楊詠

在新形勢(shì)下，素質(zhì)教育將具體體現(xiàn)在各個(gè)學(xué)科的具體教育教學(xué)之中，素質(zhì)教育能夠全面貫徹黨的教育方針，積極提高國(guó)民素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因?yàn)樗刭|(zhì)教育倡導(dǎo)尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，能有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。中學(xué)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，教師在教學(xué)過程中如何把眾多的具體化學(xué)問題和需要以抽象邏輯思維能力解決的問題講解清楚，就是擺在我們面前的、急待解決的問題。所有這些，都需要通過素質(zhì)教育來(lái)落實(shí)提升。有關(guān)素質(zhì)教育，以下幾個(gè)方面的問題我們應(yīng)該搞明白。一是素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的關(guān)系；二是學(xué)生智力因素培養(yǎng)與非智力因素培養(yǎng)的關(guān)系；三是在化學(xué)教學(xué)過程中如何實(shí)施素質(zhì)教育。

一、應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系

平時(shí)，我們一提到素質(zhì)教育就覺得很神秘，好像覺得它與現(xiàn)行的應(yīng)試教育水火不容。實(shí)際上，筆者認(rèn)為，素質(zhì)教育和現(xiàn)行的應(yīng)試教育并不矛盾。事實(shí)上，任何一種教育都不能離開考試的檢查和測(cè)試，應(yīng)該說沒有考試的教育是不全面的教育，當(dāng)然也是不符合素質(zhì)教育要求的。

素質(zhì)教育同樣要求學(xué)生的考試成績(jī)，只是它更注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和全面發(fā)展。誰(shuí)也不會(huì)認(rèn)為考試的零分就是素質(zhì)高的表現(xiàn)。只是，素質(zhì)教育除了對(duì)學(xué)生成績(jī)有要求，更要求培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，而不是培養(yǎng)“考試得高分，其余啥不行”的高分低能學(xué)生。實(shí)際上，隨著考試內(nèi)容及考試方式方法的不斷改進(jìn)，高分低能現(xiàn)象也在逐漸減少。因此，從某種意義講，我認(rèn)為應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的大方向是一致的。

二、智力因素與非智力因素培養(yǎng)的關(guān)系

非智力因素是指人在行為活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的較為穩(wěn)定的個(gè)性特征，主要包括：興趣、動(dòng)機(jī)、理想、氣質(zhì)、性格、品德、情操、情感和意志，等等。它在人的行為或心理的活動(dòng)中起著動(dòng)力性和方向性作用。中學(xué)時(shí)期，正是學(xué)生的智力因素迅速發(fā)展，非智力因素逐漸形成、發(fā)展和趨于穩(wěn)定的關(guān)鍵時(shí)期。

對(duì)智力因素與非智力因素的培養(yǎng)一般有兩種態(tài)度：一種是只重視智力因素的培養(yǎng)與發(fā)展，而非智力因素則任其自然發(fā)展，認(rèn)為后者是學(xué)校和教師所管不了的，是社會(huì)和家長(zhǎng)的事情。另一種則認(rèn)為重視非智力因素也要像重視智力因素的培養(yǎng)一樣，使之與智力因素得到同步發(fā)展。

一位心理學(xué)家說過：人的心理是智力因素與非智力因素的有機(jī)結(jié)合，任何一方出現(xiàn)“病癥”，都會(huì)抑制另一方的健康發(fā)展。既然如此，那么非智力因素應(yīng)如何培養(yǎng)呢？事實(shí)上它與智力因素一樣，同樣有其自身的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律。如良好道德情操的培養(yǎng)和形成也有一個(gè)知、情、意、行的諧調(diào)統(tǒng)一發(fā)展過程。由此可見，非智力因素的培養(yǎng)存在一個(gè)開發(fā)和引導(dǎo)、穩(wěn)定和鞏固、發(fā)展和提高的過程。不僅如此，它還有一個(gè)特點(diǎn)就是在發(fā)展過程中具有反復(fù)性。此外，也受到智力因素的制約。由此可見，只有讓學(xué)生的智力因素與非智力因素得到同步發(fā)展，其心理才能真正健康發(fā)展。

