高俊強(qiáng)

(湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 孝感 432000)

高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，占據(jù)了高等教育的半壁江山，高職教育同樣具有高等教育的三大功能，人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會?？茖W(xué)研究是強(qiáng)校之路，是高校內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容，是學(xué)校上水平、上質(zhì)量、上品牌的重要手段和途徑。高職科研工作是高職內(nèi)涵建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程改革、實訓(xùn)基地建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革等工作的前提和基礎(chǔ)，是促進(jìn)高職發(fā)展理論基礎(chǔ)，有效地開展科研管理工作十分重要。

一、高職科研管理工作現(xiàn)狀及存在問題

(一)普通高?？蒲谢A(chǔ)薄弱，科研意識滯后

追溯高職院校的發(fā)展沿革，絕大多數(shù)高職院校是上世紀(jì)九十年代末期或本世紀(jì)前十年，通過由原來的中專、成人高校、職工大學(xué)升格或合并而來組建而成，原有的師資隊伍多為中專教師，基礎(chǔ)理論和科研意識較為淡薄，習(xí)慣于長期做法，意識不到科研對于學(xué)校發(fā)展的重要性，對適合高職教育發(fā)展，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)系密切的應(yīng)用研究、開發(fā)研究缺乏主動性、參與性。

(二)教師科研積極性不高，缺乏有效地激勵措施

高職院校教師教學(xué)任務(wù)中，多數(shù)教師周學(xué)時在每周16學(xué)時左右，備課、上課、實訓(xùn)指導(dǎo)等常規(guī)教學(xué)任務(wù)占據(jù)了大量的時間，再加上科研工作費時費神，勞心勞力，周期長、見效慢等特點，使許多教師不愿意把過多的精力投放到科研工作上，從事科研的就是為了職稱晉升或讀研等，當(dāng)職稱晉升了或獲得博碩學(xué)位了就松懈了，沒有從事科研的動力。

(三)科研優(yōu)勢專業(yè)不多，科研轉(zhuǎn)換能力欠缺

現(xiàn)在高職院校由于歷史沿革和市場需求一般都開設(shè)三四十個不同的專業(yè)，許多院系多專業(yè)多方向，各專業(yè)研究方向力量單薄，人員較少，研究單兵作戰(zhàn)現(xiàn)象較為普遍，缺乏團(tuán)隊合作攻關(guān)。并且與企業(yè)、行業(yè)合作不夠深入，能為區(qū)域經(jīng)濟(jì)、企業(yè)提供的科研項目較少，技術(shù)開發(fā)、發(fā)明創(chuàng)造等科研轉(zhuǎn)換能力較薄弱。

(四)科研重視不夠，管理機(jī)制不夠完善

由于國家教學(xué)經(jīng)費撥款相對普通高校較少，教學(xué)經(jīng)費較為薄弱，高職院校這幾年高速發(fā)展重心工作擴(kuò)大規(guī)模，應(yīng)對常規(guī)教學(xué)工作，對科研工作缺乏有力的經(jīng)費支持和環(huán)境營造?，F(xiàn)行的科研管理模式常規(guī)科研管理工作全部由科研處完成，為全院的教職工提供科研服務(wù)，管理幅度明顯過大，只能粗放式管理。

二、提升高職科研管理工作的措施

(一)創(chuàng)新科研管理理念，提升科研工作的意識基礎(chǔ)

1．以人為本的科研管理理念

工作創(chuàng)新根本任務(wù)是激發(fā)科研人員的積極性和創(chuàng)造性，為科研人員能夠釋放更大潛能，為科研工作創(chuàng)造條件、提供服務(wù)，為科研工作提供便利和保證，科研管理工作的實質(zhì)就是為教職工從事科研提供協(xié)調(diào)和服務(wù)。

2．以科研質(zhì)量優(yōu)先的觀念

科研管理部門要改變重數(shù)量輕質(zhì)量的觀念，通過制定規(guī)劃，組織管理，基金資助，評價標(biāo)準(zhǔn)，激勵機(jī)制等來實現(xiàn)科研項目出精品力作、高質(zhì)量成果的科研目標(biāo)。

3．協(xié)同攻關(guān)的觀念

現(xiàn)代大型科研項目多為較為復(fù)雜的技術(shù)難點攻關(guān)創(chuàng)新、教學(xué)改革研究等，需要大量的數(shù)據(jù)采集、實證調(diào)查、跟蹤研究、技術(shù)實驗等工作，這樣就需要一個團(tuán)隊才能有效地完成，只有有效地組織科研，將個人、分散的力量集合為一個團(tuán)隊，把復(fù)雜的問題分解，發(fā)揮協(xié)同攻關(guān)作用，實現(xiàn)科研目標(biāo)。

