■文/劉莉莉

七年級學生剛剛升入中學，第一次接觸政治學科，新學科的開啟，第一次的新鮮接觸，正確的引導有利于培養(yǎng)學生良好的學習方法和學習習慣；有利于培養(yǎng)學生的學習興趣、參與精神、創(chuàng)新精神和實踐能力；更有利于使學生獲得真切的情感體驗，形成正確的學習生活態(tài)度，確立正確的人生價值觀。因此，我在教學實踐中嘗試進行了《七年級政治教學生活化的探究》，為不斷提高政治教學的實效，推進學生的思想道德建設做了一些探索和實踐。

一、政治教學生活化的內(nèi)涵及作用

“教學生活化”，源自于陶行知先生的《生活教育論》?！吧罱逃奔唇o生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。因此，政治教學生活化是指教師在教學過程中，結(jié)合課本內(nèi)容，因地制宜地注入生活內(nèi)容，使教學回歸學生的世界，回歸現(xiàn)實生活的世界，讓學生在學習理論的同時，觀察自然、認識社會、了解生活、感悟生活、融入生活、學會做人，提高政治課的生活意義和生命價值，體現(xiàn)“政治源于生活，寓于生活，為生活服務”的思想。

政治教學生活化可以使學生從生活實際出發(fā)，體驗生活，感悟人生，領悟出為人處世的道理，做到讀書明理。然后把所學的知識用于指導學生的生活實際，更好地駕馭生活，創(chuàng)造生活，實現(xiàn)人生價值。

二、如何構(gòu)建政治教學生活化

1.教學目標生活化。在思想政治課教學中應該通過學生觀察、比較、調(diào)查、探究等方式實現(xiàn)學生的自主學習，讓學生學會從生活中去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，將生活與知識融會貫通，在實踐探索中體會成功的樂趣。教學目標注重認知、體驗、感悟等生活形式的統(tǒng)一，賦予課堂教學生活意義和生命價值，聯(lián)系實際，注重學生實際能力的培養(yǎng)和引導，把學生培養(yǎng)成為學習活動的主體、個體生活的主體和社會活動的主體，使學生達到知情行的統(tǒng)一。

例如在上冊《樂于與人交往》這一節(jié)中，把使學生體驗到交往在生活中的意義和作用轉(zhuǎn)變?yōu)榕c陌生人主動打一次交道，交一個新朋友。使學生在學習的同時真正領悟交往的重要性，收獲知識的同時收獲友誼。

2.教學內(nèi)容生活化。比如在講到第二冊《法律維系強有力》這一節(jié)中，首先明確，法律是由誰制定的，引出由全國人民代表大會及其常務委員會制定。上課時恰巧是三月份，一年一度的“兩會”剛剛在京舉行，這樣就可以聯(lián)系兩會給學生進行拓展和延伸，使學生對法律的制定有個明晰的認識，便于理解，融會貫通。同時，講到法律的作用時，首先涉及到的是維護公民的生命健康權(quán)。這時，可以聯(lián)系“云南火車站暴力恐怖事件”犯罪事實，然后對案件進行剖析，犯罪分子會因侵害了無辜遇難同胞的生命健康權(quán)和國家安全罪而繩之以法。這樣，學生們對于法律的約束作用才有更清楚的認識。

3.教學方法生活化。例如在學到《中華民族大家庭》的時候，可以通過辨別人民幣上的民族、認識民族服飾等來了解我們是一個統(tǒng)一的多民族大家庭。講到民族政策時，提及尊重少數(shù)民族生活習慣、語言文字時，可以聯(lián)系本班的少數(shù)民族同學，請他來發(fā)言講講他們的宗教信仰、習俗等問題，同學們會立刻感同身受，會因自己身邊的同學而對這一課有更加深刻的理解。

三、教學生活化中應當注意的問題

1.盡量聯(lián)系學生生活實際，進行延伸和拓展，不要超出學生的了解范圍，否則會加重學生負擔，盡量選取學生所關注的熱點和時事，他們會更感興趣，而興趣也是最好的老師。

2.生活化教學仍需抓住每章節(jié)的重難點進行突破。如果因為“引”或“導”沒有把握住重難點，往往會顧此失彼，反而影響教學效果。

3.始終堅持“生活（導入）——教學（生活化）——生活（回歸）”，生活化教學之后一定要總結(jié)升華，把教學內(nèi)容再回歸到生活的本真當中去，使學生在整個教學過程中參與活動，積極思考，明白事理，感悟人生，懂得生活。

總之，在新課程理念指導下，我們只有關注學生的興趣所在，構(gòu)建生活化的政治課堂，才能真正讓政治“大課堂”煥發(fā)出生命的活力，實施七年級政治教學生活化能有效地培養(yǎng)學生的學習興趣，改變學生的學習方式，提高學生學習政治的主動性和積極性，釋放學生的潛能和活力，提高教育教學質(zhì)量的同時，讓教學源于生活，高于生活，又回歸生活。