孫雪華

“畫”字是一個(gè)美麗的意境，它讓人陶醉，使人樂于賞析。而對(duì)于小班幼兒來說，畫對(duì)于他們要么如癡如醉，生動(dòng)的描繪著一幅幅美麗的畫卷，要么舉手無措，在一次次的失敗中興趣也漸漸被磨滅。然而拓印畫卻能給小班幼兒帶來無窮樂趣，正可以彌補(bǔ)這些作畫技巧的不足。3—4歲的幼兒對(duì)于新事物特別感興趣，喜歡涂鴉，對(duì)各種色彩興趣較大，喜歡涂抹顏色。所以拓印活動(dòng)不僅能很好地激發(fā)幼兒的美術(shù)興趣，更能發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，讓他們的想象在拓印活動(dòng)中展翅翱翔，繪出一幅幅五彩的畫面。

一、以材料為載體，讓想象飛行在材料中

1.物體材料——生動(dòng)形象的飛躍

拓印法就是利用自然界的各種物體或自己身上的東西蘸上水粉顏料在紙上留下印記。皮亞杰的觀點(diǎn)：只有主動(dòng)的與材料互動(dòng)，才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，從中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)探究的欲望，使幼兒的探索活動(dòng)更加深入，獲取豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。為此，每次活動(dòng)我都為幼兒準(zhǔn)備各式各樣的材料，力求以真實(shí)的物品最大限度地激發(fā)他們的想象力與創(chuàng)作力。

拓印的初始階段，幼兒常常是借助真實(shí)的物體印出畫面，教師也常會(huì)尋找著身邊各樣的物體材料讓幼兒印出它的基本形狀，感受拓印之美。在一次拓印教學(xué)中，我讓幼兒聽著音樂一蹦一跳的走進(jìn)活動(dòng)室，這時(shí)他們并不曉得自己腳底已經(jīng)粘染上了漂亮的顏色，當(dāng)他們走過一塊以花園為底的畫布時(shí)，這才發(fā)現(xiàn)自己在畫布上留下了一串串可愛的小腳印，腳印的樣式花紋各不相同，形成一幅美麗的圖案。發(fā)現(xiàn)這一有趣事情的幼兒好奇的繼續(xù)踩著、印著……哈！原來小腳也會(huì)畫畫。這樣的活動(dòng)立刻引起了一些好動(dòng)幼兒的好奇心，他們開始尋找身邊可以用來印畫的工具、材料，此時(shí)，我提供給幼兒一些玩具、紙團(tuán)、模型等，讓幼兒一下子明白了好多的東西都可以拿來印畫，在以后的每次實(shí)物道具提供時(shí)，幼兒都能主動(dòng)地轉(zhuǎn)動(dòng)著自己的小腦筋，充分發(fā)揮了自己的想象，從而拓印出不同的圖案效果。

又如手掌拓印活動(dòng)，教師帶領(lǐng)幼兒用張開的小手印出了一顆顆五顏六色美麗的大樹，讓幼兒自由探索時(shí)，就有幼兒主動(dòng)把兩只小手嘗試對(duì)印，出乎想象的印出了相似螃蟹的物體，看著自己的印畫，他驚訝的喊著：“老師，看我印的螃蟹，像嗎？”也有幼兒兩個(gè)小手交叉疊加起來，印出了一只只美麗的花蝴蝶。形象的物體常常在不經(jīng)意間激發(fā)了幼兒的想象，讓物體產(chǎn)生了生動(dòng)的飛躍。

2.形狀材料——超乎極限的想象

（1）形狀添畫，從自然生成中印畫。

法國著名藝術(shù)家羅丹有一句名言：“自然總是美的”。自然界的景物千姿百態(tài)、美不勝收。大自然是幼兒畫畫活動(dòng)的最好課堂，欣賞大自然的景物能為幼兒開啟想象的大門，發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。利用自然界中的樹葉、花瓣等具有簡單形狀的元素，讓幼兒感受自然之美，添畫拓印。

