謝秀霞

【摘要】作文興趣是學(xué)生作文自覺性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對作文產(chǎn)生興趣，他們在寫作文時(shí)，就不會把作文看作是一種負(fù)擔(dān)、一種包袱，而是會認(rèn)真思考、細(xì)致觀察、仔細(xì)分析、大膽想象、精心選材、巧妙構(gòu)思、輕松寫作。

【關(guān)鍵詞】作文興趣；實(shí)效性；作文教學(xué)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！弊寣W(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，饒有興趣地進(jìn)行作文，充分調(diào)動學(xué)生作文的積極性，發(fā)揮學(xué)生作文的主體作用，使學(xué)生真正成為作文教學(xué)的主人是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)?。因此，在作文教學(xué)中，我們要講究方法，點(diǎn)燃學(xué)生作文興趣之火，從而提高作文教學(xué)實(shí)效性。

一、自由表達(dá)，拓展思維

所謂自由表達(dá)，就是教師提供一種或幾種習(xí)作的范圍，然后放手讓學(xué)生自己命題，自己選材立意，不限體裁，不規(guī)定字?jǐn)?shù)、時(shí)間，學(xué)生愛寫什么就寫什么，愛怎么寫就怎么寫，讓學(xué)生的習(xí)作個(gè)性得到充分的展示，這時(shí)，學(xué)生的生命力和創(chuàng)造力就會像火山一樣爆發(fā)出來。值得一提的是，我們鼓勵學(xué)生大膽自由表達(dá)，不是不需要教師進(jìn)行習(xí)作方法的指導(dǎo)，而是在學(xué)生剛進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)，教師不宜用太多的框框束縛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在習(xí)作時(shí)考慮較多的不是寫作的方法，而是學(xué)生自己的思想、自己的情感、自己的生活。至于教師的寫法指導(dǎo)，應(yīng)在學(xué)生完成習(xí)作初稿之后。指導(dǎo)時(shí)，要做到有的放矢。只有這樣，學(xué)生的習(xí)作才會有真情實(shí)感。例如，在對學(xué)生進(jìn)行寫人訓(xùn)練時(shí)，我沒有對學(xué)生提出什么寫作要求，而是放開讓學(xué)生大膽進(jìn)行自由寫作。這樣，有的就以《我的鄰居許大嬸》為題進(jìn)行寫作；有的就以《我的爸爸》為題來描寫刻畫自己的爸爸；有的就以《一個(gè)最美的鄉(xiāng)村老師》為題來描寫老師；還有的以《我的同桌》為題來描寫自己的同學(xué)……這樣，讓學(xué)生自由表達(dá)，盡情施展自己的聰明才智，學(xué)生無拘無束，寫作興趣油然而生。

二、走進(jìn)生活，樂于表達(dá)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！鄙钍亲魑牡脑慈亲魑牡膬?nèi)容，沒有對生活的細(xì)致觀察、用心體會，其結(jié)果是寫作像是在列菜譜，記事情像是在記流水賬一樣，沒有真情實(shí)感。只有貼近學(xué)生的生活實(shí)際，才能讓學(xué)生易于動筆，才能激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。我們身邊每天都發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事，可惜有些學(xué)生對此視而不見，聽而不聞?？梢姡瑹o材可寫的根源是不善于觀察，僅做生活的旁觀者。因此，我們必須引導(dǎo)學(xué)生做生活的主人，鼓勵學(xué)生參加各種有益活動，擴(kuò)大學(xué)生的生活面，讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，體驗(yàn)生活，主動獲取寫作素材。例如，在對學(xué)生進(jìn)行景物描寫訓(xùn)練時(shí)，我讓學(xué)生走出校園，貼近生活，觀察景物。觀察景物是描寫景物的前提，只有先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)景物的美，學(xué)生才能寫出“美”，悟出“情”。我是這樣指導(dǎo)學(xué)生觀察的：1.把握整體觀感，抓住景物總特點(diǎn)；2.把握景物層次，增強(qiáng)景物立體感；3.觀察景物細(xì)節(jié)，抓住景物動態(tài)美；4.聯(lián)系生活實(shí)踐，增強(qiáng)景物情態(tài)美。這樣，學(xué)生經(jīng)過一番細(xì)致的觀察，積累了不少材料后，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行篩選，然后聯(lián)系生活實(shí)際確定寫作目的，再根據(jù)目的選擇材料，進(jìn)行描寫景物。學(xué)生通過觀察，有的寫家鄉(xiāng)色彩紛呈的廣告牌，有的寫家鄉(xiāng)道路的變化，有的寫家鄉(xiāng)工業(yè)的發(fā)展，有的寫校園的變化，有的寫舊街老貌換新顏，還有的寫村里敬老院……學(xué)生走進(jìn)生活，觀察景物，描寫景物，思想活躍，輕松習(xí)作，興趣盎然。

