冉燕平

有人說小學班主任是全世界職位最低的崗位；有人說小學班主任是全世界工作最苦的崗位；還有人說小學班主任是全世界最操心的崗位，但我卻要說小學班主任是個“有權有勢、充實快樂、讓人進取”的天下最優(yōu)秀的工作崗位！20多年的教學生涯讓我感觸頗深：幾分勞累，幾分收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的、用心去做，內心深處是甜蜜的！

一、換位思考，走進學生的心里

隨著工作時間越來越長，生活瑣事也越來越多，自己也一步一步變老了，對學生時代的種種感受漸漸遺忘。有時，我們經(jīng)常會感慨于現(xiàn)在的學生不好教，搞不明白他們在想些什么。但是當把所有的雜事拋開，靜下心來認真回憶自己懵懂的童年時，你就會發(fā)覺我們也曾像現(xiàn)在的學生一樣讓老師煩惱。教師與學生關注的事物不同，看待問題的角度自然也不同。也許在孩子的眼中是驚天動地的大事老師卻不以為然，也許在老師眼中不可原諒的錯誤卻是學生的無心之過。

1.學生需要一位愛他們的老師

高山因為有了泉水才能生機勃勃；大地因為有了花草樹木才顯豐富多彩；教育因為有了真摯的愛，才能有師生心靈間的交流。愛是教育的前提，沒有愛，就沒有教育。學生幼小的心靈是那樣的稚嫩，需要我們全力愛護。教師在講授知識的同時，必須注意學生的思想家園。冰心說：“沒有愛，就沒有一切?！苯逃鳛橐环N手段，在受教者身上所體現(xiàn)出的效果與施教者是否關愛有非常密切的關聯(lián)。因此，我們應當像愛護自己的眼睛、自己的孩子一樣，愛護自己的教育對象，只有這樣才能達到心理教育的目的。

2.學生需要一位理解他們的老師

這個學期一年級有一名學生的表現(xiàn)很有特點，引起了我的注

意。剛剛開學的時候，我給這個班的學生上課時，他睡著了。雖然我不是一名極出色的教師，但學生們很喜歡上科學課，這種現(xiàn)象從沒有發(fā)生過。最初，我以為他還沒有適應一年級的學習生活，在課間輕輕地叫醒了他。過了幾周，一次、兩次、三次、四次?，F(xiàn)他經(jīng)常在課上睡覺，甚至在同學們哈哈大笑的情況下也能睡著。有時真氣得我想把他叫醒，好好說一說。但我還是克制住自己的這股沖動，提醒自己先觀察觀察再處理。我的心中一直有一團疑問：“他是在所有課上都睡覺嗎？是不是我的教學出現(xiàn)了問題？還是他每天的課余安排太緊湊了？”我開始調整教學節(jié)奏，無論我在做什么，是講課還是示范操作，甚至是輔導其他學生，我都會不自覺地觀察他。一段時間后，我逐漸發(fā)現(xiàn)了幾個有趣的現(xiàn)象：科學課上制作材料時，他決不睡覺，說明他對動手的活動特別著迷；在師生一問一答的情況下，最容易入睡，說明他對教學內容不感興趣；每次都努力想保持清醒狀態(tài)，總是一番掙扎之后才睡著，說明他知道睡覺不太好；當我拉窗簾，使用課件的時候，容易睡著，說明他對周圍環(huán)境的變化很敏感，容易受到暗示。這些現(xiàn)象使我回憶起自己也曾有類似的感受：非常喜歡能夠動手的活動；屋子里黑黑的就容易睡著，因為周圍太暗就像夜晚來臨一樣。我不再生氣了，能夠理解他的舉動，沒有向這位學生直接提出上課不許睡覺的要求，在維護學生自尊心的基礎上，用行動來影響他，采取了一些措施，幫助他調整。

二、善于思考，創(chuàng)建幸福的集體

教師遇到的學生和問題都不一樣，只有用心揣摩學生的一言一行，所思所想，才會感受到他們的喜悅、憂慮、興奮、悲傷等種種心境，站在學生的角度上考慮問題，才會用學生更容易接受的方式解決問題。知道了學生的所思所想所憂所喜，就可以根據(jù)情況輕松管理好這個班級了。

1.以“親”為主，以“勤”為輔

“親”就是班主任對學生的態(tài)度和藹可親。一個好的班主任，他不會動輒發(fā)怒，而會耐心地給予教育和引導；當學生有異常表現(xiàn)或行為時，他能觀察入微，及時地與學生談心并幫助解決問題；當學生遭受挫折時，他能“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關心、更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發(fā)向上的火花。“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個學生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責，主要應做到“五勤”，即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學生細微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學生進行教育，防患于未然。

2.抓住教育時機，促進學生發(fā)展

一次數(shù)學課上，我請學生對99×20進行簡算。大家都高高地舉起手，隨后我請一個后進生來板演，他上來就用豎式計算，教室里哄堂大笑，我想這個學生本來就自卑，怕被人笑話，這下不更糟了？我得幫他！我嚴肅地說：“你們還笑得出來？劉安然（化名）同學不但已經(jīng)會用簡算來計算這道題，而且還知道了老師后面要用豎式計

算來驗證一下我們這道題做得對不對，只是他還沒說完，是這樣吧？”他點點頭，眼里含著感激，教室里一片嘩然。抓住有利的教育時機，對學生進行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時機效應”。

3.捕捉閃光點——鼓勵上進

捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學生的全面進步。這是班主任工作至關重要的一環(huán)。在別人看來，后進學生，不求上進，沒有任何優(yōu)點，我不那么認為。誰說他們沒有優(yōu)點？我班的霍少康（化名）每天為班級開門鎖門，孫天朗（化名）為班級擺桌椅，吳凡（化名）主動收集同學們的礦泉水瓶，并給賣掉，把錢做班費……這是發(fā)現(xiàn)出來的，是表揚出來的。

抓住契機，鼓勵上進。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心，他們學習成績雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過努力，他們的學習成績會趕上來，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心。

4.換一種方法與家長聯(lián)系

每一位家長都希望我們來關注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己的孩子身上，而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候去聯(lián)系，這樣家長一看到我們的信息或接到我們的電話時就發(fā)牢騷。一個是自己最疼愛的孩子，一個是管教孩子的老師，怎么辦呢？只能是當著老師的面來批評孩子，背著老師的面來指責老師，這也值得我們思考，因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息。換一個角度想，這要是我們，我們會是什么樣子呢？我的學生中有一個叫王新雨（化名）的，是個調皮的男孩，做題不馬虎的時候太少了，課上聽講也總是走神。離期末考試還剩兩天的時候，我發(fā)現(xiàn)他這天聽得很認真，晚上回家，我就主動和他媽媽溝通了一下，一句批評都沒有，全是表揚，而且很誠懇地表揚，并懇請家長把我的表揚告訴孩子，家長很高興，感謝老師對孩子的關注，孩子聽了出乎意料的高興，因為他沒有想到，他今天的表現(xiàn)會得到老師這么大的表揚，就在以后的兩天里，他上課的時候都特別的認真，計算能力也有所提高，家庭作業(yè)完成的進步也特別大，一看就知道得到了家長的幫助?？磥砦覀儼驯頁P作為與家長聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。只要我們站在孩子們的角度思考問題，用班主任的知識底蘊澆灌他們，用老師具有正能量的人格魅力去教育感染你的學生和家長，小學班主任工作是如此的輕松而有意義。慢慢的孩子們會因為有你而幸福，你會因為有孩子們而驕傲！

（作者單位 吉林市豐滿區(qū)英語實驗小學）