田金妤

摘 要：閱讀文字和看視頻對(duì)孩子學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)有著本質(zhì)區(qū)別。因此，教師要正確引導(dǎo)孩子，處理好讀書和看電視之間的關(guān)系。幫助孩子選擇看電視的時(shí)間和內(nèi)容，并讓看電視為讀書做準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：引導(dǎo)孩子；多讀寫；想象空間 曾經(jīng)在所任兩個(gè)平行班做過(guò)如下實(shí)驗(yàn)，一個(gè)班的學(xué)生閱讀“武松打虎”小說(shuō)文字，另一個(gè)班的學(xué)生利用多媒體看相同內(nèi)容的視頻，結(jié)束后在分析人物形象時(shí)讀文字的學(xué)生對(duì)人物分析得淋漓盡致，而看視頻的學(xué)生只是用枯燥的幾個(gè)詞來(lái)形容，而且看文字的學(xué)生就連基礎(chǔ)差的學(xué)生都能說(shuō)出不同觀點(diǎn)，而看視頻的學(xué)生且基礎(chǔ)比較好的學(xué)生也說(shuō)不出新意來(lái)。

現(xiàn)代媒體不能完全取代文字材料的閱讀。因?yàn)橐曨l的觀看只是一種被動(dòng)活動(dòng)，長(zhǎng)時(shí)間沉迷于電視或網(wǎng)絡(luò)視頻，學(xué)生容易形成懶得思考、懼怕動(dòng)腦筋的壞習(xí)慣。與枯燥的漢字相比，精彩的圖像更直觀、形象、生動(dòng)，具有極大的誘惑力。這些大量的直觀的圖像削弱了閱讀主體意識(shí)的深度，使學(xué)生大腦幻入變化多彩、刺激的圖像世界，此時(shí)學(xué)生在沒(méi)有思維意識(shí)下進(jìn)入了豐富多彩的世界，人的感性取代了理性，一次性感官享樂(lè)取代了深入的思考過(guò)程。

文本閱讀讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，有效地訓(xùn)練和提高了學(xué)生的思維能力，更會(huì)使孩子的想象力得到激發(fā)。

孩子文字閱讀活動(dòng)實(shí)際是對(duì)文字理解、分析、加工、整理的過(guò)程，讀是把文字重塑形象或再造情景或是形成觀點(diǎn)的過(guò)程，就是在與作者互動(dòng)、對(duì)話的過(guò)程。孩子并不只是信息的接收器，而是作為一個(gè)參與者，參與到閱讀的過(guò)程之中。這是培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力、思維能力、分析總結(jié)能力的一個(gè)過(guò)程。

傳統(tǒng)閱讀能夠給孩子帶來(lái)思考想象空間。雖然電視、電腦中的影像更為生動(dòng)、逼真，但是扼殺了孩子的想象力，而靜止的文字留有反復(fù)分析、思考的空間，能夠培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。讀書作用于感官的是文字，文字變成直觀可感的形象還需要進(jìn)行加工處理，也就是我們通常所說(shuō)的再創(chuàng)造，一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特。所以，多采用傳統(tǒng)閱讀文字的方式，更能夠激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，從而讓他們成為具有創(chuàng)新能力的人。

看來(lái)讀文字和看視頻有著本質(zhì)的區(qū)別，所以，在學(xué)習(xí)和生活中我們一定要處理好讀書與看電視兩者之間關(guān)系，我認(rèn)為要做好以下幾方面事情。

一、教師要讓學(xué)生少看電視

學(xué)生在家的時(shí)間看電視占據(jù)了很多，多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為孩子看電視能多學(xué)知識(shí)，家長(zhǎng)不僅不管還支持學(xué)生看電視。所以，我們作為教師要告訴家長(zhǎng)孩子看多了電視會(huì)有損視力，不利于孩子想象、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。同時(shí)要規(guī)定每天看電視的時(shí)間。

二、有選擇地看電視

老師和家長(zhǎng)要幫助學(xué)生選擇一些電視內(nèi)容。如，知識(shí)類、教育類、新聞?lì)惡蛫蕵?lè)類的，盡量不要選那些連續(xù)劇類的，多選一些電視節(jié)目，讓孩子在上午選出一個(gè)，下午選出兩個(gè)。

三、教師鼓勵(lì)家長(zhǎng)做孩子閱讀的榜樣

教師和家長(zhǎng)要多讀書給孩子，和孩子讀一樣的書，和孩子交流討論，正面引導(dǎo)孩子的讀書欲望。教師和家長(zhǎng)要選擇有導(dǎo)向性的電視節(jié)目，引導(dǎo)孩子對(duì)某一方面的知識(shí)也感興趣，有興趣后引導(dǎo)孩子多看一些相關(guān)的書籍，把看電視作為閱讀的導(dǎo)向活動(dòng)。

四、學(xué)校組織好讀書課及讀書活動(dòng)

讀書課和讀書活動(dòng)能更多地給學(xué)生展示閱讀成果的機(jī)會(huì)，通過(guò)展示、交流、辯論，讓學(xué)生休會(huì)到讀書的快樂(lè)、同學(xué)的欣賞和老師的肯定，使學(xué)生讀書的興趣得到激發(fā)，讓學(xué)生的自主讀書行為得到延續(xù)。

五、教師結(jié)合正在播出的動(dòng)畫片要求孩子購(gòu)置相關(guān)的書

利用孩子急于知道故事的發(fā)展和結(jié)局的心理，引導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀，讓閱讀成為看電視的拓展和延伸，通過(guò)看書知道動(dòng)畫片的發(fā)展和結(jié)局，孩子看動(dòng)畫片的欲望不如以前強(qiáng)烈了，老師和家長(zhǎng)限制也不是難事了。

現(xiàn)實(shí)是學(xué)生看電視多于讀書，這應(yīng)引起廣大教師的高度重視，要引導(dǎo)孩子正確處理看電視和讀書的關(guān)系，讓看電視成為讀書活動(dòng)的引導(dǎo)和補(bǔ)充，讀書為主，看電視為輔。

（作者單位 河北省承德縣第二小學(xué)）