陳秋涼

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。”“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”因此，作文教學(xué)不僅要著眼于學(xué)生書面表達(dá)能力的提高，而且還要關(guān)注學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展和精神世界的構(gòu)建。作文教學(xué)要真實(shí)地展現(xiàn)學(xué)生生命的本色，要生活化。因?yàn)樯钍亲魑牡脑慈?，離開(kāi)了豐富多彩的生活進(jìn)行寫作，就如無(wú)米之飲，無(wú)本之木，無(wú)源之水。那么如何汲取生活“活水”，澆艷作文鮮花呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

一、觀察生活，積累寫作素材。

有些學(xué)生寫作文常常不是眼望天花板，就是抓耳撓腮，苦于沒(méi)有寫作素材。其實(shí)，寫作素材的一大來(lái)源就是生活，關(guān)鍵是要用你的慧眼細(xì)心觀察，從生活中積累素材。新課標(biāo)指出：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。”所以，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活，從生活中積累寫作素材。

生活中的一切都應(yīng)該是學(xué)生寫作的好素材，必須學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)、去搜集，做生活的有心人。每天上學(xué)，只要留心一下，仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，道路本來(lái)坑坑洼洼，現(xiàn)在已變成平坦的水泥路，路旁正在建造一幢幢小洋房；路邊的小草在春風(fēng)的吹拂下已經(jīng)漸漸變綠，充滿生機(jī)；馬路上的交警不論嚴(yán)寒酷暑，為我們指揮交通……還可以回憶往昔：想想漫長(zhǎng)而有趣的寒暑假；天真可愛(ài)的四季童年；以及平時(shí)生活中的瑣事。大千世界，有寫不盡的人、事、景、物?？墒菍W(xué)生沒(méi)有留心觀察，只留下一個(gè)模糊的表象，所以習(xí)作無(wú)從下筆。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的小題材，讓觀察成為一種習(xí)慣。一棵小草，一種小動(dòng)物、一處小景、一件小事等，及時(shí)把它寫下來(lái)。我教二年級(jí)時(shí)，一位學(xué)生在日記中寫道：“我家樓下的主人養(yǎng)了一條小狗，非?？蓯?ài)。”我發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生已經(jīng)在注意生活中的事物了，但觀察不細(xì)。我告訴她，如果仔細(xì)觀察，把小狗可愛(ài)的樣子描寫下來(lái)就是一篇好文章。后來(lái)，她在日記里寫道：“那只小狗長(zhǎng)著雪白和棕色相間的毛，耳朵小小的，一雙圓溜溜的眼睛睜得大大的，似乎要一清二楚地看清身邊的東西。它的樣子真惹人喜愛(ài)。我在陽(yáng)臺(tái)上喊了一聲‘汪汪！小狗馬上從屋里躥到樓下的平臺(tái)，抬起頭來(lái)，好奇地望著樓上的我，也叫了一聲‘汪汪！好像在說(shuō)：‘你好！呵，小狗真懂禮貌，正在跟我打招呼呢！”顯然，經(jīng)過(guò)小作者的仔細(xì)觀察，寫得生動(dòng)多了。這說(shuō)明我們的學(xué)生不是沒(méi)有題材可寫，也不是不會(huì)寫，而是沒(méi)有仔細(xì)觀察。只要留心生活，寫出來(lái)的作文才能充滿情趣和活力！

二、體驗(yàn)生活，捕捉寫作靈感。

學(xué)生作文是以表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活為主要內(nèi)容的，他們體驗(yàn)生活的方式除了日常生活自發(fā)獲得外，還有教師有目的有計(jì)劃地和學(xué)生共同開(kāi)發(fā)真實(shí)生活中的作文資源，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生盡情地體驗(yàn)生活，捕捉寫作靈感。

任何生動(dòng)形象的語(yǔ)言，都來(lái)源于生活。因此，我在讓學(xué)生作文前，常常先安排他們觀察對(duì)象、體驗(yàn)生活。例如：《記一次乒乓球比賽》，我讓大家親自參加比賽，在群情激昂中使學(xué)生的真情釋放。活動(dòng)后，有的學(xué)生描寫了扣人心弦的激烈場(chǎng)面，來(lái)贊美雙方的拼搏精神；有的學(xué)生把比賽過(guò)程寫得非常具體，做到了言之有物。有位學(xué)生寫道：“他右手托著球板，左手拿起乒乓球，放在球板上。那乒乓球頑皮地掉了下來(lái)。他連忙彎腰去撿，嘴里還說(shuō)：‘看你往哪兒逃，你是逃不出我如來(lái)佛的手掌心的。我們大家都哈哈大笑起來(lái)。那位同學(xué)的球又從球板上滾下來(lái)，我們這些觀眾十分著急，恨不得去幫他撿，他卻來(lái)了一個(gè)漂亮的銀燕沾水把球抬了起來(lái)?！?。大家拍手為他鼓掌加油。他右手忽高忽低，身子一會(huì)兒傾斜，一會(huì)兒左右搖擺，真像電視中的鐵拐李。大家捧腹大笑，有的笑得直咳嗽，有的揉著笑疼的肚子直哼哼?！?/p>

