姜有榮

高考不僅要為高校選拔人才，而且要“為國舉才”。作為國家未來的建設(shè)者和接班人，有“鐵肩擔(dān)道義”之情懷，方能有“著文章”之妙手。但高考作文的客觀現(xiàn)狀到底如何呢？作家梁曉聲說過：“很多孩子，只有情調(diào)，沒有情懷，沒有情愫，沒有真情實感……不知從哪一天開始，不經(jīng)意間就變得這樣了——嬌滴滴、嗲兮兮、甜絲絲、輕飄飄、黏黏糊糊的一團?！备虚喚砝蠋煾醒裕骸案呖甲魑拇嬖谥陀谆膬A向，到了高中還停留在初中乃至小學(xué)的思想水平和情趣上，不能不讓人感到可憐?！?/p>

“情調(diào)”和“情懷”有何區(qū)別呢？簡單地說，“情調(diào)”是指向“小我”的，它在作文中往往呈現(xiàn)出“貧血”（缺少真情）、“缺鈣”（缺乏理想和斗志）和“麻木”（缺少痛感）的時代??；“情懷”是指向“大我”的，它在作文中呈現(xiàn)出的則是有體人之心、諒人之懷，能設(shè)身處地、推己及人。如果說“情調(diào)”是躲進小樓成一統(tǒng)的話，那么“情懷”則是為蕓蕓眾生搭建一個心靈的屋檐。袁隆平正是因為有著“讓人類擺脫饑荒，讓天下人都吃飽飯”的情懷，他才能在夢中驚喜地發(fā)現(xiàn)，他種的水稻長得像高粱那么高，稻穗像掃帚那么長，稻谷像花生米那么大，他和他的助手們就坐在稻穗下面乘涼。

高考作文要寫出高中生應(yīng)有的深度和厚度。要讓閱卷老師不僅有“看頭”，而且有“嚼頭”，就必須淡去“小我”情調(diào)，展露“大我”情懷。情懷的展露不在所為之事的大小，而在為事之心的敏鈍。哈佛大學(xué)招生時對學(xué)生情懷的關(guān)注著實讓人嘆服：

我們需要將來能改變世界的人。

——寧夏的一名高考落榜生被哈佛大學(xué)錄取，并給予全額獎學(xué)金。這位姓楊的學(xué)生花了很多精力建立一個非政府公益組織，支援西部教育。哈佛方面對此做出如是解釋

“大我”情懷在具體寫作過程中主要有如下四個方面的生發(fā)點：①人情、人性：待人之心、處世之道、悲天憫人、人間道義等；②人品、修養(yǎng)：價值取向、心胸氣度、節(jié)操尊嚴(yán)、視野境界等；③民族心理：文化特征、文明素養(yǎng)、社會基石、脊梁魂魄等；④草根群體：生存狀態(tài)、生命質(zhì)量、精神空間、幸福指數(shù)等。如“悲天憫人”的情懷，下面一則名人逸事可供廣大考生感知、感受和感悟：

在20世紀(jì)最初的幾年里，李叔同經(jīng)常去他的高徒豐子愷家里。李叔同一個奇怪的動作，引起了豐子愷的注意。豐子愷家有個藤椅，李叔同每次來的時候都坐在上面。然而，每一次坐之前，李叔同都會輕輕地搖一下那個椅子。有一天，豐子愷終于忍不住了，問他為什么。李叔同說：“這椅子里頭，兩根藤之間，也許有許多小蟲。突然坐下去，會把它們壓死，所以先搖動一下，好讓它們走開?！必S子愷聽了，非常震驚。

那么，“情懷”又從何而來？如何生成呢？就高中生的身心發(fā)展特點和認知水平而言，培養(yǎng)“情懷”基本上有以下四個途徑：

一、實施“四走進”行動。知“情懷”易，施“情懷”難。廣大高中生要通過公益、慈善、志愿者等系列活動，走出“三點一線”，走進社會，走進社區(qū)，走進草根，走進弱勢群體。只有實施“四走進”行動，才能將“把衷心獻給祖國，把愛心灑向社會，把關(guān)心送給他人，把孝心帶回家中，把信心留給自己”的愿景化為自己真善美的“精神底色”。須知，“知行合一”的情懷才是真情懷，也只有真情懷才能讓讀者怦然心動。

二、重溫教材名篇。教材中魯迅的《藥》、楊絳的《老王》、海倫·凱勒的《假如給我三天光明》等名篇流淌著作者對社會、對人生的真情關(guān)注，有著潤澤心靈、滋養(yǎng)精神的養(yǎng)分和歷久彌香、常讀常新的內(nèi)蘊，廣大師生可以重新品讀、品味，在重溫中觸摸、感受其情懷。初讀，是“走近”作者的情懷；重溫，是“走進”作者的情懷。只有“走進”作者的情懷，我們才能真正與作者情懷的經(jīng)脈同頻共振。

