鄧華麗

摘 要：通過幼兒手指操游戲促進(jìn)幼兒雙手的靈性，成為人們普遍關(guān)注的課題。從手指操游戲及意義、絢爛多彩的手指操教學(xué)兩個方面探討了開展幼兒手指操教學(xué)，以及提高幼兒動手動腦能力的問題。

關(guān)鍵詞：手指游戲；教學(xué)；幼兒；語言

蘇霍姆林斯基說“幼兒的智慧出在手指尖上”，手是大腦的“老師”，手腦并用能夠促進(jìn)幼兒智力的發(fā)育。幼兒的動作發(fā)育還沒有完善，在游戲活動中訓(xùn)練幼兒的手部精細(xì)動作，從而促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，手指活動是大腦的體操，活動的是手，鍛煉的是大腦。通過鍛煉手指的活動能力，培養(yǎng)孩子的智力。通過幼兒手指操游戲促進(jìn)幼兒雙手的靈活性，成為人們普遍關(guān)注的課題。

一、手指操游戲及意義

手指操游戲是指用手指玩的游戲，用手來表現(xiàn)、想象和創(chuàng)造，通過靈巧的手部動作和歡快的歌謠創(chuàng)設(shè)情景，展開游戲活動，一邊做游戲，一邊吟唱歌謠，內(nèi)容活潑生動，形式豐富多彩，通過做手指操游戲，刺激幼兒大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞，促進(jìn)大腦的發(fā)育。蒙臺梭利說：“人的特征之一就是自由，人能自由地運(yùn)用他的手。這手不只是運(yùn)動的手段，而且是智能的工具。手使心靈得到舒展，使整個人與他的環(huán)境建立特殊的關(guān)系。”手指游戲?qū)θ说母杏X器官的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用，對開發(fā)幼兒智力有著十分重要的意義。

1.消除幼兒緊張情緒

幼兒離開爸爸媽媽的呵護(hù)，進(jìn)入幼兒園，展現(xiàn)在面前的是完全陌生的環(huán)境和陌生的面孔，對環(huán)境的恐懼感，常常以哭鬧形式表現(xiàn)出來，幼兒老師要讓幼兒喜歡自己，通過做手指游戲，苦鬧的孩子會漸漸平復(fù)情緒，瞪大眼睛看著你的手指，有的還會和你一起玩游戲，手指游戲要符合幼兒年齡特點(diǎn)，簡單易懂，便于孩子模仿。手指謠節(jié)奏明快，生動有趣，取材于幼兒的日常生活，內(nèi)容淺顯，動作稚氣可愛，手指操游戲不受時間和場地的限制，能夠隨時隨地活動，手指游戲活動使得幼兒的小手指更加靈巧，觸覺靈敏，頭腦聰明，思維富有創(chuàng)造性。幼兒從手指游戲中得到了快樂，轉(zhuǎn)移了注意力，激發(fā)了好奇心，加強(qiáng)了老師和孩子的親近感，拉近了幼兒和老師的距離。

2.有趣的手指游戲，提高了幼兒對語言的理解力

語言是人們的交際工具，是思維的物質(zhì)載體，幼兒時期是語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，發(fā)展孩子的語言智能是早期教育的重要任務(wù)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，孩子只有在大量的語言實(shí)踐中，才能逐漸掌握語言這種交際工具?！笔种赣螒蝾}材豐富多樣，內(nèi)容活潑有趣，再加上朗朗上口的兒歌和順口溜，在幼兒的語言教學(xué)中融入手指游戲，為幼兒提供發(fā)展語言的多種實(shí)踐機(jī)會。培養(yǎng)了幼兒對語言的理解反應(yīng)能力，培養(yǎng)了幼兒的語感及表現(xiàn)能力，手指游戲?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)了一種寬松、真實(shí)、創(chuàng)造性運(yùn)用語言的機(jī)會。如，《秋葉飄》手指游戲，游戲的融入使故事變得淺顯易懂，游戲借助手指造型，延伸了幼兒對兒歌的理解，豐富了幼兒的語言感知能力，增加了詞匯量，拓展了幼兒的知識含量，在抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏中，加深了幼兒對秋天的認(rèn)識，訓(xùn)練了幼兒對語言的快速反應(yīng)能力，提升了審美能力。

3.培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣

借助手指游戲，提高幼兒的生活獨(dú)立性。例如，在常規(guī)活動中，借助《洗手歌》手指游戲，幫助幼兒學(xué)會洗手方法，養(yǎng)成愛干凈的好習(xí)慣。針對幼兒依賴性強(qiáng)的特點(diǎn)，通過《系鞋帶》《穿衣服》手指游戲，培養(yǎng)幼兒“自己的事情自己做”的意識。在手指游戲活動中，教會幼兒懂文明、講禮儀，游戲活動融入文明禮儀教育，把禮貌用語植根于幼兒心中。利用零散時間，引導(dǎo)孩子做“石頭、剪子、布”“手指歌”等游戲，避免了打鬧現(xiàn)象，幫助幼兒樹立規(guī)則意識。

