（廈門市集美職業(yè)技術(shù)學校 廈門 361022）

當前，我國的服裝在構(gòu)成上仍偏向于平面裁剪技術(shù)。筆者以為，雖然平面裁剪快捷、方便、簡單，但在個性化服裝發(fā)展的今天，卻有著極為明顯的局限性，也在一定程度上影響了服裝品牌的發(fā)展；而西方的服裝構(gòu)成從中世紀就開始了立體裁剪優(yōu)越性的積聚與發(fā)展，因為立體裁剪有平面裁剪所沒有的優(yōu)越性及互補性，但其中也存在著一些不足之處，因此，要想使兩種技術(shù)的優(yōu)點充分發(fā)揮出來，那么就應(yīng)該繼承和發(fā)展我國傳統(tǒng)服裝技術(shù)并吸收國內(nèi)外新的技術(shù)，即將平面裁剪與立體裁剪有機的結(jié)合起來，它們的結(jié)合將是我國目前服裝裁剪技術(shù)發(fā)展的必然趨勢，也將成為我國未來服裝業(yè)競爭的核心技術(shù)。

作為服裝專業(yè)的專業(yè)教師，我們順應(yīng)了時代的潮流，及時地把這兩種技術(shù)融入到專業(yè)的教學當中。服裝裁剪是一門實踐性非常強的學科，在以前的教學中，我們的教師偏向于平面裁剪教學，學生也習慣了用這種方法去學習并確實解決了一些專業(yè)上的疑問（其實這也是順應(yīng)了當時時代的發(fā)展），但隨著社會形式的變化及人們對服裝檔次、品位的要求，這種裁剪技術(shù)明顯地無法滿足大眾對服裝檔次、品味的追求。為了提高服裝裁剪這門課的教學質(zhì)量，拓寬我們專業(yè)的學生的裁剪藝術(shù)視野，我們在開設(shè)平面裁剪的同時也大膽地將立體裁剪這門課程搬到課堂上來，并且努力將立體裁剪和平面裁剪各自的優(yōu)勢詳盡地傳授給學生，促使學生能將這兩種剪裁技術(shù)有機結(jié)合起來，以期確實提高學生的裁剪技術(shù)和設(shè)計品味。通過這段時間的嘗試，我們高興地看到：學生對專業(yè)的學習積極性更高了，解決服裝裁剪中疑難問題的能力增強了，教師的教學效果也更加明顯了。

為了讓學生能接受這種教學方式，我們在教學上把平面裁剪與立體裁剪的區(qū)別和融合做了如下分析，且在實際教學中靈活運用，收效比較明顯。

一、平面裁剪與立體裁剪的區(qū)別：

（一）概念上的區(qū)別：

平面裁剪：以人體體型、服裝規(guī)格、服裝款式原料質(zhì)地性能和工藝要求為依據(jù)，運用服裝制圖的方法，在紙上（或直接在原料上）畫出服裝衣片和零部件的平面結(jié)構(gòu)圖，然后制作成樣板（或直接將原料裁成衣片）再制作成服裝。

立體裁剪：是將服裝的款式設(shè)計與造型工藝相結(jié)合，把胚布披掛在人體模型上，按指定的服裝款式邊造型邊裁剪，然后按布樣制成樣板直接裁剪再制成服裝的一種技術(shù)手段，有“軟雕塑”之美稱。

（二）兩者優(yōu)勢上的區(qū)別：

1.平面結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢

（1）平面結(jié)構(gòu)是實踐經(jīng)驗總結(jié)后的升華，因此，具有很強的理論性。

（2）平面結(jié)構(gòu)尺寸較為固定，比例分配相對合理，具有教強的操作穩(wěn)定性和廣泛的可操作性。

（3）由于平面結(jié)構(gòu)的可操作性，對于一些定型產(chǎn)品而言是提高生產(chǎn)效率的一個有效方式，如西裝、笳克、襯衫以及職業(yè)裝等。

（4）平面結(jié)構(gòu)在松量的控制上，能夠有據(jù)可依，例如，1/4B+5，5即為松量，便于初學者掌握與運用。

2.立體裁剪的優(yōu)勢

（1）立體裁剪是以人臺或模特為操作對象，是一種具象操作，所以具有較高的適體性和科學性。

（2）立體裁剪的整個過程實際上是二次設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計以及裁剪的集合體，操作的過程實質(zhì)就是一個美感體驗的過程，因此立體裁剪有助于設(shè)計的完善。

（3）立體裁剪是直接對布料進行的一種操作方式，所以，對面料的性能有更強的感受，在造型表達上更加多樣化，許多富有創(chuàng)造性的造型都是運用了立體裁剪來完成的。

