幸翠娟

“鈴鈴鈴……”上課鈴聲響了，我雙手拿著準備好的課本、教具、小獎品等走進一（7）班教室。一踏進教室，迎面而來的是一片嬉笑聲、吵鬧聲。學生有的在畫畫、聊天，有的拿著玩具三五成群地玩耍，還有的在互相追逐打鬧，更糟糕的是，還有幾個孩子坐在位子上趴著桌子嚎啕大哭。對于這種場面，已經(jīng)有十幾年低段教齡的我早就見慣不怪了，按照往年的慣例，開學的第一天哭得淅瀝嘩啦的孩子肯定少不了。對此，我沒有開口說要他們安靜下來，而是面帶微笑打開電腦，將一盤迪斯尼Magic English的卡通片光碟放了進去。

析：蘇霍姆林斯基說過：“教學的效果很大程度上取決于學生的內(nèi)在心理狀況?！睂W生情緒渙散低落、煩躁驚恐，作為教師，在這種情況下首先應(yīng)該安撫學生情緒，為學生營造一個熱情洋溢、歡快喜悅的課堂氛圍，這樣也可為日后學生喜歡英語，愛上英語課打下良好的基礎(chǔ)。再者，學生的興奮點還停留在課間所從事的活動中，我們在喚起學生無意注意和有意注意的同時，組織學生由“課間”進入“課上”，引導學生將分散的注意力集中起來，讓學生迅速進入角色，主動參與課堂活動才是當務(wù)之急。

唐老鴨、米奇老鼠、高菲狗等孩子們喜歡的卡通人物相繼出現(xiàn)在電視屏幕上。動聽的音樂、精美的畫面吸引著孩子們，教室里的吵鬧聲漸漸小了，哭聲也變成了哽咽聲，有的孩子開始挪步回位了，有的甚至懶得動一動，干脆就原地“打禪”。我見時機已到，便按了一下暫停鍵，然后微笑著站在講臺上。孩子們都條件反射地“啊！”了一聲并用詫異的目光看著我。我知道，現(xiàn)在該是我說話的時候了。我笑著問他們：“Hello，boys and girls，I am Miss Xing. I am your English teacher. Do you like Mickey Mouse？”考慮到是開學的第一天，孩子們的英語水平參差不齊，說完這句話我還用中文將這句話翻譯了一遍。

“喜歡！喜歡！”教室里的每一個角落都傳來相同的回答聲。

“那你們覺得是站著看舒服還是坐著看好一點呢？”

“坐著好一點。”

“Ok， all of you go back to your seats and sit up straight.”我借助自己的肢體語言幫助孩子們理解，孩子們一個個都回到座位上坐得端端正正的。

“your are so great！” 我微笑著向他們豎起了大拇指。

此時此刻連那些原來在嚎啕大哭的孩子也坐直了身子。我知道我的大拇指起了一定的作用，“趁熱打鐵”，我又趕忙從自己的“百寶箱”里拿出幾個小卡通貼紙分發(fā)到那些眼淚未干的孩子們手中，并且給了他們每人一個擁抱，笑容如美麗的花朵綻放在這些還帶著點點淚花的可愛的臉龐上。

析：一個微笑，一聲鼓勵，一個擁抱，都是教師給孩子們的最好禮物。人人都有喜怒哀樂，更何況一群只有六七歲的孩子。無論是什么樣的情感或情緒，是人都愿意表露出來，與他人共享和分擔，渴望獲得共鳴和理解。對于處在特定年齡的孩子來說，與他們共享快樂或分擔憤怒、恐懼、壓抑、悲哀情感的人選，除了自己的父母，在學校里無疑就是他們的老師了。

于是，我讓孩子們繼續(xù)沉醉在卡通的世界里。大約過了十分鐘，我又一次按了暫停鍵。同樣“啊！”的一聲，同樣驚異的表情。

“Hello children，I have a friend called Max，he wants to make friends and watch the cartoon with you.”我拿出Playway to English里面的手偶Max。

“誰呀？”“在哪里？”“叫他來吧！”孩子們七嘴八舌。

“Hello，I am Max. Whats your name？”我手舉手偶Max學著它說話。那一刻，我看到孩子們的眼睛特別的亮。

“Hello，Max，I am Eric.” “ I am Jack.” “I am ...” 又是七嘴八舌。

“Put up your hands before you say something in class，and answer Maxs question one by one，OK？”

“OK.”

析：培養(yǎng)學生良好的學習習慣是開展教學活動和取得教學效率的有力保證。

于是我?guī)е⒆觽円黄鹜妗罢遗笥选薄懊月返男『ⅰ钡挠螒?，一起唱Whats your name這首歌，一起跳“兔子舞”……

析：考慮到小學生的年齡特點，英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，最大限度地發(fā)揮學生的潛在能力，使學生積極主動地參與學習的全過程，將學習變成學生自覺、自愿、高興的事，讓學生做學習的主人。而且，小學生正處于情緒多變時期，他們好玩、好動、好勝，且好奇心強。教師要從學生的心理角度出發(fā)，采用靈活多樣的教學形式，調(diào)動學習興趣，這樣可以豐富課堂內(nèi)容，提高效率。

有人說：當老師真辛苦，當小學老師更辛苦，當一年級的小學老師最辛苦?？晌覅s不以為然。我喜愛當小學老師，尤其喜愛教低年級的小孩子。因為他們天真、熱情、好奇，可塑性強，我已經(jīng)為人母，當看到自己教的孩子們在一天天進步，我就好像看到了自己的女兒在一天天進步，那種感覺，那種喜悅，并不是言語所能概括出來的。

（作者單位 廣州市廣外附設(shè)外語學校小學部）