劉春蕾

營(yíng)造寬松和諧的課堂氣氛，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中保證教學(xué)效果的重要手段。寬松和諧的課堂氣氛能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，而死寂、沉悶、缺乏生機(jī)的課堂氣氛會(huì)壓抑學(xué)生的思維，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接影響到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。要營(yíng)造寬松和諧的課堂氣氛，教師起著主導(dǎo)作用。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐的探索和體驗(yàn)，我認(rèn)為教師在營(yíng)造寬松和諧的課堂氣氛要做到以下幾點(diǎn)。

一、教師的教態(tài)是促成良好課堂氣氛的首要因素

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我：無(wú)論你課前處于一種什么狀態(tài)，當(dāng)你踏入教室就得讓自己快樂(lè)、充滿自信，學(xué)生就會(huì)被這種快樂(lè)所感染。在教學(xué)過(guò)程中話語(yǔ)要親切，注意與學(xué)生的目光交流，用真情去感染學(xué)生。

二、巧設(shè)課堂情景是營(yíng)造和諧課堂氣氛的重要因素

素質(zhì)教育進(jìn)行到今天，仍然有許多老師在課堂上進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，教師講得多，學(xué)生說(shuō)得少。要想讓學(xué)生真正地做學(xué)習(xí)的主人，教師就必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，教師可以設(shè)計(jì)有趣的、帶有挑戰(zhàn)意味的或懸念式的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活躍起來(lái)。

三、激勵(lì)欣賞可以激活課堂

有的老師這樣說(shuō)：“我的學(xué)生都那么大了，還夸什么，獎(jiǎng)勵(lì)什么。人家才不稀罕。”我不這樣認(rèn)為。成年人都渴望被賞識(shí)、被肯定，更何況是孩子們呢？每個(gè)孩子都渴望得到表?yè)P(yáng)，都想展示自己，不管結(jié)果如何。課堂上我們應(yīng)該多給他們機(jī)會(huì)去參與，不管對(duì)與錯(cuò)，都應(yīng)該鼓勵(lì)他們，尤其是那些學(xué)困生，一個(gè)贊許的眼神、一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)，都會(huì)讓他們獲得滿足，讓他們充滿信心，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

四、尊重學(xué)生個(gè)性，創(chuàng)造和諧氣氛

為什么很多學(xué)生上課時(shí)即便知道答案也不敢舉手發(fā)言？這是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕牛凶员靶睦?。很多時(shí)候是我們這些人扼殺了學(xué)生的天性，課堂中學(xué)生的回答超出了教師的預(yù)設(shè)，教師就不知道如何應(yīng)對(duì)學(xué)生的回答了，“你說(shuō)的什么呀，坐下?！薄澳阍趺磿?huì)有這種想法，不對(duì)，再想想?！笔獠恢?，一句簡(jiǎn)單的否定會(huì)讓學(xué)生失去自信，失去思考的能力。教師應(yīng)該讓學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的想法，即便是錯(cuò)誤的，也要鼓勵(lì)。這樣才能建立起他們的自信心，才能夠敢在課堂上大膽地發(fā)言。

總之，營(yíng)造寬松和諧課堂氛圍的方法有很多，還需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，相信只要我們真心付出，才能把孩子們引入學(xué)習(xí)的自由天地，讓他們快樂(lè)地遨游在知識(shí)的海洋。

（作者單位 青海省大通縣城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校）