龐遠(yuǎn)鋒

奪淳真卡，爭做淳真兒童的活動，注重過程性評價(jià)，體現(xiàn)發(fā)展性，關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)方面，更關(guān)注孩子的全面發(fā)展，此項(xiàng)活動注重過程性評價(jià)和及時(shí)性評價(jià)，并關(guān)注學(xué)生在校、在家、和公共場所的表現(xiàn)，真正做到了全方位關(guān)注評價(jià)，評價(jià)者涵蓋了老師，同學(xué)，家長，鄰居甚至社區(qū)人員。評價(jià)更具有全面性，和真實(shí)性。這樣大大激發(fā)了學(xué)生的積極主動性。課程實(shí)施四年來，我校學(xué)生發(fā)生了喜人的變化：課堂發(fā)言積極了，作業(yè)認(rèn)真做了，班級的事?lián)屩隽耍@里有了垃圾有人撿了，在家更懂事了，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

一、傳統(tǒng)評價(jià)的弊端越來越凸顯

審視學(xué)校傳統(tǒng)對學(xué)生的評價(jià)、激勵(lì)措施，大多數(shù)采取學(xué)期結(jié)束時(shí)的“三好學(xué)生”、“文明標(biāo)兵”、“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“進(jìn)步學(xué)生”等，這些措施也在一定程度上的確起到激勵(lì)學(xué)生成長的初衷，可是當(dāng)我們細(xì)細(xì)思量，不難發(fā)現(xiàn)，這些舉措存在許多弊端：首先，激勵(lì)面不廣。其次，時(shí)效性不強(qiáng)。第三，評價(jià)不夠全面。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》要求“改變課程評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。”課程改革需要新的教育評價(jià)，其根本目的就是要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，新的教育評價(jià)觀應(yīng)該突顯教育評價(jià)的發(fā)展性功能，強(qiáng)調(diào)評價(jià)主體的高效率主動參與，評價(jià)內(nèi)容與方式的多元化以及評價(jià)過程的動態(tài)發(fā)展等等。

二、奪淳真卡，爭做淳真兒童的活動，突出評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)性、過程性、全面性

為凸顯我?！按菊嫖幕钡睦砟睿杭磁囵B(yǎng)淳樸、求真的合格公民和高素質(zhì)人才。我校在2011年即開始探索學(xué)生評價(jià)的改革——奪淳真卡 做淳真兒童的活動。

（一）建立行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)生的言行

關(guān)注淳化小學(xué)每一位學(xué)生的健康成長與進(jìn)步，讓學(xué)生學(xué)會自我約束，自我管理是學(xué)校德育工作的目標(biāo)之一。因此，針對學(xué)生年齡特征和學(xué)校實(shí)際，以及好的經(jīng)驗(yàn)，我校制定了以《淳化小學(xué)學(xué)生在校一日規(guī)范》和經(jīng)典國學(xué)《三字經(jīng)》為標(biāo)準(zhǔn)，組織師生學(xué)習(xí)找差距，根據(jù)班級實(shí)際制定班級公約和奪卡方案，并在過程中不斷補(bǔ)充完善。

（二）制定淳化小學(xué)淳真卡集卡活動方案和發(fā)放指南，規(guī)范淳真卡獲得的條件以及發(fā)放流程。

①制定淳化小學(xué)淳真兒童評選方案

②制定淳真卡發(fā)放指南

③建立每周申報(bào)、審核、總結(jié)制度

（三）注重過程性評價(jià)，體現(xiàn)發(fā)展性

1、每周評價(jià)。每周各班學(xué)生根據(jù)一周表現(xiàn)進(jìn)行自薦、互薦與教師發(fā)放淳真普通卡相結(jié)合，只要符合文明規(guī)范做得好的同學(xué)都可以獲得淳真普通卡，并根據(jù)自己普通卡數(shù)量在班主任處兌換銀卡，收集到一定銀卡到德育處換金卡。

2、每月評價(jià)。班級每月末根據(jù)班上淳真卡獲得情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對學(xué)生淳真卡獲得前幾名評為當(dāng)月的淳真兒童并在班上“淳真兒童”專欄進(jìn)行展示，并利用紅領(lǐng)巾廣播站進(jìn)行宣傳。

3、每學(xué)期評價(jià)：每學(xué)期凡是取得一張淳真金卡的同學(xué)都可以獲得本學(xué)期的淳真兒童的稱號，并發(fā)放獎狀以資鼓勵(lì)，并在校內(nèi)醒目處張榜公示，以示激勵(lì)。

（四）集淳真卡，做淳真兒童活動，關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)方面，更關(guān)注孩子的全面發(fā)展

集淳真卡的過程，更加關(guān)注每個(gè)孩子在某一方面取得的成績與進(jìn)步，讓每一個(gè)孩子在某一方面通過努力，都能獲得肯定，獲得成功的喜悅，真正做到關(guān)注每一個(gè)，評價(jià)也更關(guān)注全方位，多元化評價(jià)。同學(xué)，老師、家長、鄰居，甚至自己都可以參與到評價(jià)中去，這種多元評價(jià)督促孩子不斷向好的方向前進(jìn)，不斷改掉不良習(xí)慣，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

集卡活動評價(jià)涉及學(xué)生在校生活、家庭生活甚至社會生活的方方面面，只要表現(xiàn)好就可以為自己申請、為他人申請淳真卡，通過評價(jià)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身上的缺點(diǎn)、不足以及同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，從而學(xué)會正確評價(jià)自己和同學(xué)，最終促進(jìn)他們身心的全面發(fā)展。

此項(xiàng)活動注重過程性評價(jià)和及時(shí)性評價(jià)，真正做到了全方位關(guān)注評價(jià)，評價(jià)者涵蓋了老師，同學(xué)，家長，鄰居甚至社區(qū)人員。當(dāng)同學(xué)在課堂、課間、在家、在社區(qū)公共場所—有好的表現(xiàn)都可以申請得到一張淳真卡。課程實(shí)施四年來，我校學(xué)生發(fā)生了喜人的變化：課堂發(fā)言積極了，作業(yè)認(rèn)真做了，班級的事?lián)屩隽?，校園里有了垃圾有人撿了，在家更懂事了，良好的行為成為習(xí)慣。

【作者單位：南京市江寧區(qū)淳化中心小學(xué) 江蘇】endprint