羅繪琴

這幾年，雖說我們的教材沒有多大變化，但是，要想使課堂真正達到高效，我們的教學(xué)就得常教常新。要實現(xiàn)這個目標，我覺得應(yīng)該努力做到以下幾個方面：

一、備課要更充分

為使課堂教學(xué)更高效，我們要具體備教材，重復(fù)多次地朗讀或誦讀所要教學(xué)的課文，通過多讀來盡可能多地發(fā)現(xiàn)知識點，再結(jié)合課文特點，提煉出適合本班學(xué)生特點的學(xué)習目標，然后設(shè)計出適宜的教案。此外，還要大量查閱與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、背景知識以及其他資料，取其精華去其糟粕，選擇對教學(xué)有用的材料，做好上講臺前的準備工作。我們更要充分備學(xué)生。我們一定要站在學(xué)生的立場上，從學(xué)生的知識水平、學(xué)習能力、理解能力等方面設(shè)想：以他們的年齡特點和閱歷水平，可能對課文的哪個部分最感興趣？會對所要學(xué)習的文本提出怎樣的問題？可能會有什么樣的想法？會不會對所要學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴？他們更喜歡怎樣的課堂節(jié)奏？課堂應(yīng)該采用什么樣的方式讓他們更易接受？如果采用競賽、接龍、才藝比拼等，每一個環(huán)節(jié)大概要用多長時間？這些問題都要一一考慮。只有對教材和學(xué)生充分備課，雙管齊下，才能確保課堂教學(xué)的高效。

以文言文《唐雎不辱使命》為例，以前備課時，我們把重點放在課文的翻譯和內(nèi)容的理解——字、詞、句、段、篇全部落實，尤其是文章的主題和寫法，以及課后的練習都是我們特別重視的?，F(xiàn)在，我們備課涉及的面更廣，也更重視細節(jié)：1.重點實詞的歸納積累；2.重點虛詞的運用；3.文章的背景；4.跟課文相關(guān)的知識：如士的地位，聶政刺殺吳王僚的故事等等；5.學(xué)生可能會提出的問題，如：唐雎的使命是什么？他如何不辱使命？6.運用怎樣的導(dǎo)入法激起學(xué)生的學(xué)習興趣？……

二、課堂要更開放

如果說，備課是高效教學(xué)的開端，那么，課堂教學(xué)就是高效教學(xué)的高潮。課堂能否高效，就看教學(xué)過程。高效課堂徹底顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)的“以師為主”的形式，教師不是高高地站在講臺上，而是放低自己的身段，處在學(xué)生群體之中，對學(xué)生循循誘導(dǎo)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組的方式進行學(xué)習，讓學(xué)生在小組中進行合作、探討、研究、總結(jié)，盡情去“展示自己”。

以文言文《唐雎不辱使命》為例，在實施高效課堂教學(xué)中，我采取如下上法：（1）課前教師提出朗讀要求——要讀得準確，讀得流利，然后小組自己練讀，組長檢查；（2）教師抽查，了解朗讀情況，以便對癥下藥；（3）小組合作，共同串譯課文，翻譯不出來的做好記號；（4）全班共同交流，一起完成有難度的詞語或句子的翻譯；（5）每組提出本組最想解決的問題，在全班進行交流；（6）全班交流，說說自己本節(jié)課的收獲；（7）課堂小測試，當場學(xué)以致用。在整個課堂教學(xué)中，學(xué)生一直唱主角，教師只起組織、引導(dǎo)作用，卻更好地完成了教學(xué)任務(wù)。

三、課堂練習要更有針對性

要想有良好的學(xué)習效果，必須講練結(jié)合。因此，在每節(jié)課結(jié)束后，我們應(yīng)該依據(jù)教材上的練習題及其他相關(guān)的資料，設(shè)計一些具有鞏固拓展作用的練習，幫助學(xué)生有意識地進行知識的強化和鞏固，增加學(xué)生課外知識的積累。通過設(shè)計合理巧妙的練習，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和科學(xué)精神，取得學(xué)以致用的效果?？梢哉f，有效的練習是高效課堂的保證。

下面以文言文《唐雎不辱使命》為例來談一談作業(yè)的設(shè)置。學(xué)習完本課之后，可以布置兩個方面的課后作業(yè)對所學(xué)內(nèi)容進行鞏固。

第一， 查找相關(guān)資料，收集類似“不辱使命”的外交故事。

第二， 文言詞語的積累：

1.解釋加點的詞：以大易小 倉鷹擊于殿上 豈直五百里哉 長跪而謝之曰 天子之怒 因使唐雎使于秦 徒以有先生也

2.翻譯句子：（1）秦王色撓，長跪而謝之曰。 （2）布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。（3）雖千里不敢易也，豈直五百里哉

3.下列對選文的分析不正確的一項是（ ）

A.課文主要寫了唐雎同秦王進行針鋒相對斗爭的過程，以及斗爭的結(jié)局。

B.課文第二自然段寫唐雎堅決抵制秦王的騙局，斷然拒絕“易地”，這是雙方斗爭的最高潮部分。

C.選文主要通過繪聲繪色的“對話”來塑造唐雎和秦王的形象，鮮明地表現(xiàn)了人物各自的性格特點。

D.在這場尖銳的矛盾沖突中，秦王驕橫狂暴、陰險狡詐，而唐雎表現(xiàn)得正氣凜然、不畏強暴。

學(xué)無止境，課比天大，作為教師應(yīng)該“永不知足”，日新其境，精進不至，千萬不要心存茍且，原地踏步。此種境界，一言以蔽之就是，課須常教新。

（責任編輯 韋淑紅）endprint