4．打造特色的觀念

高職院校提高科研競爭力的重要方式打造科研的特色，科研管理部門必須牢固樹立特色意識，根據(jù)學(xué)校自身的實際，結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色，有意識、有側(cè)重地進(jìn)行優(yōu)勢力量整合，打造本?？蒲刑厣纬勺约禾厣?。

(二)建立健全管理體制、完善激勵機(jī)制，完善符合學(xué)校實際的管理辦法

1．建立科研管理群體競爭機(jī)制

以合作為基礎(chǔ)的新型競爭機(jī)制，在倡導(dǎo)競爭的同時強(qiáng)調(diào)合作，加強(qiáng)科研人員的交叉聯(lián)系，交流合作，促進(jìn)其相互聯(lián)系的動態(tài)過程中形成合力，建立科研教學(xué)團(tuán)隊考核制度，加大團(tuán)隊考核，弱化團(tuán)隊內(nèi)部的考核，引導(dǎo)團(tuán)隊成員間形成合作互補、科研團(tuán)隊協(xié)同攻關(guān)的局面。

2．完善激勵機(jī)制

通過目標(biāo)激勵、政策激勵、機(jī)制激勵、情感激勵等手段制定適合各學(xué)校發(fā)展的激勵機(jī)制，整體規(guī)劃，結(jié)合學(xué)校的一系列人事管理政策如崗位設(shè)置、人才管理等，讓激勵成為科研可持續(xù)發(fā)展的有力依托，要分層設(shè)置、因崗而異，針對個體差異進(jìn)行激勵，有效地激勵教職工的科研積極性。

3．完善評價考核體制

評價考核要建立公平、客觀、準(zhǔn)確的科研評價體系，加大基礎(chǔ)教職工參與科研項目評審力度，把科研成果的質(zhì)與量結(jié)合起來進(jìn)行綜合評價。應(yīng)將定量管理與定性管理相結(jié)合，既鼓勵科研人員多出成果，更鼓勵科研人員多出高質(zhì)量的成果，使科研人員在數(shù)量中求質(zhì)量，促進(jìn)高職院校的科研成果在質(zhì)與量上達(dá)到共增長。

4．建立全程管理制度

科研項目周期一般較長，要杜絕重立項、輕過程管理現(xiàn)象，設(shè)計科研項目全程跟蹤、監(jiān)督、指導(dǎo)的管理制度與科研管理人員全程跟蹤服務(wù)項目各環(huán)節(jié)，確保項目順利完成，并出精品力作。

5．實行二級科研管理體制

結(jié)合許多院校實行的教學(xué)二級管理體制，現(xiàn)實科研管理的二級管理體制，學(xué)?？蒲刑庍M(jìn)行宏觀的科研管理，關(guān)鍵在制度建設(shè)、協(xié)調(diào)、檢查、督促職能，各院系行使的是組織、分配、監(jiān)控和對系部教師科研立項、科研進(jìn)行狀態(tài)、科研成果形式及科研價值的組織評判職責(zé)。學(xué)院科研管理處制定全院性的科研管理政策制度，系部根據(jù)自身專業(yè)特色，可參照學(xué)院管理制度制定管理規(guī)章，報科研管理處審批。根據(jù)學(xué)院發(fā)展規(guī)劃，科研管理處根據(jù)系部完成科研任務(wù)的能力和實際情況，合理分配科研經(jīng)費并進(jìn)行獎勵和表彰。二級管理模式既提高了學(xué)院科研管理的能效，又使系部科研工作具有自主性和靈活性，充分體現(xiàn)了“以人為本”，調(diào)動了系部的積極性。

