■文/郝 健

生本教學(xué)的核心理念是在教學(xué)中一切為了學(xué)生，高度重視學(xué)生，全面依靠學(xué)生。教學(xué)結(jié)合學(xué)生的需求開展，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。那么，在初中生物教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生主動獲取生物知識，善思樂學(xué)，實現(xiàn)生物教學(xué)目標呢？

一、結(jié)合學(xué)生學(xué)習興趣，開展課堂教學(xué)

筆者認為可以在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的興趣開展教學(xué)。首先，要引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習所要學(xué)習的知識，并結(jié)合預(yù)習的內(nèi)容進一步查閱相關(guān)的資料。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的認知和體驗來學(xué)習本節(jié)課的知識。其次，在教學(xué)的過程中，教師要給學(xué)生表現(xiàn)的時間，讓學(xué)生提出自己感興趣的問題，同時教師要組織學(xué)生對這些問題展開交流探討。第三，要圍繞學(xué)生想知道的問題開展教學(xué)活動。

比如，在《植物的呼吸作用》這節(jié)課教學(xué)中，我首先運用多媒體課件為學(xué)生展示：兩只小白鼠，分別放在一只密閉的玻璃鐘罩里和一只有綠色植物的密閉的玻璃鐘罩里。然后提出問題：這兩只小白鼠哪只會最先死去呢？這個問題激發(fā)了學(xué)生的好奇心和強烈的興趣，他們積極地思考著問題的答案。在此，我適時給予了引導(dǎo)：回憶一下過去學(xué)過的知識，是不是可以找到答案呢？接著，我利用課件進一步展示了小白鼠生活的環(huán)境，并將有綠色植物的密閉玻璃鐘罩用黑布蓋起來，并講：有一個科學(xué)家也做過我們今天這樣的實驗，結(jié)果呢？這只用黑布蓋起來的鐘罩內(nèi)的小白鼠比那只沒蓋黑布的先死了，這是為什么呢？學(xué)生們激情高漲，各抒己見，最后達成了共識：小白鼠的呼吸需要氧氣，植物呼吸也需要氧氣，由此成功地導(dǎo)入了這節(jié)課的學(xué)習。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習能力，服務(wù)終身發(fā)展

生本教育理念的核心是高度重視學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，結(jié)合學(xué)生的天性開展教學(xué)。這樣的理念滲透在生物課堂教學(xué)中，應(yīng)該是對學(xué)生學(xué)習能力的培養(yǎng)和提升，讓學(xué)生由被動學(xué)習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習，以學(xué)生掌握學(xué)習方法，提高學(xué)習質(zhì)量作為開展教學(xué)的重點。在生物課堂教學(xué)中，閱讀課文，觀察標本，觀看視頻資料等，都可以讓學(xué)生自主完成。

比如，在執(zhí)教《探索生命的方法》這節(jié)課時，我們做了這樣的課堂設(shè)計：（1）激疑導(dǎo)入：給學(xué)生展示圖片腐爛的肉中有許多蛆蟲。提出問題：看到這些蛆蟲，你想了解什么？（2）讓學(xué)生大膽猜想：蛆蟲是怎么生成的？（3）教師引導(dǎo)，學(xué)生自由回答。（4）學(xué)生自主設(shè)計實驗，教師引導(dǎo)：把兩塊等重的牛肉分別放在兩個大小一致的玻璃碗內(nèi)，一只碗口裸露，一只蓋上紗布。（5）引導(dǎo)學(xué)生交流討論：要想實驗成功，還需要做哪些工作？這樣設(shè)計關(guān)注了對學(xué)生自主學(xué)習能力及設(shè)計生物實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，通過學(xué)生間的相互交流，有效促進了學(xué)生自身知識資源的開發(fā)和充分的運用。

三、認識生物知識，感受學(xué)科魅力

只有讓學(xué)生認識到生物知識的用處，感受到生物知識的無窮魅力，感受到生物知識的無所不在，才能變被動學(xué)習為主動學(xué)習，這也是生本教學(xué)理念的體現(xiàn)。

比如在學(xué)習《神奇的微生物》時，我做了這樣的教學(xué)設(shè)計：（1）組織學(xué)生開展分組學(xué)習活動，讓學(xué)生通過查閱相關(guān)資料，了解微生物的基本知識，了解微生物究竟神奇在哪里？讓學(xué)生在家中做食物發(fā)霉的實驗，實驗材料可選饅頭片、土豆等。（2）組織學(xué)生交流實驗心得，運用已掌握的微生物知識解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象，感受微生物的廣泛性。（3）引導(dǎo)學(xué)生自主進行應(yīng)用實驗，如自制饅頭、自制酸菜等，感受微生物的神奇。（4）讓學(xué)生展示實驗成果，體會自主學(xué)習帶來的成功快樂。

如此教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生對課本知識的學(xué)習興趣，引導(dǎo)他們逐步探究知識，并學(xué)會了運用知識，在實踐中更加深刻地感受到知識的魅力，同時也使學(xué)生的學(xué)習步入了學(xué)有所用，用有所獲的良好狀態(tài)，促進了教學(xué)目標的實現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的提高。

本文結(jié)合自己的教學(xué)實踐，從結(jié)合學(xué)生學(xué)習興趣開展課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習能力服務(wù)終身發(fā)展、認識生物知識感受學(xué)科魅力幾方面進行了探究，以期拋磚引玉，吸引廣大同仁共同探究實踐在初中生物教學(xué)中有效滲透生本教學(xué)理念的策略。為了培養(yǎng)出能夠會學(xué)、善用生物知識的新時代的初中學(xué)生而付出努力。