三、閱讀遷移探究?，F(xiàn)代文閱讀題和古詩文閱讀題中的文本，許多都蘊蓄著濃郁的人文情懷。同學(xué)們在做完閱讀題后完全可以由“讀”向“寫”遷移，探究作者的情懷及其表達的路徑、表現(xiàn)的手法。這樣做的好處有二：一是以讀促寫。對作者情懷的探究，可以為自己情懷的生成和表現(xiàn)提供富有觸感的借鑒。二是事半功倍。把閱讀文本用好、用足、用透，不僅省時、省力，而且能讓“讀”更為入骨，讓“寫”更為給力。

四、浸潤精神家園。不管課業(yè)負擔(dān)多重，一年之中有幾道精神大餐還是需要同學(xué)們享用的，如年度“感動中國”人物、年度全國道德模范、年度經(jīng)濟人物等頒獎典禮。這些“年度人物”帶給我們的是一部部讓整個民族為之動容的精神史詩，他們的家國情懷、民生情懷等讓我們或熱淚盈眶，或潸然淚下。人的職位有高低，地域有南北，收入有多寡，成就有大小，但是情懷與這些都無關(guān)。一個能感動他人的人一定是一個有著“利他”情懷的人，感動我們的也一定是我們想做卻還沒有去做或者沒有做到的“利他”之事。同學(xué)們可以通過這些頒獎典禮中的一個個人物、一件件事情，浸潤心田，讓我們的情懷更滋潤，讓我們的精神更豐贍。

高考是殘酷的，因為它是千軍萬馬過獨木橋。但如果千軍萬馬都能用情懷的真氣給自己的作文注入一脈人情、人性、人文的暖意，則是國家之幸、民族之幸！

附：

【情懷名句小輯】

①老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（《孟子·梁惠王上》）

②安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）

③鉤簾歸乳燕，穴[HT5，6"K]片[KG-*1/2]庸[HT5K]出癡蠅。愛鼠常留飯，憐蛾不點燈。（蘇軾《次韻定慧欽長老見寄八首》）

④無盡的遠方，無數(shù)的人們，都和我有關(guān)。（魯迅《這也是生活》）

【情懷故事小輯】

心靈屋檐

一群游客正在興致盎然地參觀一棟古老的宅院，他們很納悶，這家宅院的屋檐為什么特別大？為什么還在屋檐下面做了一間小巧的屋子？他們正在爭論，導(dǎo)游告訴他們：這是供路過此地的流浪漢遮風(fēng)擋雨、歇腳過夜的。游客們啞然了，同時感到一種從遠古流傳下來的溫暖。

倒扣瓜皮

作家蔣子龍曾在一篇文章里談到他在戈壁灘上吃西瓜的故事。吃完了西瓜，他將瓜皮向遠處用力地甩出——這里是不會有人罰款的。可讓他萬萬沒想到的是，瓜攤主人卻跑過去把他丟棄的瓜皮撿回來，然后倒扣放在路邊，說這樣可以盡量保持西瓜皮的水分，萬一后面有意外斷了水的人，西瓜皮可解他們的一時之需。他還說：“這是規(guī)矩?！?/p>

砌墻留洞

印度北部有兩個相鄰的村落。其中一個村落經(jīng)常發(fā)生夜間入室搶劫案。許多村民的財物都在深夜被蒙面劫匪席卷而去，主人稍有反抗，便會被劫匪用刀刺倒。而鄰近的村子從未發(fā)現(xiàn)過這類事情。

警方偵破此案后，將劫匪捉拿歸案。審訊時，問及劫匪為什么只選擇一個村子下手，卻對另一個村子秋毫無犯。劫匪的回答是：他也常常光顧另一個村子，可是，每當(dāng)他接近住戶的院墻時，總是有鳥聒噪起來。鳥慌亂的叫聲驚動了主人，屋里即刻就會亮燈。

原來，那個讓劫匪無法打開缺口的村落里，住戶的院墻都是一個叫孟猜的匠人砌的。孟猜每次砌院墻時，都會刻意留下一些空洞以方便鳥雀筑巢。

暖手診斷

黑川利雄是日本著名的內(nèi)科專家，在癌癥治療方面卓有成效。他有一個保持了多年的習(xí)慣：每到冬天，他就會在口袋里放一個手爐，使手總是保持熱乎乎的。有人問他為什么這么做，他的回答打動了在場的每一個人。他說，到癌癥研究所來就診的，都是些飽受病魔纏身之苦、抱著極大求生希望的癌癥病人。面對醫(yī)生，他們心中的憂慮及期望之情可想而知。如果他們一來就握到了一雙溫暖的手，就會重新燃起生活的希望，樹立起戰(zhàn)勝病魔的信心和勇氣；而假如握到的是一雙冰冷的、毫無生氣的手，病人的心也許就會發(fā)涼，因而對生命失去信心。