(三)建立專兼結(jié)合、老中青協(xié)同共進(jìn)科研隊伍，為科研工作提供人才保障

科研工作重要保障條件為人才隊伍，首先要用好用足校內(nèi)“三高”人才，即高學(xué)歷為博士、碩士，高職稱為教授、副教授、高級工程師等，高水平為專業(yè)帶頭人、學(xué)科帶頭人、名家、名師、教學(xué)能手、雙師型教師、技能專家等，用好“三高”人員的資源和潛力，以他們?yōu)辇堫^，啟動名師工作室、青年骨干成長工程、青年資助計劃、科研團(tuán)隊互助工程等，在學(xué)校形成老中青協(xié)同共進(jìn)、共榮多贏科研人才局面。同時突破外聘教師平面結(jié)構(gòu)，多渠道、多形式加大外聘教師參與學(xué)?？蒲许椖康牧Χ?，利用外聘教師資源，加強(qiáng)與企業(yè)行業(yè)聯(lián)系，發(fā)揮外聘教師影響力和輻射力，抓住產(chǎn)學(xué)研的最佳契合點，使校企合作、工學(xué)結(jié)合研究不斷深入，進(jìn)而得到量的提高和質(zhì)的升華，加強(qiáng)與外聘教師企業(yè)崗位合作，以項目為紐帶，提高校內(nèi)教師參與科技開發(fā)和技術(shù)服務(wù)能力，促使外聘教師深度研究高職教學(xué)模式和教學(xué)方法，通過專兼合作，互補互融，在學(xué)校內(nèi)形成專兼結(jié)合、老中青協(xié)同共進(jìn)，結(jié)構(gòu)合理的人才局面。

(四)搭建服務(wù)平臺，為科研工作提供全方位服務(wù)

以學(xué)校實際情況為依托，以科研政策法規(guī)為依據(jù)，清除科研管理的盲點，建立信息服務(wù)資源，通過網(wǎng)絡(luò)等形式將學(xué)校政策、考評、工作流程傳遞給教師，整理學(xué)?？蒲匈Y源，建立科研、教學(xué)信息資源庫，共享科研資源。為廣大科研人員創(chuàng)造良好的決策咨詢研究條件，改革績效評價體系，完善科研服務(wù)體系。同時提請學(xué)校對科研工作人力、物力和財力的必要投入，為科研工作正常開展的必要物質(zhì)資源保證。加強(qiáng)外部交流與合作，鼓勵科研人員積極爭取區(qū)域經(jīng)濟(jì)內(nèi)的其他有關(guān)企業(yè)、行業(yè)、科研機(jī)構(gòu)科研課題的立項，多渠道爭取科研經(jīng)費，同時保證配套經(jīng)費足額到位，專項使用?？蒲薪?jīng)費有力保證，不但可以購買供科研用的設(shè)備、資料，確?？蒲行畔⒌墨@取，為科研創(chuàng)造有利條件。構(gòu)建市場化管理模式，科研機(jī)構(gòu)要與企業(yè)建立聯(lián)系，用科研成果找市場，在市場中尋求科研項目，將產(chǎn)學(xué)研有機(jī)融合，形成科研成果產(chǎn)業(yè)化。還可實施有效的獎勵措施，激勵教師積極參與科研工作，為學(xué)校的教學(xué)與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

(五)加強(qiáng)過程管理，強(qiáng)化監(jiān)督，為科研工作提供全程跟蹤和服務(wù)

科研管理工作常有重結(jié)果、輕過程，重立項、輕管理現(xiàn)象，要整體提升科研能力，應(yīng)采取一種全程科研管理，不僅要對教師的科研成果進(jìn)行定期統(tǒng)計、評價、獎勵等，更應(yīng)該對教師參與科研工作過程進(jìn)行管理，鼓勵沒有獲得科研獎勵教師參與科研，定期舉辦科研指導(dǎo)培訓(xùn)，或通過幫扶計劃提高教師科研意識與科研能力，對于科研項目管理，要從科研項目論證、立項、實施、結(jié)題、成果推廣等全過程跟蹤和服務(wù)，加大項目可行性論證、科研項目計劃管理，詳實地做好項目的任務(wù)，安排任務(wù)進(jìn)度，編制完成任務(wù)所需資源、人員，做到細(xì)化可行，實施階段的跟蹤管理、定期進(jìn)行檢查或觀摩，督促科研項目按時保質(zhì)推進(jìn)。同時嚴(yán)格結(jié)題標(biāo)準(zhǔn)，對未達(dá)到計劃目標(biāo)堅決不結(jié)題，對成果加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)，有價值成果要積極協(xié)助推廣，有重大實用價值的，申請專利并組織相關(guān)人員進(jìn)行市場調(diào)研和推銷，積極尋求市場的購買或合作轉(zhuǎn)化。讓教師享受科研的收獲成果，進(jìn)一步激發(fā)科研激情。

學(xué)校要有長遠(yuǎn)眼光、戰(zhàn)略眼光看待科研工作，把它作為學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)、上檔升級的重要基礎(chǔ)，要重視科研工作，把科研工作融入到教學(xué)、招生、就業(yè)、學(xué)生管理中，成為高職院校辦學(xué)的重要推手。

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