三、體驗(yàn)情感，活化積累

“一個(gè)教師不能無視學(xué)生的情感生活，因?yàn)槟鞘菍W(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性的源泉。”這是大教育家蘇霍姆林斯基的話?？梢姡囵B(yǎng)學(xué)生的作文興趣除了引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活外，還要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，抓住契機(jī)，活化學(xué)生的豐富積累，真正達(dá)到“我要寫”的境界。這樣作文練習(xí)才能有可能使學(xué)生的內(nèi)部語言得以生成，表達(dá)能力得以提高，學(xué)生習(xí)作學(xué)習(xí)生活才有生命的涌動。

記得在一次“六一”兒童節(jié)前，在與學(xué)生交談后，我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對“六一”兒童節(jié)學(xué)校慶?；顒拥陌才蓬H有微詞，我靈機(jī)一動，便舉行一次“六一”兒童節(jié)應(yīng)怎樣來慶祝的習(xí)作練習(xí)，果然不出我所料：就是那些平常默默無語的學(xué)生所寫的文章，也由“兔尾”變成“豹尾”，洋洋灑灑一頁多，而且言辭中肯，感情強(qiáng)烈?？磥韺W(xué)生在其感興趣的方面有了較深的情感體驗(yàn)，在一定情境中遇到這方面的話題則情動而詞發(fā)，激活了腦中豐富的、沉睡著的生活積累。因而“有話可說，有東西可寫”。反省我們的傳統(tǒng)習(xí)作教學(xué)伊始，教師便通過各種手段讓學(xué)生明確哪些材料可用，哪些是最合適的，如何開頭，又如何結(jié)尾，講得越透徹、越細(xì)致，學(xué)生受到的束縛越多，學(xué)生情感如一潭死水。而完成一篇佳作，它必須是學(xué)生情感的積極參與，因?yàn)閷W(xué)生內(nèi)在的詞匯，若沒有情感驅(qū)動只能永遠(yuǎn)保持沉默，只有學(xué)生進(jìn)入了激活狀態(tài)，情感的大海才能有壯麗的浪濤，才能使學(xué)生的內(nèi)部語言高度活躍起來。這樣情感與語言同構(gòu)共生，從而達(dá)到習(xí)作的目的，所寫之作有血有肉，展示出小學(xué)生那天真的心靈和純潔而絢麗的兒童生活世界。若忽視了“情感”激發(fā)，那么再豐富的生活積累，也會沉睡不醒，其習(xí)作僅是提綱陳述式而已，更不用說具有個(gè)性，那么學(xué)生內(nèi)部語言的生成、表達(dá)能力的提高，也就成為一句空話了，而且會與習(xí)作教學(xué)目標(biāo)背道而馳——久而久之，學(xué)生對習(xí)作便會索然無味，逐漸產(chǎn)生厭作情緒，甚至形成輕微心理障礙。

古人曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生作文興趣關(guān)系到作文教學(xué)的成敗和學(xué)生作文的好壞。因此，在作文教學(xué)中，我們要借助“人文性”思想武器，摒棄傳統(tǒng)作文教學(xué)的方式方法，讓作文教學(xué)成為師生積極的生命互動，讓學(xué)生“寫自己想說的話”，“樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作自信”，喚起學(xué)生作文的興趣，讓作文課堂教學(xué)成為學(xué)生放飛心靈的場所，涌動生命的靈性，使作文教學(xué)充滿生命活力，變得更精彩。

（編輯：龍賢東）endprint