丘族昌

學(xué)生怕寫(xiě)作文，寫(xiě)不好作文，是所有語(yǔ)文老師都要面臨的令人頭疼的問(wèn)題。如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓他們?cè)笇?xiě)、會(huì)寫(xiě)，每一位語(yǔ)文教師都在思考、在行動(dòng)，可總是難見(jiàn)成效。學(xué)生教了一屆又一屆，問(wèn)題還是問(wèn)題，總難以找到好的解決辦法?？蛇@又是一個(gè)不能回避的問(wèn)題，怎么辦？語(yǔ)文老師只有硬著頭皮，知難而進(jìn)，艱難地前行。同樣，十多年的語(yǔ)文教學(xué)中，這個(gè)問(wèn)題就像執(zhí)著的敵人，不離不棄地困擾著我。在無(wú)奈又艱難地前行中，我似乎也看到了幾點(diǎn)亮光，其中之一就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！睂W(xué)生怕寫(xiě)作文，很大的原因是覺(jué)得沒(méi)東西可寫(xiě)，不知怎么表達(dá)，說(shuō)到底，就是腹中空空。所以，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，做一只辛勤的蜜蜂，養(yǎng)成積累的習(xí)慣，是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的首要問(wèn)題。

一、課內(nèi)帶動(dòng)課外，養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣

課本中的范文，都是文質(zhì)兼美的佳作，是遣詞造句的樣本，熟讀這些篇目，對(duì)語(yǔ)感的形成至關(guān)重要。所以我會(huì)要求學(xué)生課本上的文章，都要盡可能地多讀，凡是有要求背誦的更要一字不落地背下來(lái)，絕不能打折扣。這看似老生常談，卻很容易被忽略，不少老師和學(xué)生都會(huì)認(rèn)為這是稀松平常的事，殊不知，正是這稀松平常的事，才不被我們重視?？傄詾閷?xiě)好作文有什么捷徑可走，其實(shí)并非如此。要寫(xiě)好作文，就要從這些稀松平常的小事做起。

當(dāng)然，僅有書(shū)本顯然不夠，大量閱讀課外作品，才是最重要的，楚辭漢賦、唐詩(shī)宋詞、中外名著，都是閱讀的材料。因此，在教授課文時(shí)，要適時(shí)地向課外導(dǎo)。例如，教授蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》時(shí)，課堂上對(duì)蘇軾的生平、成就作個(gè)較為詳細(xì)的介紹，以激發(fā)學(xué)生對(duì)蘇軾的崇敬之情，再把初中課本中其他蘇軾的作品聯(lián)系起來(lái)，加深學(xué)生的感受，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀蘇軾的其他作品。

二、學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記，養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣

“好記性不如爛筆頭”，做讀書(shū)筆記，是學(xué)會(huì)積累的另外重要的一點(diǎn)。因此，七年級(jí)一開(kāi)始，我會(huì)要求學(xué)生備好一個(gè)本子，并命名為“閱讀成長(zhǎng)記錄”，記錄下閱讀過(guò)程中有價(jià)值的東西。做讀書(shū)筆記的方法很多，我只要求學(xué)生掌握詞匯積累、片段摘抄、寫(xiě)簡(jiǎn)要心得三種。

1.詞匯積累

就是把你認(rèn)為有特點(diǎn)的、易寫(xiě)錯(cuò)、讀錯(cuò)、理解錯(cuò)的詞語(yǔ)，記下來(lái)。例如，“陽(yáng)光”一詞。

A.他今天穿了件花格子襯衫，配條吊帶褲，顯得很陽(yáng)光。（青春健康、有朝氣）

B.他們這種做法顯得很不陽(yáng)光，有失身份。（公平、公正）

2.片段摘抄

就是把你認(rèn)為優(yōu)美的、精彩的、富有哲理的片段抄下來(lái)。例如，“始終攜帶著童年走人生之路的人是幸福的，由于心中藏著永不枯竭的愛(ài)的源泉，再荒涼的沙漠也化作了美麗的風(fēng)景。”

“‘云在青山月在天，心煩的時(shí)候，念一念，一種恬然的心境油然而生。很多時(shí)候，面對(duì)人生，我們需要的就是這樣一點(diǎn)點(diǎn)的恬然心境，一點(diǎn)點(diǎn)隨意的心性?！?/p>

