王慧

【摘 要】應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的方式來給初中學(xué)生們上思想品德課不僅可以很好地培養(yǎng)他們的主動學(xué)習(xí)能力，還可以讓他們學(xué)會如何與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。因此，各大中學(xué)應(yīng)當(dāng)妙用小組合作學(xué)習(xí)來提升初中思想品德教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小組合作；初中思想品德；教學(xué)；策略

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，國家對人才的要求也越來越高，尤其是國家的很多重大項(xiàng)目都是需要不同的團(tuán)隊(duì)來協(xié)作完成的，所以就要求工作人員需要具有很好的團(tuán)隊(duì)合作精神。而在初中思想品德教學(xué)中巧妙地應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的方式來授課的話，不僅可以提高學(xué)生的交流能力，還可以使學(xué)生們將來步入社會能夠很好地適應(yīng)團(tuán)體生活。同時(shí)，以小組合作學(xué)習(xí)的方式也能使課堂上學(xué)習(xí)的氣氛更加濃烈，學(xué)生們可以自由發(fā)揮和發(fā)表自己的看法，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。因此，初中教師在上思想品德課時(shí)要科學(xué)合理地引入小組合作學(xué)習(xí)模式。

一、巧妙地引入小組合作學(xué)習(xí)方式可以提高初中思想品德教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的初中思想品德教學(xué)主要就是教師將課本中的內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生很多時(shí)候就只是記住了理論，卻很難進(jìn)一步深入地體會和理解。這樣的話，學(xué)生們就很難將學(xué)到的知識靈活地應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中來幫助他們解決困難。而引入小組合作的教學(xué)方式的話，可以讓學(xué)生們自主地進(jìn)行思考和討論，這樣不僅能使學(xué)生們從內(nèi)心理解課本中的內(nèi)容，還能促進(jìn)學(xué)生們的感情，提高他們的交流能力，為他們將來步入社會生活打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，引入小組合作學(xué)習(xí)方式可以為傳統(tǒng)的教學(xué)方式注入新鮮的血液，使得教學(xué)更加的活躍有趣。

在初中思想品德教學(xué)中引入小組合作學(xué)習(xí)還可以促進(jìn)學(xué)生們良好思想品德的養(yǎng)成。無論是誰都是有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的，只有通過不停的學(xué)習(xí)，與人交流合作才能更清楚地看到自己的優(yōu)點(diǎn)，并改善自己的不足，這樣才能不斷地提升自己。在思想品德課中，學(xué)生們通過小組合作學(xué)習(xí)，與自己的組員們進(jìn)行討論和交流，對于不善于表達(dá)和不善于交流的同學(xué)的鍛煉是很重要的，這樣可以有效地提高他們的口才和交際能力。同時(shí)對于本身就善于表達(dá)和交際的同學(xué)也可以通過小組討論獲得更多的自信，給他們的學(xué)習(xí)獲得更多動力。

現(xiàn)代很多家庭都是獨(dú)生子女，在家里父母都非常溺愛，這樣導(dǎo)致孩子比較自私，在與別人交流的時(shí)候總是以自我為中心。而初中思想品德的小組合作學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生們認(rèn)識到合作的重要性，在日常交流中能夠謙讓他人，幫助他人，有助于學(xué)生們形成正確的價(jià)值觀和人生觀。

二、小組合作學(xué)習(xí)在初中思想品德教學(xué)中具體應(yīng)用

首先，教師要根據(jù)合作的需要合理地進(jìn)行選題，并為學(xué)生們做好課前合作指導(dǎo)。教師在為學(xué)生上思想品德課的小組合作選題時(shí)一定要仔細(xì)認(rèn)真斟酌，根據(jù)需要講解的思想品德內(nèi)容和初中學(xué)生們的認(rèn)知特點(diǎn)選擇一個(gè)合理的題目，同時(shí)題目還不能太過限制和具體，這樣會限制學(xué)生們的發(fā)揮空間。而且老師在要上課的前幾天就應(yīng)當(dāng)給學(xué)生們題目，給他們足夠的時(shí)間搜集資料，引導(dǎo)他們每個(gè)小組合理地給不同成員分配課前任務(wù)，這樣既可以給每個(gè)人自主學(xué)習(xí)的機(jī)會又能鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。例如，老師在講思想品德課的關(guān)于我國人口問題方面的知識的時(shí)候，就可以給學(xué)生們題目讓他們討論我國人口在過去，現(xiàn)在和將來都可能面臨哪些問題。這樣，學(xué)生們就可以有很多的發(fā)揮空間，他們既可以找過去和現(xiàn)在都存在的問題，或是過去和現(xiàn)在都存在哪些不同的問題，根據(jù)研究過去和現(xiàn)在的人口發(fā)展變化預(yù)想將來我國人口可能面臨哪些問題。由于這里面涉及的資料比較多，就要求每個(gè)小組的學(xué)生既要獨(dú)立地去查詢和總結(jié)一部分資料，又要大家最后一起合作交流將所有的資料進(jìn)行歸納總結(jié)。

