王宇

眾所周知，語文教學(xué)是以“聽、說、讀、寫”活動(dòng)為基礎(chǔ)，來培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用語言能力的一門學(xué)科。但在傳統(tǒng)的語文教學(xué)活動(dòng)中，教師往往只是注重教材文本的教學(xué)，往往忽略了“語文園地”這片小天地的教學(xué)。筆者認(rèn)為這片小天地里確實(shí)有大文章可作。

小學(xué)語文教材中，每章安排的都有“語文園地”（也有稱“回顧拓展”“積累運(yùn)用”的），其內(nèi)容豐富，信息量大?？上Ш芏嗬蠋熤皇前阉鳛橐淮尉毠P，或一次課外活動(dòng)，其實(shí)如果發(fā)掘好這片天地，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的“聽、說、讀、寫”能力是大有裨益的。

一、聽

語文園地中，安排的“美文賞析”就可以訓(xùn)練學(xué)生“聽”的能力。教學(xué)中，我特地為這一活動(dòng)挑一節(jié)有雨的課時(shí)。把學(xué)生集中到多媒體教室，我先誦讀了一首戴望舒的《雨巷》，讓學(xué)生感受江南的煙雨之美。接著告訴學(xué)生，這么美好的景色，總使一個(gè)人念念不忘——他就是臺(tái)灣當(dāng)代著名作家余光中先生。今天，我們就來“聽”他的一篇散文《聽聽那冷雨》，要求閉目聆聽，邊聽邊想象品味。在《高山流水》的配樂中，一個(gè)男中音娓娓道來。那聲音仿佛不是朗讀，只是在訴說。所以，那些擬聲詞，那雨聲，那思鄉(xiāng)的人，一下子都在學(xué)生的腦海中活了起來。

二、說

二年級(jí)“語文園地”中有個(gè)夸家鄉(xiāng)的活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)中，我就把它用來訓(xùn)練學(xué)生“說”的能力。課前，我搜集了一些圖片，有桂林山水，有故宮長城，有永定土樓，還有霧霾天氣、污染的河流等。上課時(shí)，先展示給學(xué)生看，并作以簡介。然后，讓學(xué)生思考我們家鄉(xiāng)有什么？（這個(gè)對(duì)小學(xué)生來說還是有難度的）沒辦法，只能給他們提示淮河平原的廣闊，春夏秋冬四季分明，有清清的河水，皎潔的明月。同學(xué)們的思緒被打開了，話就多了起來。從“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”到八月十五的月圓人缺（大都是留守兒童），到春節(jié)團(tuán)圓。有淚水，有歡笑，有祈盼的美好。當(dāng)然，我也抓住機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把感受最深的東西寫出來。

三、讀

“語文園地”中安排最多是對(duì)課外閱讀的延伸，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增長學(xué)生的見識(shí)。如果簡單地給學(xué)生個(gè)任務(wù)，他們未必接受。記得電視劇《人間四月天》中，徐志摩先生在樹下給學(xué)生朗讀《想飛》一詩，聽得學(xué)生如癡如醉，心都跟著飛起來了。所以，可以根據(jù)“語文園地”的安排和不同年齡特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生或去“西游”，或去“海底兩萬里”，或探索“宇宙與人”，或在古詩詞中穿越，領(lǐng)略曾經(jīng)的輝煌，現(xiàn)代詩文中，告訴他們生活不都是只是憂傷，更多是美好，是希望。

四、寫

在“聽，說，讀”的基礎(chǔ)上，只要打開學(xué)生思維的閘門，寫就不是問題了。當(dāng)然，學(xué)生從小處著眼，寫的對(duì)象可以是一草一木，一個(gè)場(chǎng)景，寫的內(nèi)容可以是一句話，一首小詩。關(guān)鍵在于，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，“我口表我心”，所思所想都可以，要敢寫、勤寫，寫身邊發(fā)生的事情，從不同角度去想、去寫，讓小學(xué)生感受到寫作的妙處?；蛟S有一天，你的學(xué)生也能寫出：“墻角的小花，當(dāng)你孤芳自賞時(shí)，世界就變小了?！?/p>

“語文園地”關(guān)注了學(xué)段、單元目標(biāo)，也關(guān)注了主題選文的言語特色。既是聯(lián)結(jié)知識(shí)與方法的紐帶，又是溝通書本知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用的橋梁。它的教學(xué)是循序漸進(jìn)的，要使學(xué)生真正學(xué)到學(xué)習(xí)方法，增長語文能力，還必須在其后的課堂教學(xué)和實(shí)踐運(yùn)用中不斷鞏固、內(nèi)化?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”欄目，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)一些語言現(xiàn)象和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律以及方法，使之養(yǎng)成勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

總之，通過“語文園地”的教學(xué)活動(dòng)。不僅可以提高小學(xué)生的“聽、說、讀、寫”能力，還有利于陶冶他們美好的情操，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，樹立正確的價(jià)值觀。以上小文難免掛一漏萬，在具體實(shí)踐的過程中，只要我們多花些心思，耕耘好這片小天地，或許會(huì)有意想不到的收獲。

（作者單位 安徽省阜南縣王店孜鄉(xiāng)姜堰小學(xué)）