劉梅

摘 要： 每個(gè)漢字都是音、形、義有機(jī)聯(lián)系的符號(hào)刺激物，幼兒學(xué)習(xí)漢字有利于右腦開發(fā)，而右腦開發(fā)對(duì)幼兒智力的發(fā)展具有決定性意義。

關(guān)鍵詞： 認(rèn)字 幼兒教育 智力發(fā)展

在幼兒時(shí)期學(xué)習(xí)會(huì)促進(jìn)大腦皮層的發(fā)育，從而培養(yǎng)出腦細(xì)胞質(zhì)量高、頭腦聰明的人來。幼兒學(xué)習(xí)漢字有利于右腦開發(fā)，而右腦開發(fā)對(duì)幼兒智力的發(fā)展具有決定性意義。幼兒發(fā)展的特點(diǎn)決定他們大腦比行動(dòng)要發(fā)展得快，所以教師應(yīng)教會(huì)他們識(shí)字，只有正確識(shí)字，順暢閱讀，才能寫出正確的字。教師應(yīng)刺激幼兒的直觀感覺，提高他們的識(shí)字能力，為小學(xué)教育奠定基礎(chǔ)。

一、寓認(rèn)于玩，在快樂游戲中認(rèn)字

我國著名教育專家陳鶴琴說：“小孩子是生來好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯??！痹谟螒蛑杏變嚎梢圆皇軙r(shí)空的限制模仿各類人物、動(dòng)物，模擬各種事物，使愿望得到滿足，興趣得到提高，身心舒適而愉快。所以抓住這個(gè)特點(diǎn)讓孩子們采取玩樂的形式認(rèn)字，他們不但不覺得累，反而學(xué)習(xí)積極性特別高，就像讓小孩無意中學(xué)話一樣，不知不覺就把字認(rèn)識(shí)了。因此，要充分了解和掌握兒童的心理特點(diǎn)，在實(shí)施過程中正確把握，在游戲活動(dòng)中讓幼兒認(rèn)字。如幼兒比較喜歡玩找朋友的游戲，為了使游戲更好玩，我們給幼兒準(zhǔn)備了許多胸飾圖片，有動(dòng)物類的、水果類的、人物類的……在游戲時(shí)，一部分幼兒拿字卡，另一部分幼兒戴胸飾圖片，大家邊唱歌邊找朋友，將圖片與字卡配對(duì)。有些幼兒還想到新的玩法，他們戴上動(dòng)物的胸飾找動(dòng)物喜歡吃的食物字卡，如“小雞”與“蟲子”、“小狗”與“肉骨頭”等。在游戲中幼兒體驗(yàn)到認(rèn)字活動(dòng)的樂趣，認(rèn)識(shí)了許多字寶寶。

二、識(shí)字活動(dòng)和其他教學(xué)活動(dòng)結(jié)合

我們可以組織主題活動(dòng)，讓幼兒更有興趣、更快樂地認(rèn)字。如在社會(huì)活動(dòng)“學(xué)稱呼”課上，我們讓孩子隨便說出“爸爸”、“媽媽”、“爺爺”、“奶奶”、“姑姑”、“姨媽”等漢字；通過語言故事，讓幼兒找出故事中各種事物相對(duì)應(yīng)的漢字，這樣既有利于學(xué)生理解、記憶故事，又能讓幼兒更快樂地學(xué)習(xí)漢字。采用這樣的學(xué)習(xí)方式，孩子們識(shí)字熱情高漲，加深對(duì)漢字的理解。

三、優(yōu)化環(huán)境，營造良好的認(rèn)讀氛圍

綱要指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒發(fā)展。”為了讓幼兒對(duì)漢字感興趣，產(chǎn)生認(rèn)讀的愿望，我們?cè)诎嗉?jí)環(huán)境布置中精心設(shè)計(jì)，選擇他們最喜歡的“天線寶寶”的形象，并在“天線寶寶”的旁邊配上相應(yīng)名字的漢字，如“小波”、“拉拉”、“迪西”、“叮?！薄Ｍ瑫r(shí)，在每個(gè)“天線寶寶”的胸口有一個(gè)電視機(jī)屏幕，我們將它設(shè)計(jì)成一個(gè)活動(dòng)的漢字顯示屏，把周圍環(huán)境中、生活中出現(xiàn)較多的漢字、幼兒感興趣的漢字和在認(rèn)讀活動(dòng)中學(xué)習(xí)的漢字等及時(shí)展示在漢字顯示屏中。這樣，在美化教室環(huán)境的同時(shí)，也為幼兒營造了良好的認(rèn)讀氛圍。

