（永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南永州 425100）

“十二五”規(guī)劃進一步強調(diào)區(qū)域經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展問題，在新的區(qū)域經(jīng)濟環(huán)境下，湖南在國家未來經(jīng)濟版圖中的定位是明確本省新型經(jīng)濟發(fā)展方向的戰(zhàn)略性問題，也是促進我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、加快產(chǎn)業(yè)升級的全局性問題。永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為“國家示范性高等職業(yè)院?！?，肩負著推動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展的重任，其教學(xué)必須面向當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，實現(xiàn)教育與現(xiàn)代經(jīng)濟的無縫隙銜接，為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、單位培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型的高質(zhì)量、高素質(zhì)人才。

一、高職院校與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展互動存在的問題

從目前教育與經(jīng)濟的發(fā)展來看，教育與經(jīng)濟的聯(lián)系性不大，一方面高職院校普遍缺乏服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的意識，另一方面政府、企業(yè)難以自覺地融入到教育的體系中，從而使得高職院校與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展互動問題突出。地方高職院校人才培養(yǎng)模式與地方政府、企業(yè)需求導(dǎo)向之間的矛盾以缺乏契合點的形式反映出來，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

（一）高職院校、政府、企業(yè)的目標(biāo)不相配合

政府和企業(yè)是高職院校在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展互動中的兩大主體，要促進區(qū)域經(jīng)濟又好又快發(fā)展，必須要確保三者目標(biāo)一致。但從目前湖南當(dāng)?shù)馗呗氃盒Ｅc當(dāng)?shù)卣?、企業(yè)的合作來看，其三者目標(biāo)不相配合的問題仍然突出。從高職院校與政府的互動來看，政府著眼于區(qū)域乃至國家經(jīng)濟發(fā)展的整體，積極倡導(dǎo)培養(yǎng)綜合型的高素質(zhì)人才；而高職院校則往往著眼于本校的競爭力和綜合實力，更強調(diào)自身學(xué)術(shù)水平和科研能力的發(fā)展。高職院校與政府互動目標(biāo)的偏頗引發(fā)了一系列的“后遺癥”，如高職院校自我定位不明、盲目跟風(fēng)、缺乏特色等等。從高職院校與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的目標(biāo)方向來看，其主要體現(xiàn)在追求學(xué)術(shù)水平與利潤最大化的差異上。企業(yè)以盈利為根本目的，因此在人才資源的選擇和利用上也本著短、平、快的策略，即希望學(xué)生能夠以最快的速度適應(yīng)本職工作，為企業(yè)創(chuàng)造利潤。而高職院校往往注重理論的學(xué)習(xí)，缺乏實踐的平臺，學(xué)生的社會適應(yīng)能力較差。高職院校與企業(yè)目標(biāo)的差異主要以高職院校成果轉(zhuǎn)化率低、企業(yè)與院校合作少等方面表現(xiàn)出來。

（二）高職院校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與區(qū)域發(fā)展所需不相適應(yīng)

人才資源在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中往往占有舉足輕重的地位，一方面區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展方向?qū)Ω呗氃盒５膶I(yè)結(jié)構(gòu)和層次結(jié)構(gòu)具有導(dǎo)向作用，另一方面人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)對區(qū)域發(fā)展具有重要的反作用。就目前高職院校人才結(jié)構(gòu)與湖南當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的聯(lián)系性來看，兩者互補性較差。湖南作為農(nóng)業(yè)大省，素以勞動密集型產(chǎn)業(yè)為主，但隨著我國經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型發(fā)展，推進高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展已經(jīng)成為湖南經(jīng)濟發(fā)展的重中之重，技術(shù)型產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求迫使企業(yè)紛紛將目光投向具有創(chuàng)新意識、掌握先進技術(shù)的高素質(zhì)人才。然而高職院校的人才培養(yǎng)計劃仍然滯后于市場所需，一方面其專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟發(fā)展所需不相符合，主要表現(xiàn)為理、工課專業(yè)設(shè)置門類的增長點遠遠高于農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等專業(yè)，另一方面人才層次結(jié)構(gòu)與區(qū)域發(fā)展所需矛盾突出，高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)應(yīng)用型、操作型的人才，而企業(yè)則對具有創(chuàng)新能力的新型人才關(guān)注度更高。高職院校專業(yè)設(shè)置的盲目性以及人才定位的誤區(qū)，使得人才資源浪費嚴重，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與區(qū)域發(fā)展所需的矛盾也日益尖銳。

二、區(qū)域經(jīng)濟環(huán)境下的高等職業(yè)教育的路徑選擇

區(qū)域經(jīng)濟環(huán)境下，高等職業(yè)教育既面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，同時又掌握著一定的主動權(quán)。一方面，區(qū)域經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型發(fā)展要求高等職業(yè)教育必須面向當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，主動承擔(dān)為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟服務(wù)的責(zé)任；另一方面現(xiàn)代化的經(jīng)濟發(fā)展方向為高等職業(yè)教育提供了更為先進的教學(xué)資源，也滲透了更為先進的教學(xué)理念和教學(xué)方式。因此，高職院校在挑戰(zhàn)與機遇并存的社會環(huán)境下，要具備高瞻遠矚的精神和激流勇進的氣魄，選擇正確的教育路徑，實現(xiàn)教育服務(wù)于經(jīng)濟的重要目標(biāo)。