三、化學(xué)教學(xué)如何貫徹素質(zhì)教育

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用化學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題

如在某同學(xué)的家里發(fā)生過這樣一件事，他的媽媽在清理衛(wèi)生時(shí)將潔廁劑和84消毒液同時(shí)倒入馬桶內(nèi)，以為既清潔又消毒，沒想到卻發(fā)出刺鼻的氣味。這位學(xué)生將這一問題帶到學(xué)校，老師讓學(xué)生七嘴八舌找出原因，再把結(jié)論帶回家，家長(zhǎng)增長(zhǎng)了科學(xué)知識(shí)，學(xué)生培養(yǎng)了分析問題和解決實(shí)際問題的能力，更真切地體會(huì)到了化學(xué)在提高全體公民科學(xué)素養(yǎng)中所起的作用。

在日常生活中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索了解社會(huì)中的化學(xué)知識(shí)，縮短與社會(huì)發(fā)展的距離，貼近生產(chǎn)和生活實(shí)際，當(dāng)終身教育、終身學(xué)習(xí)成為生活的一部分時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍不斷擴(kuò)大至社會(huì)生活的各個(gè)層面，學(xué)習(xí)成了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必要手段，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)不能只停留在掌握某些知識(shí)上，而應(yīng)著力于培養(yǎng)能力，為終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度是判斷素質(zhì)教育實(shí)施程度的重要標(biāo)志。我國(guó)化學(xué)家戴安邦先生指出：“只傳授化學(xué)知識(shí)和技術(shù)的化學(xué)教育是片面的，全面的化學(xué)教育要求既傳授化學(xué)知識(shí)和技能，又訓(xùn)練科學(xué)方法和思維，還培養(yǎng)科學(xué)精神和品德。學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中是學(xué)習(xí)的主體，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、訓(xùn)練用實(shí)驗(yàn)解決化學(xué)問題，使各項(xiàng)智力因素皆得到發(fā)展，故化學(xué)實(shí)驗(yàn)是全面化學(xué)教育的一種最有效的教學(xué)形式。”因此，我們不應(yīng)該因?yàn)樯龑W(xué)考試中對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)作技能無(wú)法測(cè)試而忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在教學(xué)中我們深有體會(huì)：化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生建立和鞏固化學(xué)基本概念和基本理論，獲取化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科技素質(zhì)。通過實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，實(shí)驗(yàn)中的時(shí)間和空間的運(yùn)籌能力；通過計(jì)算和稱量實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生形成“量”的概念；通過“打開試劑瓶蓋要倒放”的動(dòng)作技能訓(xùn)練可以讓學(xué)生養(yǎng)成“揭開茶杯或電飯煲鍋蓋等要倒放”——以防止污染的習(xí)慣；至于在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、觀察能力等就更不必贅述了。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用化學(xué)眼光觀察和認(rèn)識(shí)周圍的事物

化學(xué)知識(shí)源自于生活，但又不完全等同于生活，化學(xué)教學(xué)過程中，一方面要讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)和已有認(rèn)知水平，圍繞問題的解決，逐步使生活知識(shí)化學(xué)化，讓學(xué)生在生活實(shí)際情境中體驗(yàn)化學(xué)問題。另一方面，又要讓學(xué)生把所學(xué)到的化學(xué)知識(shí)自覺運(yùn)用到各種具體的生活實(shí)際問題中，實(shí)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)生活化，從而提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)。如“非典”之后，消毒劑成為人們普遍關(guān)心的話題，學(xué)生學(xué)了常用消毒劑的知識(shí)之后，動(dòng)手寫一份科學(xué)使用家用消毒劑的宣傳單，分發(fā)給鄰居和親朋好友，不僅獲得了對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和拓展，更重要的是體驗(yàn)到了一種成功感，感受到化學(xué)就在我們身邊，課堂上的知識(shí)能走進(jìn)千家萬(wàn)戶，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

綜上所述，針對(duì)在化學(xué)教育中突出素質(zhì)教育的問題，一是要提高認(rèn)識(shí)，二是要真正落到實(shí)處，收到實(shí)效。endprint