劉 韻

(鄖陽師范高等?？茖W校中文系，湖北十堰442000)

新加坡著名高職院校－－義安理工學院成立于1963年，面積為35.4公頃，在校學生人數16000多人，教職工1600多人，其中講師(專業(yè)教師)900多人，年招生人數為6100人。學院共有8個分院:工程、生命科學與化學科技、資訊通信科技、商學與會計、健康科學、電影與傳媒、人文與社科、設計與環(huán)境。經過十天的短暫培訓，筆者從新加坡教育系統(tǒng)概況、義安理工學院教學理念及實施、專業(yè)開發(fā)和教學評估、通識課程設計等方面深入了解了義安理工學院的教學管理體制和特色。

一、義安理工學院教學特點

義安理工學院的辦學理念是通過教育訓練，為經濟發(fā)展培養(yǎng)具有企業(yè)精神的專業(yè)人才，在發(fā)展方面有以下特點:

(一)科學設置務實高效的課程

義安理工學院的課程設置緊密結合市場經濟需要，課程開發(fā)由政府通過經濟發(fā)展局、人力局為導向，設立部門咨詢委員會，由工業(yè)界督導，學院課程開發(fā)緊密與市場需求結合，其流程為:市場調查→課程開發(fā)→咨詢委員會認可→評議會審定→教育廳批準→定期反饋和評估→年度公開就業(yè)調查。義安理工學院很重視學生的全面發(fā)展，課程特色體現了均衡及深廣的特點，包括跨專業(yè)領域學習、多元專業(yè)化選擇、實習與理論并重等教學模塊。教學方式上注重少教多學，因材施教，目的在于教會學生學習技能，另外，學院還注重開始培養(yǎng)學生全面性素質與能力的課程，主要內容包括學生的個性培養(yǎng)、創(chuàng)意思考、企業(yè)精神、國際視野等。

(二)緊密聯系社會及企業(yè)

學院結合專業(yè)優(yōu)勢面向社會提供相關人力資源專業(yè)培訓，如舉辦成人教育訓練學院，提供成人教育培訓，涵蓋200多個業(yè)余文憑課程，吸收了6000多名社會學員在讀。培訓形式非常靈活，包括短期課程、文憑課程、講習班、研討會、公司內部培訓、勞動力發(fā)展局課程。學院積極參與政府資助計劃，結合優(yōu)勢專業(yè)，專注應用科技研發(fā)，參與企業(yè)的市場開發(fā)應用，建立企業(yè)與高校共同的研發(fā)機構，如提升生物科學技術、數字媒體與智慧系統(tǒng)等技術能力，環(huán)境與水利科技創(chuàng)新中心、太陽能科技等中心，協(xié)助中小型企業(yè)改進技術、產品和程序。

(三)構建多元化的師資隊伍

義安理工學院全體教職工為1638名，其中專業(yè)教師為907名，分為講師和高級講師，占55%;非教師為731名，主要為實驗員、文員，占45%。專業(yè)教師要求本科名牌學校學歷，必須具備至少三年以上企業(yè)工作經驗。錄用標準較全面，主要考察教師的技能、知識、演示和溝通能力，鼓勵教師以學生為中心，創(chuàng)新及自我提升，勇于進取，團隊合作能力強。教師錄取方式為篩選面試和教學演示。師資隊伍還注重多元化、動態(tài)化建設，從結構上看，全職本地教師占80%，非本地及臨時性聘用教師占20%，其中58%的教師是終身制員工，29%為合同制老師;3%為合同制員工，多為訪問學者;10%為臨時性員工，多為科研人員、企業(yè)退休人員。

(四)創(chuàng)造優(yōu)質的教學環(huán)境

學院非常重視創(chuàng)建優(yōu)越的教學環(huán)境，重視教學平臺的開發(fā)及創(chuàng)新，校園實現無線網絡全覆蓋，食堂、大廳、圖書館、走廊等各個角落都可以用WIFI上網，每名師生配有專用賬號及密碼，確保共享校園網絡資源。學生人手一臺筆記本電腦，買不起的學生可憑極少租金向學校租借，畢業(yè)時歸還即可，教學實現網絡化學習，無紙化辦公。教室環(huán)境時尚美麗，配備先進，有冷氣、音響、電子鐘、多媒體、投影儀。學院注重構造交流互動式教學環(huán)境，教室內前后墻都配置了塑膠白板，便于師生隨時隨地交流思想、書寫觀點。教室環(huán)境十分環(huán)保，教師用水筆板書，授課無粉塵化污染。課桌均為為三角形簡桌，方便挪動和拼接，椅子為靠背轉椅，座位不固定，方便學生移動拼組討論交流，校園內食堂、走廊各處均配優(yōu)質設備，舒適美觀的沙發(fā)、長椅等交流區(qū)隨處可見。