四、漢字和漢語同步學(xué)習(xí)，口語和書面語言同步發(fā)展

幼兒年齡小，認(rèn)知能力差，思考問題時(shí)片面、簡單，我們要通過“聽故事、念兒歌、玩識(shí)字游戲、表演童話劇、閱讀字畫書”等活動(dòng)加深他們對(duì)語言的印象和理解，讓他們對(duì)漢字的表達(dá)略有所知，逐漸熟練地運(yùn)用漢語文字。聽和讀是幼兒識(shí)字教育的主要手段，我們主要通過這種方式教會(huì)幼兒認(rèn)字。讀是一種最有效的熟悉文章內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字的方式。幼兒把作者的作品通過讀的方式轉(zhuǎn)化成自己的語言，通過自己的語言實(shí)現(xiàn)與文字的情感溝通。而用“聽”來學(xué)文，可以幫助幼兒記住文章，再用讀來與字見面，認(rèn)字包含在讀書的過程之中。幼兒通過讀寫聽，不僅認(rèn)識(shí)了字，而且讀熟了書。所以，用漢字和漢語同步教學(xué)的方法，提高幼兒的語文能力，同時(shí)促進(jìn)幼兒文學(xué)藝術(shù)思維和創(chuàng)造潛能的發(fā)展。

五、把漢字學(xué)習(xí)滲透在生活中

1.生活環(huán)境識(shí)字

從生活實(shí)際出發(fā)，在生活環(huán)境中引導(dǎo)幼兒識(shí)字。我們可以在教室的墻壁上張貼名人名言，教室里擺放常用的生活物品，如在鋼琴、空調(diào)、門等處貼上漢字“鋼琴”、“空調(diào)”、“門”，讓幼兒在這樣的環(huán)境中學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)漢字和生活用品。

2.生活環(huán)節(jié)識(shí)字

幼兒一天中有大部分時(shí)間都待在幼兒園，我們要利用這些時(shí)間，將學(xué)過的字組成詞組，寫在長條形紙上，讓幼兒讀，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。如“排排隊(duì)”、“洗手”等，讓幼兒在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)漢字。

3.有趣的點(diǎn)名識(shí)字

查考勤是每個(gè)老師每天都會(huì)做的事情，傳統(tǒng)的點(diǎn)名只是老師念名字，孩子看也不看，閉著眼睛答“到”?，F(xiàn)在，我們把幼兒的名字寫在一樣大小的紙板上，老師舉起手中的字卡，只有看到自己的名字才能回答“到”，這樣循序漸進(jìn)，通過點(diǎn)名，幼兒學(xué)到不少漢字。

4.家園互動(dòng)識(shí)字

家長在接送孩子上學(xué)、放學(xué)時(shí)，一路上都可以教孩子認(rèn)識(shí)各種街邊的廣告詞語，或是尋找一些認(rèn)識(shí)的字，鞏固記憶，遷移運(yùn)用。這樣集腋成裘，孩子不僅不會(huì)感覺枯燥，反而會(huì)覺得每天都有新鮮感，識(shí)字量相當(dāng)可觀。當(dāng)然，引導(dǎo)幼兒識(shí)字，需要老師與家長積極配合，把要求孩子“寫”字變成大家都開心地“認(rèn)”字，激發(fā)他們的興趣，讓他們快樂學(xué)字。幼兒識(shí)字教學(xué)方式方法很多，社會(huì)在改變，教學(xué)方式也在改變，教師應(yīng)不斷探索，不斷提煉，從興趣入手，著眼孩子的終身成長，讓他們快樂地學(xué)習(xí)，這樣識(shí)字教學(xué)的目的也就達(dá)到了。

童心純真，童心無邪。孩子們很多看似幼稚的想法卻閃耀智慧的光華。在識(shí)字教學(xué)中，教師如能以滿腔熱情為學(xué)生鋪路搭橋，幫助學(xué)生尋找出隱含在漢字中的童趣，讓識(shí)字教學(xué)百花齊放，那么識(shí)字將不再是他們的負(fù)擔(dān)，而成為一種樂趣。

漢字是瑰寶，幼兒則是探寶的“天才”，只要給予良好的認(rèn)字環(huán)境，使用科學(xué)的教育方法、手段，他們就會(huì)如同學(xué)習(xí)口語一樣，快快樂樂地認(rèn)得更多的漢字，這無疑能讓幼兒提早閱讀，使孩子長上順風(fēng)耳、千里眼，認(rèn)識(shí)大千世界，開闊眼界。讓我們共同努力，在引導(dǎo)幼兒科學(xué)認(rèn)字教育上添上精彩而濃重的一筆。