劉國紅　劉國新

摘 要：“導(dǎo)語”就是教師在講課之前，圍繞教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)的一段能夠引發(fā)新內(nèi)容、啟迪學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生注意和思考的簡短的教學(xué)開場語言。那么，怎樣才能讓這簡短的導(dǎo)語激起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，營造課堂活躍氛圍，讓它真正成為開啟新課的一把鑰匙，在整個(gè)教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛的作用呢？就在教學(xué)中摸索的幾種導(dǎo)言設(shè)計(jì)方法談了點(diǎn)滴體會(huì)。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；導(dǎo)語設(shè)計(jì)；理解課文

一、設(shè)置情境導(dǎo)入新課

設(shè)置情境能激發(fā)學(xué)生的思維，通過創(chuàng)設(shè)優(yōu)美情境，使學(xué)生產(chǎn)生美好的聯(lián)想和想象進(jìn)入課文描寫情境中，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有初步的感性認(rèn)識(shí)。如，在教學(xué)《我最好的老師》一課時(shí)，導(dǎo)語是這樣的：“在學(xué)校，是老師給予了我們知識(shí)，那你一定想把你最好的老師說出來，對(duì)吧！今天就來學(xué)習(xí)《我最好的老師》。讓我們一起去感受那份師生情吧！”

二、巧妙設(shè)疑

設(shè)疑是教師在課堂上常用的導(dǎo)課方法。但是怎樣設(shè)置問題更能喚起學(xué)生的注意力，更能激發(fā)學(xué)生興趣，更有思考價(jià)值呢？心理學(xué)認(rèn)為：“一切都來自于疑?！比纾诮虒W(xué)《賣火柴的小女孩》一課時(shí)，可以這樣設(shè)疑：“大年夜，家家戶戶都沉浸在歡樂、幸福的氛圍中，可是，在此時(shí)卻有個(gè)小女孩獨(dú)自走在大街上，想知道她去做什么嗎？我們就來學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》，探尋其中的奧秘吧！”

三、介紹時(shí)代背景

介紹文章寫作背景，不僅可以帶學(xué)生穿越時(shí)空隧道，走進(jìn)歷史，讓學(xué)生了解作者創(chuàng)作文章時(shí)的目的和情感，初步把握文章的主題，為理解新課內(nèi)容作了必要的鋪墊。例如，《凡卡》一課，首先向?qū)W生介紹舊俄時(shí)代的社會(huì)狀況及窮苦孩子的悲慘命運(yùn)，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的腐朽黑暗有一定的認(rèn)識(shí)，再去學(xué)習(xí)課文，定會(huì)激起學(xué)生對(duì)舊俄時(shí)代人與人之間的不平等的痛恨之情。

四、音樂感染

音樂不僅能陶冶人的情操，而且能凈化人的心靈。對(duì)學(xué)生來說，在課堂上放一段音樂，更是可望而不可即的事。如，講《山中訪友》這一課，導(dǎo)語是給學(xué)生放一段優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生閉上眼睛去遐想，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和想象力，讓學(xué)生在音樂中自覺地邁進(jìn)新課程的門檻。

五、巧用歌曲

“歌曲”是學(xué)生的愛好，他們喜歡唱歌，歌曲不僅能消除學(xué)生身心暫時(shí)性的疲勞，而且像給學(xué)生注入了興奮劑，能把學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)移到有意注意上來，并能營造課堂氛圍。

豐富多彩、妙趣橫生的導(dǎo)言，能給學(xué)生留下懸念。牢牢抓住學(xué)生的心理，讓學(xué)生積極主動(dòng)地思考，給學(xué)生不盡的聯(lián)想和想象的空間，有利于引導(dǎo)學(xué)生以極大的興趣和熱情正確地感知和理解課文內(nèi)容和主題。

（作者單位 吉林省敦化市翰章中心校）