張敏

【摘 要】社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，教育事業(yè)也在不斷的改革與創(chuàng)新。為全面提高中職學(xué)生的素質(zhì)，一定要重視學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的德育工作將重點(diǎn)放在理論上，缺少對(duì)學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)。中職學(xué)校德育工作要轉(zhuǎn)變觀念，重視學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，做到以學(xué)生為主，將培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)放在德育工作的重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；德育工作；學(xué)生主體意識(shí)

主體意識(shí)是一種自覺(jué)意識(shí)，在認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的活動(dòng)中對(duì)自身主體地位、主體價(jià)值與主體能力的一種意識(shí)。隨著教育事業(yè)的改革，現(xiàn)代素質(zhì)教育更加注重學(xué)生的主體性，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，在中職學(xué)校的德育工作中，要將工作的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、參與性，重視學(xué)生的需求與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)德育工作最實(shí)效的目的，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

一、中職學(xué)校德育工作中學(xué)生主體位置的現(xiàn)狀

當(dāng)前德育模式是以開(kāi)設(shè)德育課程與教學(xué)為主，在我國(guó)中職學(xué)校中德育課程是一門(mén)必修的課程，德育課程是學(xué)校事實(shí)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容同時(shí)也是開(kāi)展德育工作最主要的渠道。當(dāng)前對(duì)于德育工作多采用課堂教學(xué)的方式，老師只是一味的進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生聽(tīng)不聽(tīng)的進(jìn)去又是一回事，教師只是單純的將課程傳授完成，卻忽視了學(xué)生的主體地位。

二、中職學(xué)校德育工作中學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)所遇到的問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固

傳統(tǒng)的教育觀念以課程教學(xué)為主，教師處于主體地位，教師過(guò)于注重教材的講解，忽視學(xué)生的想法。德育課教師自身沒(méi)有意識(shí)到德育教學(xué)的重要性，嚴(yán)重阻礙了德育教學(xué)的改革。德育課教學(xué)缺乏對(duì)教學(xué)功能的認(rèn)識(shí)，只知道教書(shū)育人卻懂得的發(fā)掘?qū)W生的潛能，導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性無(wú)法發(fā)揮。德育教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，總是停留在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式上，沒(méi)有從根本上理解學(xué)生主體意識(shí)的重要性。

（二）傳統(tǒng)德育模式阻礙學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展

傳統(tǒng)的德育模式將重點(diǎn)放在教材的教學(xué)上，德育教師努力備課，付出了勞動(dòng)，但卻不被學(xué)生接受，部分學(xué)生對(duì)德育工作的內(nèi)容不理解，感覺(jué)乏味，缺乏興趣。由于學(xué)生缺少一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于教學(xué)講解的內(nèi)容似懂非懂，在課堂上因缺乏興趣就自己干自己的事，對(duì)于德育工作的內(nèi)容根本不去思考，無(wú)法實(shí)現(xiàn)德育工作的教學(xué)目標(biāo)。

（三）無(wú)法突破原有教學(xué)法考核模式

當(dāng)前的德育課程采用的是陳舊的考核模式，阻礙了德育教學(xué)課堂的改革。在進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與水平的評(píng)價(jià)中，采用的都是傳統(tǒng)的筆試考核方式，筆試考核方式具有一定的片面性，無(wú)法更深層次的體現(xiàn)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況。在實(shí)施全面素質(zhì)教育中，德育教學(xué)的改革是非常重要的部分，學(xué)校必須加以重視，對(duì)教學(xué)考核法加以創(chuàng)新。

