韓英　劉峰

摘 要：“師生互動(dòng)”的教學(xué)理念并不是新生事物，古已有之。教師在與學(xué)生互動(dòng)教學(xué)中，要善于從交流中發(fā)現(xiàn)新問題，并能夠及時(shí)運(yùn)用自己的技能加以解決這些問題。那么，在改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、思維模式的新課程改革中，教師如何才能與學(xué)生做到互動(dòng)，形成一個(gè)積極的教學(xué)氛圍。

關(guān)鍵詞：師生互動(dòng)；淺顯認(rèn)識(shí)；教學(xué)觀念

一、改變教學(xué)觀念，銳意創(chuàng)新

新課程改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，也將改變教師的教學(xué)方式，

改變我們的教育觀、人才觀、思維方式等，特別是教師的教學(xué)觀念應(yīng)轉(zhuǎn)變。教師不再只是傳授知識(shí)，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式將應(yīng)被激活，正如大牌歌星在臺(tái)上唱歌一樣，上呼下應(yīng)。教師如何營造這樣的教學(xué)氣氛，主動(dòng)權(quán)完全在教師的手里，教師的角色要徹底地改變，即教師是學(xué)生平等的合作者。在新課程的課堂上，師生之間的互動(dòng)是極為重要的，沒有互動(dòng)的教學(xué)是難以實(shí)施新課程的，或者說是無法體現(xiàn)新課程理念的。這就要求教師從權(quán)威中走出來，成為學(xué)生的合作者。要和學(xué)生一起交流、活動(dòng)、學(xué)習(xí)，這樣師生間才能共建一個(gè)有利于我們學(xué)生健康發(fā)展的課堂氛圍。

二、當(dāng)學(xué)生的“孩子王”，成為學(xué)生的良師益友

新課程推崇的師生互動(dòng)教學(xué)方式，使師生關(guān)系發(fā)生了改變，教師那種長期以來高高在上的地位也發(fā)生了變化，教師要從知識(shí)的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)槠降葏⑴c學(xué)生的研究，從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者和指導(dǎo)者。

俗話說：“給人一杯水，自己要有一桶水?！苯處熞袦Y博的知識(shí)，才能在教學(xué)中游刃有余，也就是在授課時(shí)，任由學(xué)生自由發(fā)揮，而教師仍有能力組織課堂教學(xué)，使之亂而有序，這是教師駕馭教學(xué)水平能力的體現(xiàn)。教師應(yīng)是教學(xué)中的首席，是孩子王，是學(xué)生的好朋友。教師要貼近學(xué)生，與學(xué)生拉近距離，心連著心，互動(dòng)著，才是教學(xué)的上策。

三、教師充當(dāng)參與者，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

新課程要求教師把一堂課設(shè)計(jì)好，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入互動(dòng)的學(xué)習(xí)境界，這一堂課就已經(jīng)是事半功倍了，這是教師在互動(dòng)教學(xué)中的重要一環(huán)，教師充當(dāng)啟發(fā)、促進(jìn)者的角色，必須要改變過去的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)模式。教師在教學(xué)中，必須真切地了解教學(xué)內(nèi)容是否和學(xué)生原有知識(shí)實(shí)際相符，教師的教學(xué)方式是否讓學(xué)生所接受，學(xué)生學(xué)習(xí)中一些新疑點(diǎn)、新想法恰好是老師教學(xué)中意想不到的。

總之“師生互動(dòng)型”的教學(xué)，要始終不懈地將教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)觀念貫徹落實(shí)到底，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、創(chuàng)新精神，始終遵循教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體相互統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。

（作者單位 吉林省敦化市江南鎮(zhèn)中心學(xué)校）