鄒春媛

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生在獲得數(shù)量關(guān)系和空間形式的最基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，智力得到發(fā)展，能力得到提高。學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，就是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。學(xué)生數(shù)學(xué)能力是多方面的。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，就要著重培養(yǎng)學(xué)生四個(gè)方面的數(shù)學(xué)基本能力。

一、數(shù)學(xué)能力的形成離不開(kāi)長(zhǎng)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練

知識(shí)與能力是密切聯(lián)系的，知識(shí)是構(gòu)成能力的基本要素，也是人類智慧的結(jié)晶，學(xué)生的各種數(shù)學(xué)能力都是在他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中逐步形成和發(fā)展起來(lái)的。小學(xué)生基本數(shù)學(xué)能力的形成，要靠教師有目的、有意識(shí)地結(jié)合教學(xué)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，才能達(dá)到教學(xué)的要求。

二、基本數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

1.計(jì)算能力的培養(yǎng)。小學(xué)生的計(jì)算能力如何，是檢驗(yàn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，它不僅反映出目前學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，也是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他相關(guān)學(xué)科的重要條件和保證。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要以《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，切實(shí)抓好計(jì)算能力的培養(yǎng)。

2.初步邏輯能力的培養(yǎng)。邏輯思維以抽象性為其特征，拋開(kāi)事物的具體形象，揭示事物的內(nèi)部規(guī)律和聯(lián)系。正確地進(jìn)行比較、分析與綜合，抽象與概括，判斷與推理，在理解運(yùn)用知識(shí)、技能分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，逐步形成邏輯思維能力。

（1）學(xué)生的邏輯思維能力，只能在積極進(jìn)行思維活動(dòng)的過(guò)程中才能形成和發(fā)展，為了卓有成效地開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這就要教師在教學(xué)中注意采用啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）為了借助形象思維來(lái)發(fā)展邏輯思維，教學(xué)中要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，充分利用各種實(shí)物、模型、圖表、幻燈等教具、學(xué)具。幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)表象，形成邏輯思維。

三、初步空間觀念的培養(yǎng)

空間觀念就是有關(guān)物體的形狀、大小和互相位置關(guān)系在人們的頭腦中留下的表象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。重視培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，既有助于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)世界，解決日常生活中的問(wèn)題，又能為以后進(jìn)一步系統(tǒng)的學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。那么，在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.在認(rèn)識(shí)標(biāo)準(zhǔn)圖形的基礎(chǔ)上，要通過(guò)變式圖形來(lái)加深理解，要通過(guò)實(shí)物、模型等的觀察。在學(xué)生獲得幾何形體表象的基礎(chǔ)上，再將豐富的感性材料，上升到理性認(rèn)識(shí)。

2.要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中要盡可能引導(dǎo)學(xué)生參與幾何形體有關(guān)計(jì)算公式的指導(dǎo)過(guò)程，這樣既有利于學(xué)生更好地掌握有關(guān)幾何知識(shí)，又有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

四、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力培養(yǎng)

要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察和認(rèn)識(shí)周圍事物中簡(jiǎn)單圖形和數(shù)量關(guān)系，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)能力和方法。培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，要密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，切合實(shí)際提出應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際的問(wèn)題的內(nèi)容和范圍。能聯(lián)系實(shí)際的一定要聯(lián)系，放手讓他們?nèi)プ觯挥羞@樣，才能逐步提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一定要按照《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，要重視基本能力的培養(yǎng)。

（作者單位 吉林省大安市教師進(jìn)修學(xué)校）