三、德育工作中培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)的方法

（一）樹(shù)立正確的培養(yǎng)學(xué)生德育主體地位的思想和工作體制。

1. 重視學(xué)生的主體地位，樹(shù)立學(xué)生自信心。在德育工作中，要尊重學(xué)生，懂得賞識(shí)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生提出的不同看法，教師不能簡(jiǎn)單的用理論進(jìn)行教導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，對(duì)于問(wèn)題加以討論，給予學(xué)生充分表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，從而認(rèn)同教師的觀點(diǎn)。教師要尊重學(xué)生的個(gè)性思維，不能單純的加以否認(rèn)，要結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的行為加以引導(dǎo)。在中職德育工作中，教師要了解學(xué)生的發(fā)展需要，將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，在指導(dǎo)思想上要以學(xué)生的發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)生的自信心。對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，教師要注意措辭，要注重引導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的錯(cuò)誤，給予學(xué)生改正的機(jī)會(huì)。要讓學(xué)生意識(shí)到自身的問(wèn)題與缺點(diǎn)，在批評(píng)的過(guò)程中，注重方法的運(yùn)用，不能打擊學(xué)生的自信心，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我批評(píng)，使學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并及時(shí)的進(jìn)行改正，保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在中職學(xué)校的德育工作中，重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有助于體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)。

2. 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，改善師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系與學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。中職學(xué)校的學(xué)生主體意識(shí)在不斷的增強(qiáng)，教師在與學(xué)生的溝通中要注重民主與平等。改變傳統(tǒng)的教育方式，教師不能只是簡(jiǎn)單的灌輸知識(shí)，要重視學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，重視學(xué)生內(nèi)心真正的需求，師生之間要平等的進(jìn)行交流，要相互的認(rèn)同與理解，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，體會(huì)學(xué)生的感受，考慮學(xué)生的意見(jiàn)，與學(xué)生共同商討，使學(xué)生明確自己的目的。在教育的工程中，尊重學(xué)生的選擇與需要，不能扼殺學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，依據(jù)學(xué)生的思想、特點(diǎn)、興趣等，加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使其個(gè)性發(fā)展符合教育的需求，使學(xué)生能夠在民主的氛圍下學(xué)習(xí)，確保學(xué)生能夠在心情愉悅下學(xué)習(xí)知識(shí)，主動(dòng)接受知識(shí)，自覺(jué)的在教學(xué)活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)教育的內(nèi)涵。

3. 創(chuàng)新職業(yè)生涯教育。中職學(xué)校教育的重點(diǎn)在于為社會(huì)培養(yǎng)更多的技術(shù)性人才。中職學(xué)校的學(xué)生普遍對(duì)自己的前途感到不安，缺少完善的擇業(yè)觀，沒(méi)有明確的目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)新職業(yè)生涯教育，為學(xué)生樹(shù)立明確的目標(biāo)，使學(xué)生更為客觀的認(rèn)識(shí)自己與社會(huì)，以實(shí)現(xiàn)更好的就業(yè)，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。在開(kāi)展職業(yè)生涯的教育過(guò)程中，要有一定的重點(diǎn)，依據(jù)一定的目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生自身的發(fā)展?fàn)顩r與學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)，分階段進(jìn)行職業(yè)生涯的教育。如新生的教育上，就應(yīng)該將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)能力上，要讓學(xué)生充分了解自己，了解職業(yè)教育的目的與作用。在實(shí)施的方法上可以進(jìn)行一定的入學(xué)教育，或者是進(jìn)行新生的軍訓(xùn)，為學(xué)生介紹專業(yè)，提供一些專業(yè)的咨詢。學(xué)?？梢宰寣W(xué)生填寫(xiě)職業(yè)生涯規(guī)劃表，使學(xué)生明確自身的發(fā)展目標(biāo)，樹(shù)立學(xué)生為目標(biāo)而努力的信心。

（二）在日常的教學(xué)中和課外培養(yǎng)學(xué)生德育主體意識(shí)的方法。

1. 活動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)和藝術(shù)。教學(xué)，就是在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，學(xué)生作為主體主動(dòng)積極地親歷具有教育性、創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生審視自己的體驗(yàn)，積累積極正面的體驗(yàn)，使學(xué)生心智得到改善與建設(shè)的一種教學(xué)方式。endprint

