趙健

摘 要： 2013年安徽省高考理綜化學試題考查的知識點精細入微，學科正能量得到傳遞。試題已全方位摒棄忽視教材、漫無邊際聯(lián)系和過于追求標新立異等不良現(xiàn)象，很好地訓練了學生的化學學習能力、分析化學問題和解決化學問題的實際運用能力。

關(guān)鍵詞： 2013年安徽省高考 理科綜合 化學試題 命題特點

2013年安徽省高考理綜化學試題已揭開神秘的面紗。統(tǒng)覽全卷，我們明顯感受到其命題的突出特點是：知識點精細化，學科溫暖得到傳遞。試題摒棄忽視教材、漫無邊際聯(lián)系和過于追求標新立異等不良現(xiàn)象，很好地訓練了學生的化學學習能力、分析化學問題和解決化學問題的實際運用能力。試題似以“小溪水，大暖流”之態(tài)勢激發(fā)了學生對學習化學的濃厚興趣，培養(yǎng)了他們探尋自然科學奧秘的勇氣。

1.精細化知識點分布與分析

2013年安徽省高考理綜化學試題中精細入微的知識點，除繼續(xù)關(guān)注考生基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況和所應(yīng)具有的觀察能力、實驗?zāi)芰?、思維能力和自學能力外，還力圖表現(xiàn)出“突出必修內(nèi)容；緊密聯(lián)系實際”等能體現(xiàn)新課改思想的特點。

2.感受學科傳遞的溫暖

2013年安徽省高考理綜化學試卷在試卷結(jié)構(gòu)及知識能力考查上保持了連續(xù)性和穩(wěn)定性，具有基礎(chǔ)與能力并舉、開放與創(chuàng)新兼容、藝術(shù)與價值雙贏等鮮明特點，為學生審視問題提供了獨特視角，為學生解決問題優(yōu)化了途徑，學科特有的運算符號與邏輯美在此展現(xiàn)得淋漓盡致，唯有本學科具有人性溫暖與精細入微處悄悄在傳遞。

2.1基礎(chǔ)與能力并舉

2013年安徽省高考理綜化學試題注重對中學基礎(chǔ)知識的考查，如氣體的實驗室制法、元素在周期表中的位置、離子的檢驗、共價鍵類型、萃取操作、常見鹽的酸堿性、化學反應(yīng)方程式的書寫、有機反應(yīng)類型、官能團名稱等；試題不回避重點、熱點和中學化學主干知識，并且設(shè)問角度新穎，?？汲Ｐ拢绲?、13題等。另外，試題力求體現(xiàn)新課程理念，關(guān)注思維，突出考查《考試說明》中對考生三種能力的要求，如第7、8、10、11、25、26、27、28題的信息提取與整合能力，以及利用信息分析問題和解決化學問題的能力；第8、27、28題，題在書外，理在書中，關(guān)注了考生的思維品質(zhì)水平，突出考查了學生的實驗設(shè)計與探究能力；第28題第（3）小題“實驗結(jié)果表明”的設(shè)問，考查了考生思維的發(fā)散性和縝密性，以及運用實驗結(jié)果得出結(jié)論的科學方法。以上試題“基礎(chǔ)”與“能力”并舉，對全面推進新課程改革起到了良好的導向作用。

2.2開放與創(chuàng)新兼容

2013年安徽省高考理綜化學試題的開放與創(chuàng)新為學生充分利用題設(shè)條件進行大膽思考，由唯一答案的定向思維轉(zhuǎn)向多方位的發(fā)散思維，進而不斷創(chuàng)新解決問題加注了助推劑。如25題第（2）小題含有氫鍵物質(zhì)的名稱，可以回答羧酸類、醇類、糖類等多個答案，于無聲中提醒考生，掌握基礎(chǔ)、提高能力才是提高成績的唯一途徑，再也不能死記硬背、機械訓練了。又如26題第（3）問考查“苯的同分異構(gòu)體的書寫”，對于學生來說，苯是非常熟悉的簡單有機化合物，但命題者另辟蹊徑，在給定條件下引導考生思考，于常見中見不同，意外中考常規(guī)，考生只有靈活運用不飽和度及核磁共振氫譜只有一個吸收峰等信息，才能構(gòu)建出這種有環(huán)狀結(jié)構(gòu)并高度對稱的分子。第（4）小題的兩空是關(guān)于乙烯的實驗室制法，只要考生回答合理就可以得分。其實，第28題第（1）、（4）小題實驗假設(shè)與驗證等更具有較大的開放與創(chuàng)新，給考生個性化解答試題留有較大的空間，有利于為高校選拔有創(chuàng)新潛質(zhì)的人才。第（5）小題要求考生在可供選擇的藥品等條件下自行設(shè)計新的實驗方案驗證上述假設(shè)一的成立，這類試題成為連續(xù)5年來安徽省高考化學保留性壓軸題型，其獨特的開放與創(chuàng)新已成為特色。顯然，這就要求教師在平時教學時主動挖掘教材里的創(chuàng)新素材，從而創(chuàng)造性地把這些新思想滲透到現(xiàn)代前沿科技、社會、生產(chǎn)、生活實際問題中，多為學生提供鍛煉創(chuàng)新思維的機會。