確實(shí)，生活是多樣化的，每個(gè)人眼中、心中的生活，更是異彩紛呈的。作文，就是對(duì)認(rèn)識(shí)到的生活的真實(shí)反映。寫出真實(shí)的、獨(dú)特的感受，才是真正的作文。

三、感悟生活，抒發(fā)寫作真情。

教會(huì)感悟生活，是教師對(duì)學(xué)生最好的寫作指導(dǎo)；學(xué)會(huì)感悟生活，是學(xué)生提高作文質(zhì)量的根本所在。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！边@告訴我們“生活是作文之本?！碑?dāng)學(xué)生對(duì)生活的感受和情緒的儲(chǔ)備達(dá)到一定程度，心中的寫作欲望就會(huì)逐漸萌動(dòng)，在成熟到呼之欲出、不吐不快的時(shí)刻，受到教師的恰當(dāng)點(diǎn)撥，就會(huì)有一種通過(guò)文字傾吐心緒的沖動(dòng)。

教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾吐。當(dāng)孩子心里不高興時(shí)可以寫《我生氣了，怎么辦？》，《我有煩心事，怎么辦？》，這種類似的作文題教師可以通過(guò)列舉一些身邊遇到的不順心的事例，引導(dǎo)學(xué)生把自己為什么要生氣，為什么會(huì)煩心，以及生氣時(shí)的表現(xiàn)，煩心時(shí)的表現(xiàn)都說(shuō)出來(lái)。通過(guò)向全班同學(xué)的傾訴，再經(jīng)過(guò)教師的積極引導(dǎo)，讓學(xué)生自己想出一個(gè)合理的解決辦法。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)有一種不吐不快的感覺(jué)。教師就要抓住火候，讓學(xué)生趁此渲泄自己的感情，表露心聲，并讓學(xué)生把這種感受寫出來(lái)。

當(dāng)然表露心跡有時(shí)也可以讓人與人之間的關(guān)系得到溝通。記得在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之前，我讓學(xué)生寫了《給爸爸媽媽的心里話》，由于學(xué)生有滿肚子的話要向父母傾訴，所以寫出來(lái)的話語(yǔ)充滿真情實(shí)感。

高尚的、美的情感都出自真實(shí)的事情、發(fā)自內(nèi)心的感受。這些真實(shí)的感受成了寫作的第一手材料，不僅豐富了學(xué)生的內(nèi)心感受，還提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，把自己的真情和創(chuàng)造力都盡情地釋放出來(lái)。只有敢說(shuō)真話，才能寫出好文章。

四、想象生活，感受寫作樂(lè)趣。

想象力是創(chuàng)造力的源泉，如果沒(méi)有想象，人類就不可能有創(chuàng)造發(fā)明。要提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，必須發(fā)揮他們的想象力。小學(xué)階段是培養(yǎng)想象力的最佳時(shí)期。為此，豐富學(xué)生的想象力，讓學(xué)生敢想敢說(shuō)，是提高習(xí)作能力的一條有效途徑。我曾經(jīng)以“我有一個(gè)奇怪的想法”引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)自己有什么奇怪的想法。學(xué)生們暢談了自己的幻想：“我要嘗嘗石頭的味道”“我要長(zhǎng)出翅膀”“地球上要是沒(méi)有水”“我是一條魚”“每個(gè)人如果能活到200歲”等等。學(xué)生們邁出了敢于想象的第一步，然后我趁機(jī)因勢(shì)利導(dǎo)：“你為什么要嘗嘗石頭的味道，你嘗到石頭的味道了沒(méi)有？假如長(zhǎng)出了翅膀，你想干什么？地球怎么會(huì)沒(méi)有水？沒(méi)有水以后將會(huì)怎樣？”學(xué)生插上了想象的翅膀，超越時(shí)空，撞擊出創(chuàng)新的火花。聽(tīng)！一位學(xué)生在《我是一條魚》中這樣寫道：“爸媽生我原本是一條魚，現(xiàn)在我還是一條魚，原來(lái)我們?cè)谒铩F(xiàn)在由于環(huán)境污染……我的朋友死的死，走的走……現(xiàn)在我多孤獨(dú)”多么奇特的想象，多么新穎的創(chuàng)意，多么有靈氣的文章，這難道只是語(yǔ)言積累和寫作技巧簡(jiǎn)單相加的產(chǎn)物嗎？不！這是豐富的想象力和創(chuàng)造性思維的體現(xiàn)。

綜上所述，作文離不開(kāi)生活，實(shí)踐活動(dòng)多，作文才會(huì)豐富多彩。教師要引導(dǎo)學(xué)生汲取生活“活水”，使親身感受印象深刻，在不斷積累中開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)使作文這朵鮮花更為嬌艷。

（作者單位：福建省晉江市深滬教委辦）