（一）提高專業(yè)人才培養(yǎng)的社會適應(yīng)度

社會適應(yīng)度是指學(xué)生在就業(yè)過程中對自己所從事職業(yè)的適應(yīng)能力，主要表現(xiàn)為是否能夠較好地認同自己的職業(yè)、是否能夠很好地解決工作中的問題等等。在區(qū)域經(jīng)濟環(huán)境背景下，高職院校一方面必須認識到應(yīng)用型技術(shù)人才在市場經(jīng)濟中所占的分量，以市場需求為出發(fā)點，以就業(yè)為導(dǎo)向，積極培養(yǎng)專業(yè)對口的綜合性人才；另一方面要在堅持“掌握知識是硬道理”的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生實際操作能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠較早在實際體驗中積累“實戰(zhàn)”經(jīng)驗。永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院在專業(yè)的設(shè)置上緊跟湖南經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展的現(xiàn)狀，理工電子、醫(yī)學(xué)、信息工程、商貿(mào)旅游、師范等五個學(xué)院面向當(dāng)?shù)厝瞬判枨?，及其“注重素質(zhì)教育和動手能力培養(yǎng)，培養(yǎng)的學(xué)生基本功底扎實，實踐操作熟練，適應(yīng)能力強”。臨床醫(yī)學(xué)系更是強調(diào)培養(yǎng)市場需要的應(yīng)用型、技能型的臨床醫(yī)學(xué)人才，并與當(dāng)?shù)囟嗉裔t(yī)院建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供實習(xí)、實訓(xùn)的良好平臺，以為學(xué)生“走出去”搭建橋梁。

（二）提高高職院?？茖W(xué)研究的服務(wù)性

高職院校所培養(yǎng)的人才作為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的重要推動力，必然要求其教育方向緊扣當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展趨勢，以更好地服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展。因此，高職院校要充分發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，著眼于當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整需求和經(jīng)濟增長方式改變需求，致力于有利于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的科學(xué)研究，從而為區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級做出卓越的貢獻。如學(xué)?？梢耘c企業(yè)建立合作關(guān)系，以“產(chǎn)學(xué)研”為合作紐帶，一方面學(xué)校通過企業(yè)將知識直接轉(zhuǎn)化為科技成果，為企業(yè)贏得利潤，另一方面企業(yè)為學(xué)校提供研究資金和研究設(shè)備，確保科學(xué)研究工作的開展，通過這樣良性的互動循環(huán)，從而達到雙方利益最大化的目的。永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院始終堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的發(fā)展道路，不僅取得到顯著的辦學(xué)業(yè)績，而且為湖南經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)了一批又一批的綜合性人才，如臨床醫(yī)學(xué)系學(xué)生畢業(yè)后大多直接服務(wù)于城市社區(qū)和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)療、醫(yī)療保健、醫(yī)藥等市場，可謂是“好鋼用到了刀刃上”。

（三）提升區(qū)域內(nèi)高等職業(yè)教育的特色品質(zhì)

特色品質(zhì)是高職院校的生存之本，在形形色色的各類學(xué)校之中，要想在市場中贏得一席之地，就必須形成自身獨特的辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)等。從湖南經(jīng)濟發(fā)展的特點來看，由于消費需求、凈出口需求、特別是投資需求的拉動，促使其已進入到“發(fā)展快車道”之中，但是經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整等問題仍然突出。因此，高職院校在教育方向上要積極尋求區(qū)域環(huán)境下新的突破口，在人才培養(yǎng)目標(biāo)上既要突出自身學(xué)校的特色，又要結(jié)合當(dāng)下區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的特點，制定適應(yīng)時代發(fā)展要求、迎合企業(yè)發(fā)展需求的辦學(xué)計劃，從而在社會上樹立良好的學(xué)校形象，積累一定的信譽。永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院所形成的“永州模式、永州方向、永州精神”既是對學(xué)校辦學(xué)理念的一個準(zhǔn)確定位，也是對湖南當(dāng)下經(jīng)濟發(fā)展的準(zhǔn)確把握。

三、結(jié)束語

相較于其它幾類高校，高職院校適應(yīng)性和靈活性較強，能夠根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的不足以及相關(guān)政策及時地作出調(diào)整，從而充分地滿足當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展需求。因此，高職院校必須明確自身的定位以及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的特點和需求，千方百計提高教育與當(dāng)?shù)卣?、政策、企業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性，實現(xiàn)教育與經(jīng)濟的互動發(fā)展。

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[2] 馮曉崢.高職教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展互動關(guān)系研究[J]. 中國科技信息, 2007;(19).

[3] 楊富,文曉璋.論高等職業(yè)教育與地方經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系[J]. 四川省情, 2007;(08).