2.3藝術(shù)與價值雙贏

2013年安徽省高考理綜化學試題內(nèi)容色彩紛呈、難度不一，知識點分布交相輝映、彼此照應(yīng)，呈現(xiàn)形式豐富多彩、活潑可人，高標準實現(xiàn)了學科藝術(shù)與價值真正意義上的雙贏。

2.3.1試題情境藝術(shù)與價值

2013年安徽省高考理綜化學試題在素材的選取、情境的創(chuàng)設(shè)和設(shè)問方式上，盡可能密切聯(lián)系實際，貼近與化學有關(guān)的科技新發(fā)現(xiàn)、新進展，落實“從生活走進化學，從化學走進社會，從自然界到實驗室，從實驗室到實際應(yīng)用”的新課程理念，盡顯試題藝術(shù)與價值。如第7題室內(nèi)空氣中甲醛的高效催化氧化、第10題熱激活電池、第11題工業(yè)制備特種陶瓷、第26題新型涂料固化劑、第27題從平板電視顯示屏生產(chǎn)過程中產(chǎn)生大量的廢玻璃粉末中提取稀土元素鈰、第28題草酸還原法工業(yè)廢水的處理技術(shù)等。試題運用這些密切聯(lián)系當今科學技術(shù)、社會和環(huán)境的知識背景，創(chuàng)設(shè)了具有時代特征和安徽省地方特色的新情境，既考查了考生在陌生情境下分析和解決問題的能力，又體現(xiàn)了化學學科在科技進步和社會發(fā)展過程中的重要作用。

2.3.2試題原創(chuàng)藝術(shù)與價值

2013年安徽省高考理綜化學在內(nèi)容與形式上提高了部分試題的陌生度，一定程度上實現(xiàn)了命題者的至高夢想，體現(xiàn)了高考考試的公平性和對考生能力與素養(yǎng)的高要求，此舉對改變學習方式，抑制“題海戰(zhàn)術(shù)”，減輕學生負擔，突出自主、合作、探究學習起到了積極的遷移效應(yīng)，凸顯了試題原創(chuàng)藝術(shù)與價值。如第9題粒子共存題的環(huán)境由通常的溶液變化為分散系，給考生一個更新、更廣的視角；第10題電化學題考查電解質(zhì)在熱激活態(tài)導電的原理；第11題化學平衡分析圍繞一幅坐標圖像多點設(shè)問；第26題苯的一種新型同分異構(gòu)體軸烯結(jié)構(gòu)式的書寫等。

2.3.3試題設(shè)置藝術(shù)與價值

2013年安徽省高考理綜化學從試卷的呈現(xiàn)形式、測試時間、試題內(nèi)容與分值等方面與其他省市卷都存在一定的地域性差異，充分體現(xiàn)了符合安徽這一特殊區(qū)域的特殊的課程設(shè)置模式，彰顯了試題設(shè)置藝術(shù)與價值。如第8題如圖所示的實驗室中某些氣體的制取、收集及尾氣處理裝置與表格美觀大方、搭配合理得體；第11題圖中橫坐標x與縱坐標y交互變化的曲線圖簡潔明了、優(yōu)美而動人，全力考查了化學平衡知識；第27題高起點低落點的“此粉末為原料回收鈰”實驗流程圖歡快流暢、跌宕起伏，實驗探究盡在不言中；第28題平中見奇的“研究有關(guān)因素對該反應(yīng)速率的影響”知識與設(shè)問等表格與曲線，極大地豐富了試題的內(nèi)涵，賦予了試題生動的人文特征與和諧之美。endprint