黃友坤

摘 要：激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以使其思維活躍、想象豐富，激發(fā)起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動(dòng)地參與整個(gè)地理教學(xué)活動(dòng)的全過程，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的轉(zhuǎn)化，收到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：地理課堂；求知欲；導(dǎo)入

好的導(dǎo)入語能極大地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，喚起學(xué)生的求知欲，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新知識(shí)的海洋遨游。俗話說：良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入是課堂藝術(shù)的開始，它雖不是教學(xué)主體，但它是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的關(guān)鍵。下面談?wù)勗鯓訂酒饘W(xué)生對(duì)地理新知識(shí)的求知欲。

一、設(shè)計(jì)引言，激發(fā)興趣

在一節(jié)課的開始設(shè)置懸念，誘發(fā)起學(xué)生的求知欲，即可得到事半功倍的效果。生動(dòng)有趣的導(dǎo)入，仿佛就是剛進(jìn)入山洞的火把，它能點(diǎn)燃人們心中的希望，讓人不由自主地跟著它前進(jìn)。如，在講授“時(shí)區(qū)和日界線”一課時(shí)，先簡單地講一個(gè)小故事：4月10日9點(diǎn)多，一位老太太憑著一張中獎(jiǎng)8000美元的彩票在太平洋馬紹爾群島的花旗銀行要求兌現(xiàn)，遭到銀行拒絕。因?yàn)榘雌泵嬉?guī)定，中獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)款終止日期是4月9日，老太太痛惜不已。這時(shí)一位中年人對(duì)老太太說：“這張廢票3000美元賣給我吧?！崩咸睦锵?，這張廢票已無用處，3000美元我算是撿到大便宜了，于是就高興地答應(yīng)了。中年人拿著廢票馬上乘飛機(jī)從馬紹爾機(jī)場(chǎng)飛往檀香山，1小時(shí)后飛機(jī)降落在檀香山機(jī)場(chǎng)，這時(shí)當(dāng)?shù)貢r(shí)間是4月9日11時(shí)。中年人以3000美元買到的中獎(jiǎng)彩票一下飛機(jī)就向檀香山花旗銀行領(lǐng)取8000美元。死票復(fù)活，這是怎么回事？上飛機(jī)明明是4月10日，怎么下飛機(jī)變成了4月9日，難道時(shí)光可以倒流？今天這節(jié)課，我們就要揭開這個(gè)奧秘。經(jīng)過這樣的導(dǎo)入，一下子就誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，課堂處于活躍的氣氛之中，重難點(diǎn)迎刃而解，教學(xué)效果良好。

二、設(shè)置疑問，開啟思維

思維永遠(yuǎn)是從疑問開始的，所謂“多疑善問，增長才智”。因此提出問題，設(shè)置疑問是一種很好的課堂導(dǎo)入方式。如，在學(xué)習(xí)初中地理第一冊(cè)“海陸變遷”時(shí)，可以這么導(dǎo)入：第一步提出問題——我國科學(xué)工作者在青藏高原考察時(shí)發(fā)現(xiàn)了海藻、海螺等海洋生物的化石，海洋中的生物為什么會(huì)出現(xiàn)在“世界屋脊”呢？是不是青藏高原原來曾經(jīng)是一片汪洋？這樣就可以激起學(xué)生的求知欲，直接進(jìn)入主題了。

三、巧設(shè)謎語，趣味橫生

謎語是我們?nèi)祟愔腔鄣慕Y(jié)晶，倘若能巧借謎語來導(dǎo)入新課，將會(huì)給課堂帶來無限的生機(jī)，營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，挖掘?qū)W生心靈深處的智慧，起到很好的教學(xué)效果。比如，學(xué)習(xí)“地球儀”有關(guān)知識(shí)時(shí)，可先設(shè)置謎面：“不是籃球不是蛋，用手一推它就轉(zhuǎn)，不要看它個(gè)子小，載著大江和高山?！逼渲i底就是“地球儀”，由此引入新的課題。再比如，學(xué)習(xí)“地圖”時(shí)也可采用此種方法導(dǎo)入，謎面為：“容納千山萬水，胸懷五湖四海。藏下中外名城，渾身絢麗多彩?！苯虒W(xué)時(shí)合理地采用謎語導(dǎo)入新課，能起到事半功倍的效果。

四、開門見山，切入主題

開門見山導(dǎo)入這種方式比較直截了當(dāng)，這種導(dǎo)入的方法常被許多地理教師所采用，它是在上課開始時(shí)，由教師直接闡明本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及教學(xué)程序，從而更為簡單扼要地切入主題，明確學(xué)習(xí)目的，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的興趣，使學(xué)生對(duì)這節(jié)課心中有數(shù)，可以及時(shí)調(diào)整好心態(tài)。如，在講述初中世界地理第一冊(cè)“大洲和大洋”時(shí)可以采用直接導(dǎo)入：我們?nèi)祟惿钤陉懙厣?。但有人說地球應(yīng)稱作“水球”，這是為什么呢？這節(jié)課就讓我們探究地球?yàn)槭裁幢环Q為“水球”更合理。

五、歷史典故，情景交融

在講“黃河”這節(jié)課時(shí)，可借用大禹治水的故事導(dǎo)入，大禹治水時(shí)，三過家門而不入，因而流芳百世。這里的治水就是治理黃河。如此導(dǎo)入生動(dòng)有趣，情景交融，同時(shí)還挖掘故事中的思想教育內(nèi)容，意味深長，做到一箭雙雕。

總之，導(dǎo)入新課是地理課堂教學(xué)中的一門藝術(shù)，要充分發(fā)揮導(dǎo)語在地理課堂教學(xué)中畫龍點(diǎn)睛、推波助瀾的作用。地理課堂教學(xué)能否從一開始就吸引住學(xué)生的注意力，是一堂課能否取得預(yù)期教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，猶如一出好戲的開頭，立刻把剛剛?cè)雸?chǎng)的觀眾帶進(jìn)充滿魅力的藝術(shù)殿堂。因此，優(yōu)化導(dǎo)入新課的設(shè)計(jì)，用生動(dòng)形象的語言和豐富多彩的形式來縮短學(xué)生與教材之間的距離，使學(xué)生從中產(chǎn)生渴求知識(shí)的積極心理因素有極為重要的意義。

（作者單位 貴州省興義市頂效鎮(zhèn)義龍一中）

編輯 謝尾合