二、義安理工學院學生教育特點

(一)注重學生的實踐能力

學生的實踐能力集中體現在實習期間，一種是工業(yè)實習，學生到國內及海外先進企業(yè)實習，通常由一名講師帶五名學生。另一種是完成畢業(yè)作業(yè)，掌握科技及產品開發(fā)技術，結合市場需要開發(fā)產品。畢業(yè)生深入企業(yè)、社會，結合市場需求擬定畢業(yè)作品的設計，學院為畢業(yè)生提供專門的工作室、充足的經費、專業(yè)指導老師，專心作品創(chuàng)作，學生動手和創(chuàng)新能力得到強化。

(二)拓展學生的國際視野

為拓展學生的學習視野，義安理工學院將社會和社區(qū)變成學生學習的第二課堂，為學生開設了大量海外交流浸濡課程，如馬來西亞的探險營，中國安溪的社區(qū)服務，中國香港再生能源學習之旅的考察訪問，每名學生都要參加海外課程中的探險、社區(qū)服務、考察訪問等內容，如中文專業(yè)學生在大三時要到中國華中師范大學文學院進行短期的課程強化，感受真正的漢語言文化。

(三)重視學生的個性培養(yǎng)

為更好發(fā)展學生的興趣特長和愛好，義安理工學院專門設立了四大類社團:體育、藝術及文化、特殊興趣及武術藝術、社區(qū)服務。各社團開設的俱樂部種類繁多、多達100種，其中，運動類俱樂部最多，達37個，藝術及文化類包括書法、戲曲、交響樂、舞獅等24個俱樂部、社區(qū)服務類包括兒童輔導、環(huán)保、助殘等9個組織、特殊興趣及武術藝術類包括跆拳道、棋類、航海、創(chuàng)業(yè)等28個俱樂部，豐富多彩的學生社團和俱樂部活動，充分滿足了華族、馬來族、印度族等學生多元化成長發(fā)展的客觀需要。

(四)為學生提供人性化服務

義安理工學院的學生服務部門形成了全面支持和輔導學生的網絡，這個網絡提供各類服務如經濟援助、獎學金、穿梭巴士服務、職業(yè)與升學輔導、關顧輔導、學生服務中心、學術咨詢、國際學生、海外留學計劃。在職業(yè)與升學指導中，學校網絡會向學生提供職業(yè)信息，還提供職業(yè)教練幫助學生設計職業(yè)生涯，利用工具幫助學生進行性格分析，了解自身優(yōu)勢，發(fā)現最合適的職業(yè)道路。在學生輔導方面，學校還設計一對一的網絡輔導員室，讓學生在網絡空間與輔導員分享成長中的煩惱。在學生服務方面，學校詳細地列出相關事項，進行分類和具體的說明，配有插圖和文字說明，操作性強。學生服務部門經常舉辦講座、研討會等活動，促進學生健康發(fā)展。

三、高職院校借鑒新加坡義安理工學院教育特點的途徑

(一)樹立與市場緊密結合的教育理念

義安理工學院的教育理念始終緊密結合市場的需要，立足培養(yǎng)實踐能力強的學生，而國內高職院校的教育理念還多停留在教學理論的基礎上，課程設置較少考慮用人單位實際需求，教學內容較多偏向理論，教學方式單一，多為灌輸式，因此，雖然專業(yè)對口，但學生的實踐能力較為薄弱，不能很好滿足用人單位的需求。學校培養(yǎng)學生的課程體系和教學方式與市場需求不一致的矛盾成為就業(yè)難的重要原因?，F在，國內企業(yè)和用人單位越來越重視學生的綜合素質，尤其是“軟素質”，道德品行、溝通能力、團隊合作能力、創(chuàng)新能力已成為用人單位對畢業(yè)生考察的重要方面。在高職院校發(fā)展模式方面，義安理工學院的教育理念值得借鑒，高校各項工作與市場需求緊密結合，培養(yǎng)和增強學生的就業(yè)競爭力，不僅能提高就業(yè)率，還能有效吸引生源，提升市場競爭力。因此，高職院?？梢栽诮逃块T的政策范圍內樹立以市場需求為導向的教育理念，做好緊緊圍繞培養(yǎng)和提高學生就業(yè)競爭力為核心的頂層設計。加強與用人單位的長期合作，定期召開座談會，從企業(yè)聘請相關專家兼職代課，同時，派專業(yè)教師深入企業(yè)掛職，在制定課程設置和人才培養(yǎng)目標過程中收集、采納用人單位的意見和建議，以結合專業(yè)特點探索真正適應市場需求的課程體系和人才培養(yǎng)計劃。

