陸朝銀

《抗日戰(zhàn)爭》是高中歷史教學(xué)中的重點，它標(biāo)志著中國歷史的一個偉大的轉(zhuǎn)折，是中國抗?fàn)幨返闹匾徽n。本課的教學(xué)有助于學(xué)生構(gòu)建抗日戰(zhàn)爭的知識體系，領(lǐng)悟歷史更有助于學(xué)生理性分析中日關(guān)系，提升愛國情感，理性愛國?；诳谷諔?zhàn)爭的歷史地位及作用，筆者以教材課標(biāo)為依托，結(jié)合時政及學(xué)生認知水平，大膽整合教材，創(chuàng)設(shè)多維情境，突出主題教學(xué)，精心設(shè)計“主題問題群”，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，展示與分享學(xué)習(xí)成果，真正實現(xiàn)了“凸顯重點、破襲難點、呈現(xiàn)亮點、追蹤熱點、教得有效點、學(xué)得輕松點”高效精彩的教學(xué)效果，給學(xué)生一種“歷史課堂也精彩”的新感覺?，F(xiàn)將這節(jié)課的思考與設(shè)計加以闡述，供同仁探討。

一、 新課導(dǎo)入

運用時下人們關(guān)注的釣魚島、日本教科書等相關(guān)內(nèi)容圖片情境導(dǎo)入，引起共鳴，激發(fā)學(xué)生了解“真相”的興趣。

二、 講授新課

重點圍繞本課“一對矛盾（中日民族矛盾）、兩條線索（日本侵華和中國抗戰(zhàn)）、三個戰(zhàn)場（正面戰(zhàn)場、國外戰(zhàn)場、敵后戰(zhàn)場）、四個主題（血雨腥風(fēng)、血筑長城、血染風(fēng)采、血的教訓(xùn)）”設(shè)計，每個主題都設(shè)計了相應(yīng)的“主題問題群”，交由學(xué)生四個合作小組探究，探究流程為“自主探究—小組合作探究—展示與分享探究成果”。

主題一 血雨腥風(fēng)：日軍侵華，罪惡滔天

（1）回憶日本侵華大事記（20世紀(jì)30年代前）

（2）20世紀(jì)30年代，日本為什么又一次將侵略的矛頭指向中國？

（3）“小日本”何以敢動“大中國”？

（4）侵華期間，日軍犯下了怎樣的滔天罪行？（顯示相關(guān)罪行：南京大屠殺、潘家峪慘案、“七三一”部隊活動試驗等史料與圖片）

（5）是什么使日本侵略者的人性變?yōu)楂F性？

向?qū)W生展示日本步步侵華史實過程中在地圖中的相應(yīng)位置，閃動出現(xiàn)九一八事變、一二八事變、偽滿

洲國、華北事變、七七事變等侵華事件，讓學(xué)生看到當(dāng)時中國大片國土淪喪，中華民族到了最危險的時候！學(xué)習(xí)國歌《義勇軍進行曲》，設(shè)計問題：這首歌創(chuàng)作于哪一年？詞曲作者分別是誰？歌詞中“中華民族到了最危險的時候”指的是什么？當(dāng)時中華民族的主要任務(wù)是什么？

主題二 血筑長城：眾志成城，抵御外辱

（1）面對日本帝國主義慘無人道的侵略，國共兩黨分別開辟了什么戰(zhàn)場？組織了哪些重大戰(zhàn)役？中華民族如何抵御外敵？起到什么作用？

（2）在抗戰(zhàn)中出現(xiàn)了哪些與廣西、橫縣有關(guān)的抗戰(zhàn)史實？（在學(xué)生展示本主題成果時，介紹李宗仁、昆侖關(guān)之戰(zhàn)、橫縣四排嶺阻擊戰(zhàn)等鄉(xiāng)土抗戰(zhàn)史料）

主題三 血染風(fēng)采：共同抗戰(zhàn)，影響非凡

（1）誰打敗了日本侵略者？設(shè)置謎語：1945年抗戰(zhàn)勝利后，沉浸在抗戰(zhàn)勝利喜慶氛圍中的重慶，一次慶祝晚會上的一則燈謎引起很大爭議。其謎面是“日本投降（打一中國歷史人物）”，結(jié)果出現(xiàn)了五種謎底：“屈原”、“蘇武”、“蔣干”、“毛遂”、“華佗”。

