曾安靜

“興趣是最好的老師”，而現(xiàn)實(shí)是興趣是學(xué)好物理的基礎(chǔ)和前提，是發(fā)展智力的原動力。那么該如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢？為此，我做了以下嘗試和努力。

一、應(yīng)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

著名教育家布魯納曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)教材的興趣?！睉?yīng)用多媒體可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的各種智力、非智力因素，讓他們興趣盎然地學(xué)習(xí)知識。如，在教學(xué)“聲的現(xiàn)象”時(shí)，我通過直觀的多媒體視頻課件，聲色俱全的聽覺和視覺短片，讓學(xué)生以電影般地感受到聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，又以不同的動物叫聲讓學(xué)生一下認(rèn)識了聲音的音色與發(fā)聲體有關(guān)的這一特性，通過具體生動、形象鮮明的視頻、音頻、動畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的求知欲，很容易就把他們的好奇心上升到求知欲望，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、精心設(shè)計(jì)問題，用“問題教學(xué)法”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

有問題是求知欲的驅(qū)動力，有了問題才會有探究意識，有主動探索才會有創(chuàng)造，精心設(shè)計(jì)問題是促使學(xué)生構(gòu)建良好的知識結(jié)構(gòu)的推動力，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的重要策略。

提供學(xué)生身邊的實(shí)際問題，引發(fā)認(rèn)知沖突，造就懸念，給學(xué)生造成一種躍躍欲試和急于求知的情境。在教學(xué)中，我會精心設(shè)計(jì)一些實(shí)際生活中的物理問題，這樣不僅能造成學(xué)生急于糾錯(cuò)的心理，而且使學(xué)習(xí)目的明確，有的放矢，這就進(jìn)一步使學(xué)生產(chǎn)生疑問：我明明看到是這樣，但為什么又是那樣的結(jié)果呢？出現(xiàn)物理現(xiàn)象與實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)不符的思想斗爭，進(jìn)一步打開了學(xué)生的思維大門，使學(xué)生進(jìn)入會想問題、思考問題的這個(gè)層次上來。例如，在“光的色散”一節(jié)教學(xué)時(shí)，我先給出問題：同學(xué)們猜想一下你們平時(shí)看到的太陽光是什么顏色的？學(xué)生看了看窗外回答：白色。而當(dāng)我用三棱鏡把太陽光分解出一條美麗的彩色光帶時(shí)，同學(xué)們都震撼了，怎么會有那么多的顏色？一下就把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓其對物理產(chǎn)生了情感，愛上了物理課。

運(yùn)動和靜止是學(xué)生很熟悉的現(xiàn)象，所以學(xué)生剛開始覺得不以為然，但通過觀看視頻錄像后會發(fā)現(xiàn)不簡單，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，我非常注重創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置了一系列層層推進(jìn)的程序性問題，而問題的呈現(xiàn)是：有的由老師我來提出，有的由學(xué)生發(fā)現(xiàn)，然后讓他們展開猜測、討論，同時(shí)我正確引導(dǎo)他們?nèi)で髥栴}的正確答案，而隨著問題的不斷提出和解決，學(xué)生的思維被推到一個(gè)高度。

三、提倡使用身邊的物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

學(xué)生大都具有強(qiáng)烈的操作興趣，希望親自動手多做實(shí)驗(yàn)，教師可充分利用這個(gè)積極性，讓學(xué)生更多地參加實(shí)驗(yàn)活動，在教學(xué)中，出乎意料地使用學(xué)生身邊的物品進(jìn)行探究活動和各種物理實(shí)驗(yàn)，可以拉近物理學(xué)科與生活的距離，另一方面，由于這些物品本來的用途并不是進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的，這種做法本事就是一種創(chuàng)新，給了學(xué)生一個(gè)創(chuàng)造的機(jī)會，很大程度上迸發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性。

例如，通過搓手發(fā)熱的活動來感受摩擦生熱，用手將空杯子慢慢壓入盛水的盆中，讓學(xué)生感受手掌受力的變化，從而初步體驗(yàn)物體排水多少與浮力的關(guān)系，還可以用盛水的玻璃杯和球形燒瓶代替凸透鏡來研究成像規(guī)律，用盛水玻璃杯代替三棱鏡觀察太陽光的色散，通過小水滴觀察電視熒光屏上的三原色條，一個(gè)個(gè)隨手可做的小實(shí)驗(yàn)激活了課堂，拓展了課堂的教學(xué)手段，也豐富了知識，吸引了學(xué)生的注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

總之，興趣是最好的老師，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，每一個(gè)教師都有自己的方法和手段，只要我們做個(gè)教學(xué)、生活中的留心者，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，一定能培養(yǎng)和激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位 云南省文山馬關(guān)縣木廠中學(xué)）

編輯 謝尾合