楊道英

幸福是人生的主題，只有感到幸福的人，其人生才會(huì)充滿(mǎn)快樂(lè)和陽(yáng)光。做為一名教師，作為一名班主任，我們的幸福感在哪里？只有試著享受工作，才會(huì)品嘗到幸福的甜蜜，只有在工作中用心感受到了幸福，才能把工作當(dāng)作人生真正的享受。

一、愛(ài)崗敬業(yè)，享受幸福

一位大學(xué)校長(zhǎng)和一位小學(xué)校長(zhǎng)在一次會(huì)議中相遇，偶然談起教育。小學(xué)校長(zhǎng)問(wèn)：“你覺(jué)得是小學(xué)教育重要還是大學(xué)教育重要？”“當(dāng)然是大學(xué)重要?！贝髮W(xué)校長(zhǎng)毫不猶豫地回答，“因?yàn)槌晒Φ拇髮W(xué)教育能讓孩子很快實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，把學(xué)業(yè)轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力?！薄悄阏J(rèn)為是是“苗兒”重要還是“果實(shí)”重要呢？大學(xué)校長(zhǎng)無(wú)語(yǔ)。是啊，沒(méi)有健壯的“苗兒”，哪有粗壯的“稈”，又何來(lái)豐碩的“果實(shí)”呢？我們小學(xué)教師從事的就是管理“苗兒”的工作，我們小學(xué)班主任擔(dān)當(dāng)?shù)木褪菨补唷懊鐑骸钡闹厝窝剑∥覀儚氖轮?yáng)底下最光輝的事業(yè)，我們能不愛(ài)這份神圣的職業(yè)嗎？

班主任工作瑣碎而復(fù)雜，還面臨著極大的壓力，如履薄冰，如牛負(fù)重，筋疲力盡，哪里有什么幸?？裳?？愛(ài)默生說(shuō)：“對(duì)于不同的頭腦，同一個(gè)世界可以是地獄也可以是天堂?！睂?duì)于幸福而言，其實(shí)關(guān)鍵在于一種心態(tài)，一種觀(guān)念。教師把學(xué)生看作天使，他便生活在天堂里；把學(xué)生看作魔鬼，他便生活在地獄中。作為教師，我看到一顆顆稚嫩的“苗兒”在我的澆灌下茁壯成長(zhǎng)時(shí)，我會(huì)感覺(jué)由衷的幸福。為這幸福的事業(yè)付出真愛(ài)，這難道不是人生最大的享受嗎？

二、付出真愛(ài)，收獲幸福

我國(guó)現(xiàn)代教育家夏沔尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”由此可見(jiàn)，一切成功的教育都必須基于愛(ài)，借助于愛(ài)，歸結(jié)為愛(ài)，愛(ài)是教育的靈魂和真諦。

1、“偏愛(ài)”后進(jìn)生

“愛(ài)優(yōu)生的老師是人，愛(ài)差生的老師是神。”在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛(ài)心和班集體“普遍的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。就說(shuō)我們班的李云志同學(xué)吧，他挺聰明，可就是怕寫(xiě)字，一談到作業(yè)就會(huì)“談虎色變”，一做作業(yè)，他要么走神，要么發(fā)呆，要么把筆拿在手里亂寫(xiě)兩個(gè)糊弄老師。因此，每天的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)都無(wú)法完成，更談不上補(bǔ)前一天的作業(yè)了，同學(xué)給他起了個(gè)綽號(hào)叫“慢洋洋”。我有時(shí)也真是氣極了，但多次的教育總也無(wú)濟(jì)于事。有一次我進(jìn)教室找他交作業(yè)，聽(tīng)到他正大聲給同學(xué)們講笑話(huà)，大家都笑成一團(tuán)。于是我趁機(jī)也給他起了個(gè)綽號(hào)“喜洋洋”，當(dāng)著他的面對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“沒(méi)想到李云志這么會(huì)講笑話(huà)，如果讓能認(rèn)真完成作業(yè)，那會(huì)是更加的喜氣洋洋。”大家都愣住了?！叭绻蠹夷軒椭?、督促他完成好作業(yè)，不是就能聽(tīng)到更多的笑話(huà)了嗎？”大家馬上回過(guò)神來(lái)。李云志沖我靦腆一笑，馬上拿出了作業(yè)本。在他的努力下，在大家的幫助下，很快就完成了那天的所有作業(yè)。這以后，他對(duì)作業(yè)的畏懼感似乎減少了很多，大家也都熱情地幫助他，我也時(shí)時(shí)提醒他，他的作業(yè)好多了，教室里的笑聲增多了?？吹綄W(xué)生的進(jìn)步，看到他們臉上燦爛的笑容，老師能不感到由衷的幸福嗎？

2、嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生

優(yōu)等生，誰(shuí)都愛(ài)他們，也正因?yàn)槿绱耍瑑?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。一天放學(xué)后，剛走到教室門(mén)口，就聽(tīng)到我們班的學(xué)習(xí)委員和課代表正在催促一位差生交作業(yè)?！翱禳c(diǎn)吧，耽誤了我多少時(shí)間啦！”“這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì)，真是笨死了！”“遇到他，真倒霉！”……兩人正一唱一和，而那個(gè)差生只是埋頭不語(yǔ)。我等他們收完了作業(yè)，把他們叫到了身邊，給他們講了《駱駝和羊》的故事，還提醒他們"做學(xué)問(wèn)得先做人"，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。他們明白了其中道理，以后的工作干得更開(kāi)心，更出色了。是啊，讓這些成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，在老師理智深沉的愛(ài)之中，克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆，幸福的滋味怎能不溢滿(mǎn)我們的心頭。

3、關(guān)愛(ài)中等生

渴望被重視、被關(guān)愛(ài)是每個(gè)孩子的本性。中等生學(xué)習(xí)平平、表現(xiàn)一般，幾乎成了被老師遺忘的角落。 那么我們?cè)趺慈リP(guān)愛(ài)他們呢？ 首先，給予他們與優(yōu)、差生同等的關(guān)注，并把這種關(guān)注納入到課堂、課間及生活的方方面面。如上課前，你撫摸幾個(gè)膽小的同學(xué)的頭，上課時(shí)，他們就能直視老師，認(rèn)真聽(tīng)講；提出問(wèn)題時(shí)，你給學(xué)生一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，他們就能積極思考，舉手發(fā)言；活動(dòng)時(shí)，你給他們熱情的掌聲，他們就能給你更自信的笑臉。 其次，我們要有效地使用“賞識(shí)教育”，要善于豎起大拇指，多一些稱(chēng)贊就是多一份關(guān)愛(ài)。當(dāng)你看到一個(gè)個(gè)學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下經(jīng)過(guò)努力，成了優(yōu)生，甚至超越了優(yōu)生，這難道不是一個(gè)教育者莫大的幸福嗎？

教育的本質(zhì)是創(chuàng)造幸福，是創(chuàng)造社會(huì)的幸福，創(chuàng)造個(gè)人的幸福。只要我們愛(ài)崗敬業(yè)、付出真愛(ài)，我們就能盡情享受到教育工作帶給我們的幸福。我感謝我的學(xué)生使我成為一名幸福的教師，成為一名幸福的小學(xué)班主任，從而收獲一個(gè)多姿多彩的幸福人生！

【作者單位：重慶市江津區(qū)享堂小學(xué)校 重慶】endprint