李雄軍

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，理論聯(lián)系實(shí)際已成為高考試卷命題發(fā)展的趨勢。化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的解答，學(xué)生必須緊抓實(shí)驗(yàn)?zāi)康模粋€(gè)實(shí)驗(yàn)題的考查必須圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼归_，實(shí)驗(yàn)題中所有知識點(diǎn)的考查基本以實(shí)驗(yàn)?zāi)康臑橹行模瑥膶?shí)驗(yàn)原理到實(shí)驗(yàn)操作，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象到實(shí)驗(yàn)計(jì)算都是緊扣實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡?；要理解完成?shí)驗(yàn)所依據(jù)的實(shí)驗(yàn)原理是什么，再結(jié)合題目中的要求來完成試題的解答。

從高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題來看，可以將其分為三種基本題型：

第一類是化學(xué)物質(zhì)制備實(shí)驗(yàn)題，即實(shí)驗(yàn)考查以某一物質(zhì)的制備為中心來展開。這類題型一般包括：原料制備和凈化過程—物質(zhì)制備過程—凈化除雜過程—物質(zhì)收集過程—尾氣處理過程等五部分。

在原料處理過程中，從實(shí)驗(yàn)原理出發(fā)，找到所需要的實(shí)驗(yàn)原料，例如，氮?dú)獾闹苽?，可以從空氣來提純，也可以采用銨鹽和亞硝酸鹽來制備，還要除去其中的雜質(zhì)氧氣和水。

物質(zhì)制備過程中，主要考查包括實(shí)驗(yàn)儀器的選擇和組裝，實(shí)驗(yàn)試劑的選擇和加入的先后順序。例如，氯氣的制備，根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理，采用固液加熱裝置，選用圓底燒瓶和分液漏斗及酒精燈加熱的裝置組合；在氨氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)中，就要采用直玻璃管通氨氣及酒精噴燈加熱的裝置組合。

在凈化除雜過程中，首先要分析物質(zhì)中所含的雜質(zhì)有哪些，每種雜質(zhì)所采用的除雜試劑以及除雜的先后順序等，例如，在制備干燥純凈的氯氣時(shí)，制備的氯氣中混有HCl和H2O，采用的除雜試劑是飽和食鹽水和濃硫酸，先后順序是先除氯化氫，最后除水。

在物質(zhì)的收集過程中，分析物質(zhì)的狀態(tài)和性質(zhì)，采用合理的方法來收集產(chǎn)物。例如，AlCl3的收集，根據(jù)其易凝華的性質(zhì)，在收集氯化鋁時(shí)，應(yīng)采用裝置浸泡在冰水中的方式來提高收集效率。

尾氣處理過程中，從尾氣性質(zhì)入手，分析所采用的試劑。例如，氯氣的處理采用堿液來反應(yīng)除去；氨氣的處理采用濕潤的棉花或倒扣漏斗的盛水燒杯。

以2013年廣西理綜的綜合實(shí)驗(yàn)題28題來分析這一類型實(shí)驗(yàn)題的解題思路和解題方法。

根據(jù)上述的方法來分析，裝置A～D是反應(yīng)原料氮?dú)獾闹苽浜图儍暨^程，裝置A為發(fā)生裝置；C、D為純凈過程，而且除雜順序是先除氧化性物質(zhì)后除水；裝置E為發(fā)生裝置；裝置F、G為防止空氣倒灌影響實(shí)驗(yàn)效果。將實(shí)驗(yàn)過程分析后，在去根據(jù)試題要求答題，就會發(fā)現(xiàn)這個(gè)題目回答就相對簡單了。

第二類是性質(zhì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)題，即考查物質(zhì)性質(zhì)，一般還包括物質(zhì)制備過程。這一類實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹杏忻鞔_要求，根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求來分析驗(yàn)證每一種性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)原理，根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理尋找所需要的實(shí)驗(yàn)試劑，再根據(jù)相互不干擾原則來確定性質(zhì)驗(yàn)證的先后順序。一般也可以分為以下幾個(gè)步驟：

特質(zhì)制備過程—性質(zhì)驗(yàn)證過程—尾氣處理過程。第一步物質(zhì)制備過程與第一類相類似，在性質(zhì)驗(yàn)證過程中，關(guān)鍵在于分析不同性質(zhì)驗(yàn)證的先后順序的處理。例如，驗(yàn)證碳和濃硫酸反應(yīng)產(chǎn)物的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)中，首先產(chǎn)物有水、二氧化碳和二氧化硫，先分析每種物質(zhì)驗(yàn)證所需的試劑，試劑的選擇需要反應(yīng)中有明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，驗(yàn)證水用無水硫酸銅，二氧化碳用澄清石灰水，二氧化硫用品紅溶液，再分析相互之間是否存在干擾，就會發(fā)現(xiàn)二氧化硫也會使澄清石灰水變渾濁，這就要求在驗(yàn)證二氧化碳前先驗(yàn)證二氧化硫且將二氧化硫除盡，防止干擾二氧化碳的驗(yàn)證。