(二)將學生“軟素質”課程納入學校課程體系

學生的軟素質包括責任感、溝通能力、團隊合作能力、協(xié)調能力、判斷能力和創(chuàng)新能力等方面，軟素質的培養(yǎng)需要經過一個量變到質變的過程，只有納入課程體系，學生的軟素質培養(yǎng)才能得到專業(yè)化和規(guī)范化發(fā)展。高職院校的課程體系中有“兩課”、大學英語、就業(yè)指導課、形式與政策、公共體育等偏軟素質類課程，與義安理工學院的跨領域課程相比，國內高職院校學生培養(yǎng)的專業(yè)性、與市場結合的針對性沒能得到集中體現，另外，課程教學注重理論，以灌輸為主，學生軟素質培養(yǎng)和提高的范圍和程度很有限，因此，高職院?？梢栽谠械恼n程基礎上結合市場需求，更新教學內容，創(chuàng)新教學方法，探索適合高職院校特點的軟素質課程體系，如“兩課”可以培養(yǎng)學生運用馬克主義理論分析和解決問題的能力;形式與政策課涉及時事政治、經濟、教育、文化方面的熱點，范圍可以從國內拓展到國外;就業(yè)指導課可以請用人單位的專家和已經畢業(yè)的優(yōu)秀學生參與;大學英語側重培養(yǎng)學生運用英語看新聞、聽說的能力，另外，可以試開職場形象與禮儀、攝影、簡筆畫、創(chuàng)意、活動策劃、團隊領導力等適合學生發(fā)展需求的課程供學生選修。

(三)培養(yǎng)適應市場需要的師資隊伍

教師隊伍是學校發(fā)展的重要組成部分，能否培養(yǎng)市場需要的人才，怎樣培養(yǎng)市場需要的人才，師資隊伍的建設將發(fā)揮關鍵性作用。首先，應轉變提升教師的教學觀念。每名教師都應認真思考怎樣將理論與實踐結合，怎樣培養(yǎng)學生的學習能力而不是向學生單一灌輸書本知識。其次，教師隊伍應積極深入企業(yè)和用人單位交流學習。只有清晰了解用人單位對人才的要求，才能知道教學生什么，怎么去教，達到什么效果。另外，高職院校應多鼓勵教師借助假期外出學習，經費較高的項目可以由學校、教學系、教師個人可以各出一部分經費方式進行，高職院?？梢詫W習經驗匯編成冊，以報告交流會、網絡資源的方式開展教師間的交流和學習，擴大學習效果。高職院校還可以定期請企業(yè)或用人單位專家到學校開設講座、研討會等交流平臺，使教師們主動了解和掌握市場需求。

(四)踐行以學生發(fā)展為中心的理念

為學生發(fā)展服務不僅體現在課程教學方面，更應體現在學校的各個工作環(huán)節(jié)中。首先，應探索學生思想政治教育與學生事務相互結合的工作格局，思想政治教育活動的制定應多結合學生的個性發(fā)展和實際需要，既重視學生整體教育，又兼顧學生個性化發(fā)展，既重視學生的思想教育，又重視學生實際問題的解決，努力做到學生發(fā)展事務專業(yè)化、思想政治教育隱性化。其次，從校園環(huán)境到宿舍、食堂、教室等硬件設施，從設計、施工到建設，處處體現“以學生為中心”的理念、嘗試“一站式”學生事務大廳運作模式，方便學生辦理各項事務，讓學生在美麗便利的學習、生活環(huán)境中增強歸屬感、提高自覺發(fā)展的積極性。再次，充分發(fā)揮學生社團的積極性，使學生成為活動的組織者和策劃者，從學生發(fā)展需要的角度設計創(chuàng)新校園文化活動，使學生活動多樣化、實效化，滿足學生成長需要。

［1］湯嵐.基于不同教育理念的中新高職教育差異分析——新加坡義安理工學院考察報告［J］.武漢交通職業(yè)學院學報，2011(4):8－47.

［2］楊海瀾.新加坡職業(yè)教育教學質量體系的考察——以義安理工學院為例［J］.武漢交通職業(yè)學院學報，2012(2):6－29.

［3］陳桃珍.新加坡高職人才培養(yǎng)模式的啟示——以數字時代出版人才培養(yǎng)為例［J］.高教探索，2012(1):119－122.