尚明亮

教書育人的薪火相傳和健康發(fā)展離不開教師的成長。隨著青年教師人數(shù)的遞增，他們的快速成長日益成為各學(xué)校需要迫切解決的重大課題。

1.師德固根

古人云：“德者，得也?！睅煹率亲罡叩膶W(xué)位，其核心是關(guān)愛學(xué)生。“德不優(yōu)者，不能懷遠”。根深才能葉茂，高尚師德是青年教師快速成長的根基?！皭圩约旱暮⒆邮侨?，愛別人的孩子是神”。青年教師只有學(xué)會真心關(guān)愛學(xué)生，才能真正促進自己的成長。蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席，而他自己也成了教育家。作為教師，應(yīng)該平等、無私地把愛撒向每一個孩子，讓他們在學(xué)習(xí)過程中時時感受到老師對他們的關(guān)懷和肯定，體驗到學(xué)習(xí)的快樂和成功。袁微子曾這樣評價斯霞：“您像母親一樣地對待自己的學(xué)生，我看這是您取得經(jīng)驗的一個重要出發(fā)點?！?/p>

當(dāng)老師把一顆真誠的心交給學(xué)生，朋友一樣公平、公正地對待每一個學(xué)生時，孩子小小的心定會融化在師愛中，愉快地接受教育。這樣，青年教師才能成為學(xué)生喜愛的老師，才能成為一名合格的教師、優(yōu)秀的教師。

2.自強強身

立遠志。作為青年教師，要想盡快地成長，就要有致力于做能師、成名師的勇氣，遠志，篤行?；繇饕簧鷵湓诨A(chǔ)教育事業(yè)上，經(jīng)歷幾番打擊都未放棄。成長為優(yōu)秀教師的強烈愿望和明確目標(biāo)，是促進其專業(yè)成長的不竭源泉。

負責(zé)任。責(zé)任體現(xiàn)態(tài)度，態(tài)度決定一切。沒有責(zé)任感的教師教不好書，更育不好人。教師的工作是一份良心活，是一份容不得半點閃失的事業(yè)，我們一定要有這樣的心境──為學(xué)生未來的發(fā)展著想，為學(xué)生明天的幸福負責(zé)。這份責(zé)任就體現(xiàn)在身心健康的擔(dān)當(dāng)上，體現(xiàn)在班級管理的熱情上，更體現(xiàn)在課堂教學(xué)的成效上。

勤動筆。美國學(xué)者波斯納認為：教師成長=經(jīng)驗+反思。魏書生在總結(jié)自己教學(xué)經(jīng)驗的時候，常常說堅持寫隨筆是一個老師迅速成長的捷徑。教學(xué)中激烈的爭辯，感動的師生對話，出乎教學(xué)設(shè)計的精彩回答，同事在交流、討論中所述科學(xué)合理的教法，突發(fā)奇想的見解，頓悟的理念都要隨時記下來。在總結(jié)中提高，是新教師成長的必經(jīng)之路。

3.外力拔節(jié)

好校長就是一所好學(xué)校，落腳好學(xué)校的青年教師真是一種幸運。北京實驗二小青年教師致信李烈校長：“學(xué)校濃厚的愛的氛圍，讓每一個身處其中的人都沐浴在溫暖的陽光里……工作上的嚴要求，引領(lǐng)著我們每個人在各自的事業(yè)上不斷地獲得各種各樣的成功體驗。”正是既愛又嚴的校長，成就了名師輩出的名校。

寬松、多元、發(fā)展性的評價和校長的智慧構(gòu)成教師成長的撐桿。教師的職稱、榮譽、待遇、熱情都與評價辦法有關(guān)。如果教師被評價捆住手腳，其個性、創(chuàng)新都要受到約束。教育家無不是心靈自由的人，校長應(yīng)運用智慧，在力所能及的范圍內(nèi)為教師創(chuàng)造寬松多元的評價環(huán)境，促進青年教師的快速成長和發(fā)展。

4.抱團成林

師徒結(jié)對。師傅帶徒弟，是我們傳承優(yōu)秀文化的重要手段?！耙晭熑绺?，視徒如子”是好師徒的最高境界。徒弟虛心學(xué)，勤實踐，得真?zhèn)?，必能青出于藍而勝于藍。

課堂研磨。老教師、名家和大師們的教學(xué)經(jīng)驗，駕馭課堂的能力，以及處理教學(xué)環(huán)節(jié)的水平均有獨到之處。多琢磨他們的課，把握精髓：難點怎樣突破，環(huán)節(jié)如何銜接，課堂怎樣掌控，實效如何體現(xiàn)……學(xué)會聽課，學(xué)會比對、模仿，博采眾長，是青年教師快速成長的捷徑，遠比自己摸索要來得快、走得穩(wěn)。

互助共進。近朱者赤，近墨者黑。志同道合者的互助共進是教師成長的巨大支持。人的水平同構(gòu)于與之交往的眾人的水平，比如于永正的成就不能不說與張慶、高林生、徐善俊等志同道合者的互助共進有關(guān)。我們每個教師都是生活在群體之中的，特立獨行是不現(xiàn)實的。因此，我們要主動與其他教師溝通、交流、互助，主動尋求團隊支持。這樣我們的成長、發(fā)展才能不斷獲得助推力。endprint