（1）創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景易引起學(xué)生的注意力及興趣，引發(fā)體驗(yàn)。在德育課的活動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用實(shí)物演示、直觀的音像或者相關(guān)的音樂(lè)作品、故事詩(shī)歌小品等形式和手段來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，借助這些情境的直觀性、形象性，使之進(jìn)入所創(chuàng)設(shè)的情境氛圍中，激起相應(yīng)的直覺(jué)情感。例如我在講《個(gè)人與集體的關(guān)系》的時(shí)候，我選擇播放一首兒歌《一枝竹子》給同學(xué)們聽(tīng)，聽(tīng)完之后讓同學(xué)按小組來(lái)演示歌詞里面的內(nèi)容，這一活動(dòng)可以讓同學(xué)們親自體驗(yàn)個(gè)人與集體的力量上的不同，從而感悟這句話“一根筷子易折彎，幾枝竹子折更難，心堅(jiān)似毅勇敢 團(tuán)結(jié)方可有力量”。這一活動(dòng)雖然很簡(jiǎn)單，但是由學(xué)生自己操作的，所以她們就印象深刻，而且能體悟到集體力量的強(qiáng)大，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

（2）互動(dòng)對(duì)比，合作學(xué)習(xí)。例如在講《正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系》時(shí)，我把學(xué)生以5-6個(gè)人一組的形式讓學(xué)生對(duì)本校12級(jí)不同專業(yè)不同班級(jí)的學(xué)生展開(kāi)“對(duì)在校中職生集體觀念狀況調(diào)查”。調(diào)查的內(nèi)容是學(xué)校文明班評(píng)比項(xiàng)目各班的情況，各小組以問(wèn)卷法，訪談法、觀察法等調(diào)查方法展開(kāi)調(diào)查，自己設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷和確定調(diào)查內(nèi)容，并做調(diào)查分析和提出解決問(wèn)題的措施或者建議，然后在課堂上各小組派代表匯報(bào)情況并談感悟。通過(guò)開(kāi)展小組合作探究活動(dòng)，讓學(xué)生在分工合作調(diào)查過(guò)程中學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，對(duì)調(diào)查所得的豐富材料進(jìn)行歸納、分析、整理、由表及里、去偽存真，從而獲得深刻的體驗(yàn)——文明班集體的獲得需要全體同學(xué)的共同努力，培養(yǎng)學(xué)生良好的集體觀念和團(tuán)隊(duì)合作精神。

活動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)，把課前，課中，課后巧妙結(jié)合地起來(lái)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主探究等綜合能力。

2. 注重正面教育和引導(dǎo)。對(duì)中職學(xué)生德育工作培養(yǎng)主題意識(shí)，實(shí)施榜樣教育和精神鼓勵(lì)是主要的工作方法。

（1）創(chuàng)設(shè)平等競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，實(shí)施精神激勵(lì)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，特別是專業(yè)課的學(xué)習(xí)中全體學(xué)生的起點(diǎn)基本上一致，都是從零開(kāi)始，學(xué)生不需要有過(guò)多的思想包袱和自卑，積極投身理論學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐，取得優(yōu)異成績(jī)；在組織和活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是集體中平等成員，自己有機(jī)會(huì)、有潛能參與活動(dòng)和競(jìng)爭(zhēng)，在活動(dòng)和競(jìng)爭(zhēng)中鍛煉能力，磨練意志。在學(xué)校的管理中，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)認(rèn)同和遵守各項(xiàng)制度，紀(jì)律，對(duì)學(xué)生的積極表現(xiàn)及時(shí)加以肯定和贊揚(yáng)，慎用處罰，消除學(xué)生對(duì)學(xué)校管理中的偏見(jiàn)，抵制心理。

