常晶　孫明霞

摘 要：建立新型的師生關(guān)系是當(dāng)今教育所必需的，因?yàn)樾滦蛶熒P(guān)系是教學(xué)方式的基礎(chǔ)，建立新型的師生關(guān)系是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的前提。新的教學(xué)方式提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)既是民主的、個(gè)性的，又是科學(xué)的、高效率的。平等的師生關(guān)系有利于學(xué)生能力的提高和個(gè)性的發(fā)展，有利于學(xué)生大膽思考。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；淺顯理解；教學(xué)方式

在以往的教學(xué)方式中，學(xué)生處于被動(dòng)壓抑的地位，沒(méi)有自由的空間，只有死記硬背，思維難以放飛，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式中，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，是把學(xué)生引入語(yǔ)文天地的向?qū)?，師生的關(guān)系是融洽的，完全是一種平等互助的關(guān)系，課堂氛圍無(wú)拘無(wú)束，學(xué)生沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，他要發(fā)言就發(fā)言，他要講話就講話，在這種對(duì)話關(guān)系中充滿了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑和思考，也伴隨著教師的啟發(fā)、引導(dǎo)和點(diǎn)撥，充滿了師生的討論、溝通和理解。在這種對(duì)話中，教師再也不是知識(shí)的年輕搬運(yùn)工，知識(shí)由學(xué)生通過(guò)探究而獲得，學(xué)生通過(guò)探索和思考得出答案往往不是標(biāo)準(zhǔn)的，不是唯一的，教師的觀點(diǎn)和學(xué)生的觀點(diǎn)會(huì)在平等的對(duì)話中碰撞、討論。在教《梅花》這首古詩(shī)時(shí)，由于學(xué)生對(duì)梅花太陌生了，我便介紹了有關(guān)梅花的一些知識(shí)。當(dāng)講到“遙知不是雪”時(shí)提起梅花是白色的，于是問(wèn)道：“梅花還有什么顏色的？”一學(xué)生馬上答道：“紅色，因?yàn)橛屑t梅報(bào)春，我在畫(huà)上見(jiàn)過(guò)。”說(shuō)得有理有據(jù)。馬上又有學(xué)生回答：“老師，還有粉色的，我是從書(shū)上看到的?！痹诖笕丝磥?lái)微不足道，而對(duì)于七八歲的孩子來(lái)說(shuō)，卻是難能可貴的，也正是因?yàn)檎n上有了自由的空間，有了師生的交流，學(xué)生的思維才能得以放飛。學(xué)生的心靈得到了解放，喚醒了他們的主體意識(shí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性都被激發(fā)出來(lái)。

新的教學(xué)方式要求打破課堂的空間，課后與課下也是師生交流的時(shí)間，師生的平等關(guān)系在平時(shí)的學(xué)習(xí)中也必不可少，課上教師和藹可親，而課下教師則板起面孔，那怎能與學(xué)生融洽相處呢？尤其當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，老師更不應(yīng)該一味指責(zé)，應(yīng)俯下身子耐心尋找學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，然后對(duì)癥下藥，讓他們信任你，從心里認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤所在，進(jìn)而真正去改正。如果教師居高臨下，只會(huì)引起學(xué)生的反感，表面怕了你，改了，而內(nèi)心卻容易留下抵抗的情緒，不再親近你，更不會(huì)信任你，也許會(huì)在他的一生中留下陰影。

師生平等的關(guān)系，需要互相的尊重與理解，需要心靈的溝通與交流。因此，在教學(xué)中營(yíng)造真誠(chéng)、友善、親切、和諧的氛圍有利于學(xué)生適應(yīng)新的教學(xué)方式。師生的平等關(guān)系不是說(shuō)出來(lái)的，而是用真心和行動(dòng)譜出來(lái)的。

（作者單位 吉林省敦化市江源鎮(zhèn)學(xué)校）