陳仲偉

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，城市里的中小學(xué)教師能把自己的孩子培養(yǎng)成優(yōu)秀人才的并不多，即便是十分優(yōu)秀的中小學(xué)教師，他們的子女能成為杰出人才的比例要大大低于其他知識(shí)分子階層，這一現(xiàn)象值得我們關(guān)注。

一、教師型父母教育子女失敗的原因

1.教師工作很辛苦，操心多。繁重的教學(xué)任務(wù)使他們心力交瘁，回家之后精力不足，情緒容易失控，對(duì)待自己的孩子沒有耐心，動(dòng)輒就責(zé)罵孩子不爭(zhēng)氣。

2.角色轉(zhuǎn)換不好，在家還當(dāng)教師不當(dāng)父母。他們以為回到家也應(yīng)該用當(dāng)教師的方法教育孩子，這是錯(cuò)誤的。拿教育群體的辦法教育個(gè)體肯定會(huì)出問(wèn)題，真正的育人工作在家庭，即使你是一名教師，同樣要學(xué)習(xí)如何做父母。

3.教師工作和育人工作發(fā)生偏離。分?jǐn)?shù)第一的思想讓大家誤以為教育孩子就是要讓孩子考高分，這其實(shí)不是教育的重點(diǎn)。

4.教師容易拿孩子與學(xué)生比。擁有教師身份后，容易把自己的孩子與班上的好學(xué)生進(jìn)行比較。教師自己首先不能擺正心態(tài)，就會(huì)亂了陣腳。

5.對(duì)孩子的期望過(guò)高。教師總認(rèn)為自己是專門搞教育的，自己的孩子就應(yīng)該出類拔萃，超過(guò)其他孩子。結(jié)果往往事與愿違，只能獲得諸多的失敗感。

二、教師型父母正確教育孩子的方式

1.定位好自己的角色，在校是教師，在家是父母。家對(duì)于每一個(gè)家庭成員來(lái)說(shuō)都是成長(zhǎng)的搖籃，是一個(gè)避風(fēng)的港灣。家應(yīng)該是一個(gè)充滿寬容、理解、支持的溫馨空間。如果我們將嚴(yán)師的角色帶到家里，家庭成了學(xué)校，家庭成員成了學(xué)生，我們要求他們要做到這個(gè)，不能做那個(gè)……每一個(gè)家庭成員都感到了一種壓抑的氣氛。特別是教師的孩子，無(wú)論是在學(xué)校還是在家里都必須嚴(yán)格約束自己，他們?cè)诟改该媲皶?huì)感到緊張。在這種情況下，孩子們就不會(huì)與父母親近，更不會(huì)和父母說(shuō)心里話，同時(shí)會(huì)出去尋找心靈的慰藉，這樣對(duì)孩子的“失控”就成為了必然。雖然說(shuō)父母是孩子的第一任老師，可是真正的學(xué)校教育跟家庭教育應(yīng)該是有很大區(qū)別的。孩子在家的心理角色和在學(xué)校的心理角色也是截然不同的。在學(xué)校，絕大多數(shù)學(xué)生都是唯師者是尊，對(duì)教師的旨意再多也不會(huì)違背。教師也習(xí)慣以聽話乖巧當(dāng)作衡量學(xué)生品德的一條重要尺碼，把不聽教、言行不合常規(guī)的孩子視作后進(jìn)生。長(zhǎng)期的職業(yè)習(xí)性，使得大多數(shù)教師在心理上有一種定勢(shì)，很擔(dān)心自己的孩子也會(huì)像班上某個(gè)特別難教的孩子一樣最終成為后進(jìn)生。因此，教師對(duì)自己的子女也像對(duì)學(xué)生一樣，格外嚴(yán)格，對(duì)待孩子的態(tài)度過(guò)于強(qiáng)硬，要求孩子言行舉止中規(guī)中矩，以對(duì)教師的態(tài)度對(duì)父母，不可有超常的舉動(dòng)，對(duì)那些不符合家長(zhǎng)要求的興趣與愛好予以粗暴的扼制，這樣就會(huì)扼殺孩子的創(chuàng)造欲望和進(jìn)取精神。

2.尊重孩子，降低期望值。孩子由于年幼，常常會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，我們當(dāng)然應(yīng)該對(duì)他們嚴(yán)格管教。但我們不該用教師管教學(xué)生的那一套辦法，而是要滿懷父親和母親的深情，尊重孩子，就像尊重成年人一樣，讓孩子理解我們是愛他們的，同時(shí)也贏得孩子的尊重、信任和愛戴。一些家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值過(guò)高，脫離了孩子的能力，當(dāng)期望達(dá)不到時(shí)就變成了失望，泄氣話就會(huì)脫口而出。其實(shí)期望值過(guò)高而不切實(shí)際，一開始就隱藏著失敗，而且過(guò)高的目標(biāo)，只能使孩子望而生畏，反而會(huì)喪失動(dòng)力。父母只有提出通過(guò)他們自己的努力能夠達(dá)到的要求，才能喚起孩子的積極性。以退為進(jìn)，順其自然，說(shuō)不定能收獲到意外的驚喜。同時(shí)，不要用“恨鐵不成鋼”的好動(dòng)機(jī)來(lái)原諒自己的壞行為，有的甚至誤以為用泄氣話來(lái)刺激孩子，可以推動(dòng)孩子進(jìn)步。其實(shí)對(duì)于幼小的孩子來(lái)說(shuō)，泄氣話給他們帶來(lái)的只是一個(gè)壞的心境，而壞心境是影響孩子進(jìn)步最可怕的“腐蝕劑”。家長(zhǎng)要用愛的“潤(rùn)滑劑”，才能促使孩子自我成長(zhǎng)。

3.學(xué)會(huì)換位思考，做孩子的榜樣。每一個(gè)孩子都是在跌跌撞撞、磕磕絆絆中長(zhǎng)大的，都會(huì)經(jīng)歷從幼稚到成熟的自然發(fā)展歷程。孩子的成長(zhǎng)是任何人都不能替代的，無(wú)論是失敗還是錯(cuò)誤的經(jīng)歷，我們應(yīng)該讓孩子充分感受到這個(gè)過(guò)程，不要著急，不要擔(dān)心，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予適度的點(diǎn)撥，讓孩子經(jīng)歷失敗才能長(zhǎng)大、成熟起來(lái)。要知道，教育的目的是培育人才，創(chuàng)造幸福。父母應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)跟著時(shí)代的步伐去理解孩子，和孩子坐下來(lái)聊一聊，聽一聽孩子的想法，了解孩子有什么需要，然后給出一個(gè)正確的引導(dǎo)，用自己的言行潛移默化地影響孩子。