3.裁剪過程中的區(qū)別：

平面裁剪的過程：首先需要測量人體主要部位的尺寸，如：領(lǐng)圍、肩寬、胸圍、腰圍、臀圍等等（或依據(jù)企業(yè)的標準）——依據(jù)規(guī)格尺寸利用計算公式進行結(jié)構(gòu)制圖與結(jié)構(gòu)變化，表現(xiàn)出各部位的比例和縫、褶、省、口袋的位置——加放縫份與對位標記——最后得出服裝的樣板型。整個過程第二步為最關(guān)鍵的部分。

立體裁剪的過程：根據(jù)款式整理與初裁布料——經(jīng)立體造型獲取款式初型——將衣片取下、鋪開、繪制紙樣后并按初型假縫、試穿——整理并修改布樣子——再拓印布樣子于紙樣上比較并調(diào)整——加放縫份與對位標記——最后得出服裝款式的樣板型。整個過程第二步與第四步為關(guān)鍵部分。

立體剪裁是與平面剪裁不同的一種剪裁方法，是完成服裝款式造型的重要方法之一，服裝立體裁剪在法國稱之為“抄近裁剪”，在美國和英國稱之為“覆蓋裁剪”，在日本則稱之為“立體裁斷”。 它的操作方法是將布料直接覆蓋在人臺或者人體上，通過分割、折疊、抽縮、拉展等技術(shù)手法制成預(yù)先構(gòu)思好的服裝造型，通過剪裁后，然后再從人臺上或者人體上取下裁好的布樣在平面修正，并且轉(zhuǎn)換得到更加精確得體的紙樣，再制成服裝的技術(shù)手法。

二、平面裁剪與立體裁剪的融合：

1.平面——立體——平面，先以胸圍、背長等基本尺寸為依據(jù)，用平面裁剪的方法進行款式裁剪，并在關(guān)鍵部位（肩寬、領(lǐng)口、袖窿等處）可適當多留點縫份，裁剪后進行假縫試穿，用立體的方法在人體或人體模型上觀察效果，整理形狀，調(diào)整尺寸，并作好標記，然后將立體檢驗的樣衣再展開平面，按新的標記進一步修改裁片，最后確定樣板型。

2.平面與立體兼而有之。對于沒有把握的部位用立體裁剪法造型，而有把握的部位直接裁剪。

3.立體——平面，先用立體裁剪進行全方位造型，由于人體腋下、袖窿等雙曲面部位的輪廓不易準確畫出來，需要將初步造型后的布樣子展開成平面，并對其作進一步修正（如各部位曲線的圓順，相關(guān)結(jié)構(gòu)線的吻合、拓印成樣板等環(huán)節(jié)）最后制作出所需要的平面樣板型。

這是針對兩者加工服裝的依據(jù)來講。立體裁剪主要是在真實的人體或模臺等參照物上直接運用所選擇的面料進行服裝造型設(shè)計和裁剪加工。平面裁剪只是將實物的部位尺寸作為服裝加工的依據(jù)在進行制作。兩者在這一方面最大的區(qū)別就是真實性。為了完善造型和工藝，立體裁剪技術(shù)選擇了最真實的操作方式。而通過以人體部位尺寸為依據(jù)進行設(shè)計加工的平面裁剪，則選擇了經(jīng)驗性的操作方式。這樣立體裁剪技術(shù)就在造型和尺寸的準確性上略勝一籌。雖然在造型和尺寸的準確性上平面裁剪不如立體裁剪技術(shù)。但是繁復的加工過程是立體裁剪技術(shù)不可避免的特性。對于服裝的大批量工業(yè)化生產(chǎn)來說，這一特性注定使立體裁剪技術(shù)不能作為主導的服裝加工技術(shù)被充分應(yīng)用。另外，立體裁剪技術(shù)涉及到的許多相關(guān)藝術(shù)設(shè)計方面的知識體系也是制約立體裁剪不能在服裝工業(yè)化生產(chǎn)當中成為主導加工技術(shù)的因素之一。

平面裁剪與立體裁剪是服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計的主要構(gòu)成方式,然而其各具優(yōu)勢,其目的都是為了使服裝與人體完美結(jié)合。而現(xiàn)代的服裝設(shè)計已不再停留在簡單的遮寒避體簡單需求上,追求品位與個性,張顯自我,是現(xiàn)代服裝的主題語言。所以,在日常生活實踐中我們要充分靈活的運用此兩種方法,相補相承,優(yōu)勢互補是現(xiàn)代服裝發(fā)展的必然。

[1] 劉一銘. 現(xiàn)代服裝設(shè)計入門[M].浙江人民美術(shù)出版社，1998.

[2] 歐陽心力，劉姍姍. 服裝裁剪.湖南科學技術(shù)出版社，1998.

[3] 彭永茂，王巖．20世紀世界服裝大師及品牌服飾[M]．沈陽：遼寧美術(shù)出版社，2001，9.