以2011年福建理綜的綜合實(shí)驗(yàn)題的第一部分為例來分析這一類型實(shí)驗(yàn)題的解題思路和解題方法。

（2011·福建卷）化學(xué)興趣小組對某品牌牙膏中摩擦劑成分及其含量進(jìn)行以下探究：

查得資料：該牙膏摩擦劑由碳酸鈣、氫氧化鋁組成；牙膏中其它成分遇到鹽酸時(shí)無氣體生成。

Ⅰ.摩擦劑中氫氧化鋁的定性檢驗(yàn)

取適量牙膏樣品，加水成分?jǐn)嚢?、過濾。

第三類是定量測定實(shí)驗(yàn)題，這一類實(shí)驗(yàn)這幾年考查的相對較多，除了考查實(shí)驗(yàn)外，還結(jié)合計(jì)算，且計(jì)算比較復(fù)雜，難度較大。

這類實(shí)驗(yàn)可以分為以下幾個(gè)步驟：

確定待測物——性質(zhì)分析，確定實(shí)驗(yàn)原理——組裝實(shí)驗(yàn)裝置——結(jié)合數(shù)據(jù)，計(jì)算。在實(shí)驗(yàn)中，由于是定量實(shí)驗(yàn)，不需要有明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，但一定要有量的變化，且要便于測定的量，如沉淀的質(zhì)量、溶液質(zhì)量變化、干燥管的質(zhì)量變化等。在實(shí)驗(yàn)裝置的選取和組裝中，要分析空氣對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾、實(shí)驗(yàn)裝置中殘留物對結(jié)果的影響、空氣倒灌對測量結(jié)果的影響等。如有干擾，則要選加裝置來排除干擾。

以2011年福建理綜的綜合實(shí)驗(yàn)題的第二部分為例來分析這一類型實(shí)驗(yàn)題的解題思路和解題方法。

（2011·福建卷）化學(xué)興趣小組對某品牌牙膏中摩擦劑成分及其含量進(jìn)行以下探究：

查得資料：該牙膏摩擦劑由碳酸鈣、氫氧化鋁組成；牙膏中其它成分遇到鹽酸時(shí)無氣體生成。

依據(jù)實(shí)驗(yàn)過程回答下列問題：

（3）實(shí)驗(yàn)過程中需持續(xù)緩緩?fù)ㄈ肟諝?。其作用除了可攪拌B、C中的反應(yīng)物外，還有 。

（4）C中反應(yīng)生成BaCO3的化學(xué)方程式是 。

（5）下列各項(xiàng)措施中，不能提高測定準(zhǔn)確度的是 （填標(biāo)號）。

a.在加入鹽酸之前，應(yīng)排凈裝置內(nèi)的CO2氣體

b.滴加鹽酸不宜過快

c.在A—B之間增添盛有濃硫酸的洗氣裝置

d.在B—C之間增添盛有飽和碳酸氫鈉溶液的洗氣裝置

（6）實(shí)驗(yàn)中準(zhǔn)確稱取8.00g樣品三份，進(jìn)行三次測定，測得BaCO3平均質(zhì)量為3.94g。則樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 。

（7）有人認(rèn)為不必測定C中生成的BaCO3質(zhì)量，只要測定裝置C在吸收CO2前后的質(zhì)量差，一樣可以確定碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。實(shí)驗(yàn)證明按此方法測定的結(jié)果明顯偏高，原因是 。

首先確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹按_定碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)”，要測定碳酸鈣的量，則需將碳酸鈣轉(zhuǎn)化為二氧化碳，再轉(zhuǎn)化為沉淀，測量沉淀的質(zhì)量，計(jì)算出碳酸鈣的質(zhì)量。

從實(shí)驗(yàn)裝置分析，首先要趕盡裝置中的空氣，采用空氣中氮?dú)鈦磉_(dá)到目的，A裝置作用除去空氣中的CO2，B為反應(yīng)裝置，C為CO2的吸收裝置轉(zhuǎn)化為BaSO4沉淀，D裝置為防止空氣中CO2倒灌裝置。將每個(gè)裝置的作用理解后，就能輕松地解決整個(gè)題目。

總之，新課程理念下的高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)備考應(yīng)注重對近年來高考實(shí)驗(yàn)試題考查的特點(diǎn)進(jìn)行研究，從試題中去領(lǐng)略試題考查的意圖和命題方向，在教學(xué)中有目的地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新意識和實(shí)驗(yàn)探究能力，真正做到以不變應(yīng)萬變，提高實(shí)驗(yàn)備考復(fù)習(xí)效率。

（作者單位 湖南省平江縣第一中學(xué)）

編輯 董慧紅