在應(yīng)用小組合作這種模式進(jìn)行思想品德教學(xué)的時(shí)候，教師要認(rèn)真處理好學(xué)生們個(gè)體和小組之間的關(guān)系，這樣才能促使學(xué)生們的討論和學(xué)習(xí)效果更佳。這就要求教師在分配任務(wù)的時(shí)候一定要每個(gè)人都分配到了，并且上課的時(shí)候要進(jìn)行提問檢查學(xué)生們是否真的實(shí)踐了。同時(shí)，為了促進(jìn)小組成員們的討論交流，老師應(yīng)當(dāng)綜合他們每個(gè)組員的任務(wù)提出一個(gè)綜合性比較強(qiáng)的問題，這樣才能更好地加強(qiáng)學(xué)生間的合作動力。

最后，老師在課后要合理地引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)一步交流，這樣才能使他們更加深刻地理解所學(xué)的知識。這樣，老師對學(xué)生們的評價(jià)時(shí)間就應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)难娱L，這樣學(xué)生們課后交流的動力才會更加足。例如，在討論完人口問題后，老師可以讓學(xué)生們根據(jù)本校的人口實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查，并根據(jù)講解的知識進(jìn)行分析并寫報(bào)告。這樣，可以使學(xué)生們既加強(qiáng)鞏固了所學(xué)的思想品德知識，還能使他們動手實(shí)踐能力增強(qiáng)，為將來他們進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。

三、老師也應(yīng)當(dāng)積極參與初中思想品德課上的小組討論

初中教師合理地引入小組合作的模式來上初中的思想品德課程，可以讓學(xué)生們從被動接受知識變?yōu)橹鲃荧@取知識，這就要求老師在教學(xué)過程中要科學(xué)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生。例如，學(xué)生們在針對某個(gè)具體問題的認(rèn)識過于偏激或者極端的時(shí)候，老師就要進(jìn)行合理地開導(dǎo)教育，這樣才能有利于學(xué)生們的身心健康發(fā)展。而且由于小組合作討論的方式會導(dǎo)致課堂氣氛非?；钴S，大家都充滿活力，這樣就難免會造成課堂紀(jì)律比較混亂，所以教師們一定要維持好課堂紀(jì)律，才能使學(xué)生們的學(xué)習(xí)討論有序地進(jìn)行。

同時(shí)，教師們還應(yīng)當(dāng)時(shí)常參與到不同小組的討論中，這樣才能促使學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率更高，討論更加有組織地進(jìn)行。目前很多教師在用小組合作的模式給學(xué)生上課時(shí)，經(jīng)常是給完學(xué)生題目之后上課的任務(wù)也就完成了，就由著學(xué)生們自由討論，而教師自己就只是圍繞著教室走走維持課堂紀(jì)律，而不關(guān)心學(xué)生具體的討論。這樣的話，學(xué)生們就會因?yàn)槿鄙俸侠碚_的引導(dǎo)而大大降低小組合作學(xué)習(xí)的效果，甚至圍在一起討論些無關(guān)話題。所以教師應(yīng)當(dāng)積極參與到各個(gè)小組的討論中，給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使學(xué)生們更加積極熱情地投入到學(xué)習(xí)中。例如，在學(xué)生們討論關(guān)于人口問題時(shí)，老師參與的時(shí)候可以對他們討論的知識加些補(bǔ)充，使材料更加豐富。也可以適當(dāng)?shù)靥嵝┬栴}來引導(dǎo)他們往一個(gè)好的方向進(jìn)行交流?？傊?，教師參與的具體方式很多，他們應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的情況采取相應(yīng)合理的方式參與其中，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，巧妙地引入小組合作學(xué)習(xí)的模式到初中思想品德教學(xué)中對于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀具有重要意義。教師在具體應(yīng)用過程中要仔細(xì)認(rèn)真地選好合理的題目，分配好任務(wù)，積極引導(dǎo)學(xué)生有組織地進(jìn)行小組討論。