（2）形狀組合，從想象拓展中印畫。

正方形、長方形、三角形、圓形等基本形狀元素，看似簡單，卻能讓幼兒在有趣的組合下欲罷不能，拓印出一幅幅五彩繽紛的畫面。

經(jīng)過了半個(gè)學(xué)期的拓印嘗試，在拓印的后期，我在早期單一的拓印基礎(chǔ)上，開始著手讓幼兒進(jìn)行組合拓印。從開始的具有形象性的樹葉、蔬菜等材料組合能拓印出一顆顆真實(shí)的大樹、一朵朵逼真的花朵，慢慢地我讓幼兒以三角形、正方形、圓形、半圓形、扇形等各種圖形組合形狀，這對(duì)于小班的幼兒很是具有挑戰(zhàn)性。每次活動(dòng)前，我總喜歡讓幼兒看一些圖形寶寶的變化，折一折變成什么，拼一拼又能變成什么，讓幼兒在實(shí)物動(dòng)手操作活動(dòng)中展開思維，從而聯(lián)想到生活中看到的東西。再拿起手邊的工具拓印，為拓印打好堅(jiān)實(shí)的思維基礎(chǔ)。如長方形、正方形和圓形寶寶能創(chuàng)造出一輛輛帥氣的汽車，有的幼兒還不忘在車子兩邊的馬路上造起一幢幢高高的長方形房子、一顆顆三角形的小樹，先想后行，創(chuàng)造出一幅幅美麗的畫卷。

二、以主題為背景，讓思維穿行在拓印中

美是一切的開始，幼兒園美術(shù)教育正是培養(yǎng)幼兒的審美能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣，發(fā)展幼兒的智力和創(chuàng)造才能，并且教會(huì)幼兒簡單的美術(shù)知識(shí)和技能。適宜的主題背景能激發(fā)幼兒的思維，讓拓印具有生活性，為思維增添內(nèi)涵。

1.主題系列活動(dòng)，層層遞進(jìn)的想象拓印

拓印也可以跟隨著季節(jié)而產(chǎn)生一個(gè)個(gè)富有主題的系列活動(dòng)。如春天的時(shí)候，我給幼兒帶來了一顆顆粗粗的樹干背景，讓幼兒描繪五彩的樹葉，幼兒能馬上聯(lián)想到用真實(shí)的樹葉印一印，于是我利用散步的時(shí)候帶著他們感受春天，并拾來掉落的樹葉，在拓印活動(dòng)時(shí)讓幼兒嘗試與大樹媽媽一樣自然美麗生長的樹葉。隨之便有幼兒因?yàn)楦惺艿搅舜禾於岢龃禾爝€有美麗的花朵，會(huì)唱歌的小鳥，跟著幼兒的想象，我組織他們學(xué)會(huì)如何用樹葉這一簡單的材料去拓出我們的春天，就這樣一次又一次的春天活動(dòng)慢慢進(jìn)行著?；顒?dòng)中幼兒的想象越來越豐富，自然景觀參差不窮，經(jīng)過了植物的環(huán)節(jié)幼兒又會(huì)挖掘自然中的太陽，小山，畫面也隨著自己的想象用簡單的圖形等工具塑造得更為完美。

2.主題背景拓印，形形色色的想象拓印

在幼兒掌握了基本的拓印方法后，我嘗試讓他們?cè)谝?guī)定的主題內(nèi)容下自由發(fā)揮拓印。剛開始，很多幼兒會(huì)漫無目的的拓印，也有幼兒總喜歡仿造他人作業(yè)。此時(shí)我為幼兒提供一個(gè)具有鮮明主題的背景底片，有了這個(gè)好看的背景，幼兒的想象也開始慢慢被激發(fā)了出來，不再是喜歡和別人一樣的圖案了，而是都樂于自己的個(gè)性創(chuàng)作，因?yàn)樗麄兌加兄煌墓适隆Ｈ缬辛嘶▓@的背景，讓幼兒們自由創(chuàng)作花園里、草地里有什么？有的幼兒喜歡用圖形如三角形、半圓形等印出好看的蝴蝶，一幅幅蝴蝶飛舞的美麗畫面展現(xiàn)了出來；有的幼兒喜歡用圓形、橢圓形等印出一些可愛的小動(dòng)物，一幅幅動(dòng)物嬉戲玩耍的景象展現(xiàn)了出來；也有的幼兒則用長方形、三角形等印出了小飛機(jī)，一幅幅飛機(jī)翱翔天空的雄姿展現(xiàn)了出來。幼兒的想象總是那么的豐富，總會(huì)源源不斷的涌出。

幼兒的想象力與創(chuàng)造力是與生俱來的，我們應(yīng)該呵護(hù)、挖掘，不要一味的追求大人眼里的完美，給他們一個(gè)平臺(tái)，即使用拓印這一簡單的方法，他們也會(huì)創(chuàng)造出無窮的驚喜。

【作者單位：蘇州市吳江區(qū)松陵幼兒園 江蘇】endprint