■文/楊治斌

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究，提倡學(xué)生主動(dòng)參與探究式學(xué)習(xí)，在探究中體現(xiàn)差異、張揚(yáng)個(gè)性，體現(xiàn)以人為本的文化教育模式?？茖W(xué)探究從提出問(wèn)題開(kāi)始，提出問(wèn)題是非常重要的環(huán)節(jié)。那么，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生“提出問(wèn)題”的能力呢？

一、科學(xué)探究的本質(zhì)

科學(xué)探究是“科學(xué)家用以研究自然界并基于此種研究獲得的證據(jù)提出種種解釋的不同途徑，也指學(xué)生用于獲取知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)的思想和科學(xué)家們研究自然界所用的方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)?！币虼耍茖W(xué)探究具有雙重含義，科學(xué)探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)在本質(zhì)上與科學(xué)家的科學(xué)探究活動(dòng)有很多相似之處。那么，不難理解義務(wù)教育階段的化學(xué)教學(xué)中，科學(xué)探究的本質(zhì)既是一種學(xué)習(xí)方式，也是一種教學(xué)策略，還是一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。

二、理解適合探究問(wèn)題的特征

探究性問(wèn)題的特征，一般來(lái)說(shuō)一個(gè)適合探究性的問(wèn)題至少具有兩個(gè)特征：即這個(gè)問(wèn)題必須有一定的難度，需要學(xué)生進(jìn)行探究并且能夠理解的問(wèn)題；這個(gè)問(wèn)題必須能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。

三、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的策略

1.培養(yǎng)興趣。

讓學(xué)生留心學(xué)習(xí)和生活中與化學(xué)相關(guān)的各種現(xiàn)象?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者?！迸d趣是最現(xiàn)實(shí)、最有效的動(dòng)力，它可以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)的殿堂。在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)對(duì)化學(xué)的興趣，他們就會(huì)留心觀察生活中的各種現(xiàn)象，產(chǎn)生積極的情感。在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生的興趣可以采取以下幾種方法：（1）注意了解學(xué)生的興趣特點(diǎn)。（2）注意保護(hù)學(xué)生的興趣。（3）注意平時(shí)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。（4）引導(dǎo)學(xué)生逐步提高興趣水平。（5）設(shè)計(jì)新穎的課堂導(dǎo)入。（6）學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際和聯(lián)系社會(huì)，讓學(xué)生感到化學(xué)就在身邊，身邊處處有化學(xué)，興趣和注意力就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。（7）讓學(xué)生多了解科學(xué)技術(shù)成果，并與所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系也會(huì)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.喚起學(xué)生的探究欲。

凡是美的東西，都容易引起人們的興趣和追求?；瘜W(xué)是美的，但是需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、體會(huì)?；瘜W(xué)本身蘊(yùn)含著豐富的“美”的素材。化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有大量的現(xiàn)象美，比如，黑色的氧化銅可以被氫氣還原成紅亮的銅，二氧化碳和氫氧化納反應(yīng)可以形成美麗的噴泉等。大自然是美麗的，我們可以利用錄像、圖片等打破時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生感受大自然的美，體驗(yàn)保護(hù)環(huán)境的重要性。讓學(xué)生在體驗(yàn)美的同時(shí)去思考問(wèn)題，提出問(wèn)題。

3.引發(fā)好奇。

讓學(xué)生在閱讀、觀察和實(shí)踐中提出與化學(xué)相關(guān)的問(wèn)題。學(xué)生對(duì)化學(xué)有了興趣，留心學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中的各種現(xiàn)象，就會(huì)產(chǎn)生好奇心，提出問(wèn)題。首先，讓學(xué)生帶著好奇心去閱讀，從字里行間去找問(wèn)題。學(xué)生首先要閱讀教材，化學(xué)教材中的許多內(nèi)容本身就是為了引發(fā)學(xué)生的好奇而設(shè)計(jì)的，學(xué)生需要通過(guò)閱讀思考才能提出問(wèn)題。其次，讓學(xué)生有意識(shí)地觀察和實(shí)踐，對(duì)新奇的事物及現(xiàn)象提問(wèn)?；瘜W(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，在教學(xué)中多做實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考新奇現(xiàn)象產(chǎn)生的條件和原因，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，各種疑問(wèn)也就隨之而生。

4.組織交流。

讓學(xué)生在傾聽(tīng)、討論中提高提出和表述問(wèn)題的能力。學(xué)生能夠提出問(wèn)題，表明他們邁出了探究學(xué)習(xí)的第一步，但要提高提出和表述問(wèn)題的能力，則需進(jìn)一步的工作?；静呗跃褪菍W(xué)生提出問(wèn)題后及時(shí)組織交流、討論、評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生在傾聽(tīng)、討論中提高提出和表述問(wèn)題的能力。科學(xué)探究問(wèn)題要是完全由學(xué)生提出，當(dāng)然很好，但這并不意味我們要等到學(xué)生自己提出問(wèn)題后再組織探究，相反，切實(shí)可行而且效果良好的方法是教師設(shè)置問(wèn)題情境，并通過(guò)引導(dǎo)和集中學(xué)生的問(wèn)題，使后續(xù)的探究有明確的目的和內(nèi)容，這樣的教學(xué)過(guò)程也可培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)和能力。

總之，在科學(xué)探究中還有很多提出問(wèn)題的方法、策略，我們只要明白，真正的探究活動(dòng)就是由提出問(wèn)題開(kāi)始的，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力要貫穿于探究活動(dòng)的始終，貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終，那么學(xué)生提出問(wèn)題的能力就會(huì)得到提高。