fā)其歌唱表現(xiàn)力。例如在學唱舒伯特的代表作《搖籃曲》時，為了讓學生感受歌曲溫馨、靜謐的氣氛，了解母親對孩子的柔情摯愛以及催人入睡的意境。課前，我在教室中創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：淺黃色的窗簾輕輕拉攏，講臺的上方一盞臺燈發(fā)出柔和的燈光，鋼琴上擺放著一盆茉莉花，散發(fā)著淡淡的清香，溫馨的教室流淌著恬美的音樂……當學生步入音樂教室，感受到到這樣的情境時，腳步放輕了，安靜地坐到位上。在歌曲練習的過程中，學生被這種特定的情境喚起了情感共鳴，歌唱表現(xiàn)力充分激發(fā)出來，全班學生都積極地、主動地、深入地用優(yōu)美的歌喉、真摯的感情去表現(xiàn)歌曲。

二、結(jié)合興趣愛好，激發(fā)興奮點

筆者在日常的教學活動過程中遇到過如下的問題，每個班級的學生學習狀態(tài)都是不盡相同的，找尋所有學生學習的興奮點是非常困難的。但是只要經(jīng)過長時間的摸索和研究，就可以找到這些學生的學習特點。只要找到了這些學生的學習特點，老師在進行教學活動時，就會變得非常的簡單。例如，在休閑時間可以詢問其他老師每個班級學生大部分的興趣愛好和休閑方式，在進行日常的教學活動過程中，將學生們的共同興趣和愛好進行穿插交流，只要跟學生多接觸多交流，就可以了解到學生共同的興趣愛好，將學生們共同喜歡的興趣愛好在日常的教學活動過程中進行交流和融合，學生的學習效率自然可以提高。另外布置體驗性音樂作業(yè)，從而豐富學生的情感，培養(yǎng)對音樂方面的興趣，比如，在完成歌曲《走進新時代》的教學后，讓學生課后回去演唱《歌唱祖國》，了解歌曲的產(chǎn)生背景，并感受歌曲表達的情感。在教完歌曲《茉莉花》后，可將音樂拷貝給學生，并讓其課后繼續(xù)欣賞，認真感受樂曲表達的意境及情感。本人經(jīng)過多次的練習，將上述的方法運用到教學活動過程中，學生的學習效率果然都有了很大的提升，再次進行歌曲練習的時候，學生們都可以做到非常努力的練習，學生的學習興趣被徹底的激發(fā)出來，課堂上以往的問題都迎刃而解。

三、豐富教學活動，提高自信心

可以影響老師上課效率的原因之一就是教學方式和手段的應(yīng)用。不盡相同的上課方法和手段的科學應(yīng)用都會影響到學生不同的學習效率。筆者最初開始參加教學工作的時候，也向長年進行教學活動的老資歷老師進行了學習，分析和研究老資歷老師的上課方式和上課手段，從而才可以按部就班的進行教學活動。學生可以通過與學生、教師、家長等共同完成一部作品，在教完一首歌曲后，可讓學生之間相互背唱，也可讓學生背唱給教師或家長聽，不但培養(yǎng)了合作精神，還提高了學生的自信。

四、實施有效訓練，提高靈活度

在日常的教學與生活過程中，教師要依據(jù)學生基本的身心發(fā)展特點，進行針對性的教學訓練。比如說話的方式對唱歌練習的效果也會產(chǎn)生影響，在氣息的作用中學生的發(fā)音更佳的清晰、自然。所以，通過對說話實施有效的訓練方式，可以提升氣息與聲音的結(jié)合度，從而使真假音過渡訓練可以自然的完成。教師在訓練中需要注意三點：（1）適當調(diào)控訓練時間。最佳訓練時間為10 m i n/次左右，但具體應(yīng)根據(jù)學生的實際情況，切不可過度用嗓。（2）合理選擇訓練方法。為了避免學生產(chǎn)生煩悶感，要選擇不同的曲目，或者同曲目運用不用練習技巧。例如在演唱《保衛(wèi)黃河》中可采用二重唱或者集體唱。（3）堅持不懈，持之以恒。發(fā)聲練習在短期內(nèi)無法收到成效，因此必須長期練習。

結(jié)語：綜上所述，隨著當前我國教育體制改革的不斷深化，我國初中音樂教學正面臨新的挑戰(zhàn)，為了提高初中音樂唱歌教學的質(zhì)量，教師應(yīng)當積極尋找新的教育教學方式為學生提供多樣化的學習平臺與途徑。在初中音樂教學過中，多采取富有創(chuàng)意的教學方式，大力激發(fā)學生的唱歌興趣，從而提高學生的音樂學習效率以及音樂水平與素養(yǎng)。