3.簡(jiǎn)要心得

就是把你讀過(guò)的篇幅較長(zhǎng)的文章，用自己的話概括下來(lái)。例如，

標(biāo)題：《父親的請(qǐng)?zhí)罚▎倘~）

來(lái)源：2011年第12期《滿分閱讀》

“這是一個(gè)沉默、暴躁、獨(dú)斷、專橫的父親，從不說(shuō)出溫柔的話語(yǔ)，表現(xiàn)得如此的冷酷無(wú)情，但父愛(ài)始終在那里。這就是父親，表面上會(huì)端起架子一副不容侵犯的姿態(tài)，背地里卻可以放下身段，盡己所能地呵護(hù)你——?jiǎng)e樣父愛(ài)！”

三、感受生活，思考生活，養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣

生活是寫(xiě)作的源泉，寫(xiě)文章就是寫(xiě)生活。學(xué)生作文沒(méi)東西寫(xiě)，無(wú)話說(shuō)，主要是缺乏生活體驗(yàn)，學(xué)生只有通過(guò)對(duì)生活的觀察、體驗(yàn)、分析、研究，不斷積累寫(xiě)作素材，從而對(duì)生活有所感觸，有所發(fā)現(xiàn)，有所領(lǐng)悟，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作欲望，才會(huì)有內(nèi)容可寫(xiě)，才會(huì)寫(xiě)出精彩的詞句。

學(xué)生的生活層面分析一下大致可以分為：校園生活、家庭生活、同學(xué)友情、路途見(jiàn)聞、旅游、所在城市的人文歷史等。層面一旦理清，生活便厚愛(ài)于我們了。它如萬(wàn)花筒，五彩繽紛、千姿百態(tài)。學(xué)生關(guān)心、了解、發(fā)現(xiàn)、尋覓、感知……大腦中采集的自然與社會(huì)的信息越多，寫(xiě)作的素材就越豐富。這樣，生活的源頭活水流淌，作者筆下就會(huì)佳作迭出。

因此，作文教學(xué)中，我經(jīng)常采用以下兩種方法，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去觀察、體會(huì)生活，日積月累，以求達(dá)到聚沙成塔的功效。

1.人物觀察

學(xué)生作文，所寫(xiě)人物往往千人一面，其原因就是缺少觀察。我就利用小作文的形式，要求他們做人物觀察練習(xí)。如，先從家人開(kāi)始，從人物的衣著、外貌、年齡、語(yǔ)言習(xí)慣等方面，把人區(qū)分開(kāi)來(lái)。遵循先易后難原則，比如，開(kāi)始只從衣著一個(gè)方面細(xì)心觀察爺爺、爸爸、哥哥的不同，逐次深入。然后走入社會(huì)，做更深度的觀察。如，當(dāng)官的爸爸與普通的爸爸，他們參加家長(zhǎng)會(huì)時(shí)有什么不同；人在高興、憂傷、意外時(shí)的表情、語(yǔ)言、動(dòng)作有何區(qū)別等，通過(guò)這些片段練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，從生活中獲得寫(xiě)作的素材。

2.說(shuō)話訓(xùn)練

利用每天課前三分鐘的說(shuō)話訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地去觀察生活。每節(jié)課安排一個(gè)學(xué)生，讓他們即興發(fā)言，可以講故事，可以講見(jiàn)聞，可以推薦好作品，可以評(píng)論新聞事件，形式多種多樣。這樣，一輪又一輪下來(lái)，既能引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地去觀察生活，又起到聚少成多、開(kāi)闊學(xué)生視野的作用，為寫(xiě)作積累了大量素材。

蜜蜂釀蜜的過(guò)程，是一個(gè)艱苦又漫長(zhǎng)的積累過(guò)程。寫(xiě)作文與之頗有幾分相似，它要求學(xué)生平日里堅(jiān)持不懈的積累，才有可能寫(xiě)作時(shí)筆到意到，正所謂“下筆如有神”，而作為一名語(yǔ)文老師，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣，是提高學(xué)生寫(xiě)作能力很重要的環(huán)節(jié)。

多么希望，通過(guò)我的努力，我的學(xué)生都能成為一只辛勤的“蜜蜂”！

（作者單位 福建省長(zhǎng)汀縣第三中學(xué)）

編輯 魯翠紅