二、絢爛多彩的手指游戲教學(xué)

幼兒園每天利用午睡前后、活動各環(huán)節(jié)之間的等待時間讀兒歌或播放音樂，老師們領(lǐng)著孩子們一起做手指操，在愉快的活動中，孩子們調(diào)整好情緒，利于下午的學(xué)習(xí)活動開展，幼兒的動手動腦能力也得到鍛煉。剛開始，新鮮動感的音樂一下子吸引了孩子們的注意力，孩子們學(xué)得饒有興趣。時間長了，孩子開始厭倦日復(fù)一日的手指操，有的孩子開始心不在焉，如何讓手指操變得絢爛多彩，是每個幼兒教育工作者義不容辭的責(zé)任。

1.手指游戲應(yīng)用在音樂活動中

幼兒園的音樂活動離不開動作和語言的配合，幼兒園的歌唱教學(xué)中融入手指游戲，激發(fā)幼兒的唱歌欲望，邊唱邊做手指游戲的活動更符合幼兒的年齡特點(diǎn)，如，手指游戲“快樂彈”一、二、三、四、五，我們來跳舞，五、四、三、二、一，我們做游戲。把手指游戲融入音樂欣賞“喜洋洋”中，表現(xiàn)音樂的結(jié)構(gòu)，幼手在手指彈跳的同時，感受音樂的旋律。把游戲融合在音樂之中，通過兒歌朗誦和愉快的音樂游戲，心智得到和諧健康的發(fā)展。

2.手指游戲在數(shù)學(xué)活動中的運(yùn)用

數(shù)學(xué)是一門邏輯思維學(xué)科，具有一定的抽象性，在幼兒數(shù)學(xué)活動中，把生動的手指游戲和抽象的數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來，讓孩子通過手指游戲感受數(shù)量關(guān)系，例如，《猴子和鱷魚》手指游戲，“五只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹”，隨著猴子一只只的被鱷魚吃掉，手指從伸出五指到最后一指，孩子們在生動形象的情節(jié)中，認(rèn)識到五的減法運(yùn)算，手指游戲調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，鍛煉了幼兒觀察和表達(dá)、動手和動腦等多種能力，寓教于樂，在游戲中學(xué)習(xí)，啟迪幼兒的數(shù)學(xué)智能。

3.手指游戲應(yīng)用在幼兒日常生活中

幼兒園生活中，對幼兒的常規(guī)培養(yǎng)很重要，把手指游戲和常規(guī)教育結(jié)合起來，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整秩序，使幼兒安靜下來。在幼兒園生活的各環(huán)節(jié)銜接之間，開展形式多樣的手指游戲，例如，手指游戲《花園里百花開》，“百花園里百花開，萬紫千紅多姿多彩，菊花張開小嘴巴，蘭花揚(yáng)起小下巴，雞冠花，真神氣，喇叭花開早早起，什么花兒晚上開，節(jié)日喜慶煙花開?！边叧呑鍪种竸幼?，孩子在寬松愉快的環(huán)境中學(xué)到了知識。

4.手指游戲在語言活動中的應(yīng)用

幼兒自我控制能力較差，更容易接受生動形象的事物，手指游戲有助于幼兒對詞匯的掌握，例如，兒歌《瓜瓜花》兒歌教學(xué)，結(jié)合手指動作“圓、扁、長、尖”這些詞，更加生動形象，幼兒在說說、動動、樂樂中學(xué)習(xí)了詞匯，提高了語言的表達(dá)能力，幼兒依靠直覺理解語言，手指游戲本身的語言淺顯生動，朗朗上口，語言與動作的同步進(jìn)行便于幼兒理解語言的意義，在理解手指兒歌生動有趣的形象中，幼兒的心理得到健康的發(fā)展，手指兒歌中擬人化的形象，最容易吸引幼兒的注意力，使幼兒體驗(yàn)到快樂，例如，《五指歌》中在五個手指上分別畫上爸爸、媽媽、哥哥、姐姐和我，幼兒在家庭氛圍中，感到親情的溫暖，進(jìn)一步理解了家庭成員等詞語的不同含義，幫助孩子形成健康的心理，促進(jìn)性格的養(yǎng)成。通過手指游戲活動，很多性格內(nèi)向、不愛說話的孩子，變得積極主動，活潑友善。

總之，手指游戲是幼兒生活的真實(shí)感受，手指游戲啟迪幼兒的智慧帶給他們快樂的體驗(yàn)，將手指操等手指游戲應(yīng)用在幼兒教學(xué)中，對幼兒教學(xué)起到輔助作用，促進(jìn)了幼兒心智的發(fā)展，幼兒教育工作者，要努力挖掘身邊的教育資源，營造幼兒游戲環(huán)境，在小游戲中孕育出大智慧，通過循序漸進(jìn)的做手指游戲，鍛煉幼兒靈活的手指、敏銳的觸覺、敏捷的思維和創(chuàng)造性的品質(zhì)。

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（作者單位 廣東省廣州市白云區(qū)華師附中實(shí)驗(yàn)幼兒園）