問題一：你能解釋“屈原”、“蘇武”、“蔣干”、“毛遂”、“華佗”的準(zhǔn)確含義嗎？

問題二：你贊同哪一個謎底？請簡要說明理由。（目的是加深理解與記憶抗戰(zhàn)勝利的原因并突出全民抗戰(zhàn)是根本原因）

（2）抗日戰(zhàn)爭有著怎樣的歷史地位與意義？

主題四（課堂延伸） 血的教訓(xùn)：以史為鑒，珍愛和平

（1）閱讀材料，回答問題

材料一：在抗日戰(zhàn)爭中中國平民約有900萬死于戰(zhàn)火，另有800萬死于其他因素，9500萬成為難民。中國在戰(zhàn)爭中所承受的損失極大，按1945年的貨幣折算，約為6500億美金。——百度網(wǎng)

材料二：廣島原子彈受害者221893人。

問題：這場戰(zhàn)爭給中日兩國人民帶來了什么？（理解“戰(zhàn)爭沒有贏家，和平才有希望”）

（2）面對歷史，今天的日本社會有哪些與時代發(fā)展不協(xié)調(diào)的聲音？你認為正確對待歷史的態(tài)度應(yīng)該是什么？

材料一：香港某酒店曾經(jīng)在門口豎了一塊牌子，上面寫著“日本人與狗不得進入！”，后來在日本大使館的強烈抗議下才取下了牌子，但規(guī)定入住酒店的日本人最低消費8億港元。

材料二：中國趙薇的日本軍旗裝圖片。

材料三：日本右翼勢力有所抬頭（展示：日本文部省修改歷史教科書；小泉純一郎參拜靖國神社；釣魚島問題）。

材料四：日本福島地震后，中國百度出現(xiàn)了以下熱帖：“熱烈慶祝日本地震”結(jié)果2510000條，改成慶賀是680000條，去掉熱烈是8480000條。直接在日本島上發(fā)生10級地震最好，直接把那個小島沉沒了最好！

設(shè)計意圖：對抗日戰(zhàn)爭歷史的學(xué)習(xí)，學(xué)生在討論中容易出現(xiàn)偏激觀點，因此讓學(xué)生在感知大量聞所未聞的歷史資料的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會和時政，形成思想的交鋒，心靈的碰撞，激活學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生形成自己的價值判斷，牢記歷史、居安思危、振興中華、理性愛國。培養(yǎng)學(xué)生的國際視野、愛國情懷和正確的民族觀、愛國觀。

（3）你怎樣預(yù)測未來的中日關(guān)系？（理性情感再次升華）

三、課堂小結(jié)

課件顯示圖表式板書，有利于突出本課“不能忘卻的歷史”的史實，便于學(xué)生抓要領(lǐng)，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)。

四、課后反思

1.四個亮點

（1）以教材課標(biāo)為依托，結(jié)合時政，將教材大膽地整合成四個主題，環(huán)環(huán)相扣，更有利于學(xué)生把握史實，構(gòu)建知識體系，突破重點和難點。（2）注重“主題問題群”設(shè)計，以問題激活思維，把思考的權(quán)利交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式探究，讓學(xué)生展示與分享學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂。也不放棄教師的主導(dǎo)作用，重視啟發(fā)、引導(dǎo)、點評和升華。（3）融入廣西、橫縣抗戰(zhàn)的鄉(xiāng)土歷史，體會全民抗戰(zhàn)，按新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)注鄉(xiāng)土”的意識。（4）將圖片、鄉(xiāng)土歌曲、謎語等“學(xué)生所愛”融入教學(xué)環(huán)節(jié)，進行情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生更直觀地感受、領(lǐng)悟歷史，讓學(xué)生體會到“歷史也精彩”和學(xué)習(xí)歷史的快樂。

2.兩點困惑

（1）如何開展新（1課時）舊（6課時）教材內(nèi)容的教學(xué)？（2）如何生成問題并給學(xué)生更充裕的探究時間？如何才能做到給學(xué)生提出問題的空間？

（責(zé)任編輯 龐丹丹）