（2）創(chuàng)建健康的校園文化。良好校園文化氛圍創(chuàng)建，首先，無(wú)論從物質(zhì)還是師生的精神風(fēng)貌，要有積極向上，健康活潑；其次，學(xué)校應(yīng)該通過(guò)辯論，演講，科技競(jìng)賽等活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)術(shù)氣氛，激勵(lì)學(xué)生勤于思考，用于創(chuàng)新；再次，健全能充分發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)愛(ài)好的社團(tuán)組織如文學(xué)社，書(shū)畫(huà)社，藝術(shù)團(tuán)等，廣泛開(kāi)展豐富多彩的問(wèn)題活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生的業(yè)余生活，為學(xué)生交往，表達(dá)等能力創(chuàng)造條件。第四，創(chuàng)設(shè)并引導(dǎo)學(xué)生參與青年志愿者活動(dòng)，社會(huì)生活體驗(yàn)，專業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中豐富、端正個(gè)體實(shí)際主體意識(shí)。

3. 開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)德育陣地。中職提高學(xué)生主體意識(shí)為核心的德育課，需要密切關(guān)注中職學(xué)生這個(gè)年段的特點(diǎn)，面對(duì)學(xué)生新問(wèn)題，更新教學(xué)教育手段，開(kāi)辟德育工作新渠道。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)中職學(xué)生的普及和沖擊，德育工作也要轉(zhuǎn)換方式，揚(yáng)長(zhǎng)避短，創(chuàng)新探索。（1）樹(shù)立“科技以人為本”為核心的科技人文觀念教育，幫助學(xué)生形成正確的網(wǎng)絡(luò)觀。（2）開(kāi)辟網(wǎng)上德育陣地。在網(wǎng)上色網(wǎng)站，網(wǎng)絡(luò)特色主頁(yè)，開(kāi)展新聞時(shí)事，經(jīng)濟(jì)與社會(huì)，素質(zhì)教育等大板塊宣傳溝通，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德討論。同時(shí)可以通過(guò)QQ、微博、微信等工具跟學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，引導(dǎo)他們?nèi)娼】蛋l(fā)展。

四、德育工作中培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)的意義

（一）提高學(xué)生的修養(yǎng)與人格

中職學(xué)校的學(xué)生正處在品德修養(yǎng)與健全人格的重要時(shí)期，急需外部教育的引導(dǎo)與他人的幫助。學(xué)生自身要不斷的自我約束與自我完善，在實(shí)踐的過(guò)程中，不斷的加強(qiáng)自身的品德建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，完善自身的人格。

（二）有助于學(xué)生主體意識(shí)的健康發(fā)展

中職學(xué)校的學(xué)生普遍存在自卑、沮喪、焦慮的心里，往往缺乏一定自信心與自強(qiáng)能力，學(xué)生的思想發(fā)展不是很成熟，過(guò)于依賴別人，缺少獨(dú)立自主的能力。學(xué)生缺乏吃苦精神，責(zé)任感不強(qiáng)，不愿意承擔(dān)責(zé)任，這些問(wèn)題的出現(xiàn)是學(xué)生缺乏主體意識(shí)的表現(xiàn)。加強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)培養(yǎng)，在增加其知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，不斷的增強(qiáng)其主體意識(shí)，要讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)自己，了解自己，對(duì)自身有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，對(duì)問(wèn)題能有自主的認(rèn)識(shí)，不受外部不良因素的干擾，能夠獨(dú)立自主的解決問(wèn)題，保證學(xué)生能夠健康的成長(zhǎng)。

（三）有助于培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才

中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才。在教育教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性與創(chuàng)造性，學(xué)生要不斷的更新自身的知識(shí)體系，調(diào)整自己的心理狀態(tài)與行為方式，主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。學(xué)生只有具備較強(qiáng)的主體意識(shí)，才能夠更好的認(rèn)識(shí)自己，完善自身的發(fā)展。通過(guò)學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠敢于競(jìng)爭(zhēng)和不斷的進(jìn)取、學(xué)會(huì)與人交流合作、面對(duì)挫折與困難敢于承受，在實(shí)踐中，不斷的完善自己，發(fā)展自己，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

在中職學(xué)校的德育工作中，要將培養(yǎng)全面發(fā)展人才的理念貫穿始終，不斷加強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，將學(xué)生放在主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，改善教育氛圍，使學(xué)生能在心情愉悅的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，發(fā)揮德育工作的作用，以實(shí)現(xiàn)教育工作的最終目標(biāo)。

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