吳家宏+林偉琴+柳林靜

今年，云和縣職業(yè)學(xué)校與普通高中招生比例為1.48：1。職業(yè)學(xué)校的招生規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于普通高中，這對不少職業(yè)學(xué)校來說好像天方夜譚，而云和縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡稱云和職技校）卻將此變成了事實。學(xué)校受歡迎，學(xué)生有口碑，云和職技校的秘訣只有一個——以德潤心，以德化人。

魅力德育，從生活化開始

“德育生活化”已經(jīng)成為職業(yè)教育界的一個共識，也是職業(yè)學(xué)校開展德育活動的一個風(fēng)向標(biāo)。但是，如何將德育真正與生活體驗融為一體，實現(xiàn)“一箭三雕”（學(xué)生享受、教師樂意、學(xué)校特色），仍然是擺在職業(yè)教育者面前的一個難題。

對此，云和職技校校長董士林給出的答案是：“建立一套與當(dāng)下學(xué)生道德生活視域以及下一步職業(yè)生涯相適應(yīng)的德育目標(biāo)和德育內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和交往，幫助學(xué)生形成良好的日常生活方式和生活習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和適當(dāng)參與社會道德生活。”

為此，學(xué)校近年來開展“德育主題教育進(jìn)晚自修”的改革探索，將時政、法制、安全教育、心理和人文探索類知識引入課堂，如每月組織學(xué)生觀看一次《探索發(fā)現(xiàn)》《人與自然》等電視節(jié)目。

梅夢婷是學(xué)校2012級學(xué)前（1）班的學(xué)生，她最喜歡的就是主題晚自修。她說：“和初中的晚自修只有學(xué)習(xí)、做作業(yè)不一樣，現(xiàn)在每周都會有不同的內(nèi)容，既能看有意思的視頻，也能學(xué)到很多生活常識。尤其是開學(xué)時收看的《開學(xué)第一課》節(jié)目，成龍、楊利偉、鄧亞萍等老師作客演講，讓我懂得了幸福的真正含義和擁有幸福的小方法。”

與梅夢婷有同樣感受的學(xué)生不在少數(shù)。在傳統(tǒng)德育中，學(xué)生們被視為既定道德取向與道德規(guī)范的無條件認(rèn)同者與遵從者，他們既無權(quán)質(zhì)疑，更無權(quán)嘗試提出新的道德取向與道德規(guī)范。他們所能的僅僅是像口袋一樣裝下學(xué)校塞給的各種美德。但是結(jié)合學(xué)生生活實例的主題晚自修則不同，這是一個開放式的價值澄清過程，借助事例、數(shù)據(jù)、圖片、視頻等載體，讓學(xué)生自由地得出正確的或合理的結(jié)論。而這，正是德育生活化的魅力所在。

“要讓學(xué)生與社會接軌，僅僅停留在視聽層面的德育教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足中職學(xué)生的德育需求。”董士林校長認(rèn)為，最有效的德育是體驗，是讓學(xué)生走出校園。為此，學(xué)校近年來配合“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，開展學(xué)生進(jìn)企業(yè)“看一看、玩一玩、想一想”的系列活動，以拓寬學(xué)生的專業(yè)視野，如組織木制玩具專業(yè)的學(xué)生到云和縣和信工藝品有限公司、浙江全家歡玩具有限公司等龍頭企業(yè)參觀學(xué)習(xí)。同時將企業(yè)引進(jìn)學(xué)校，將職場文化融入班級，給學(xué)生提供第一手的企業(yè)資訊，幫助學(xué)生形成較成熟的職業(yè)道德，具有職場心理自我建構(gòu)能力。

載體系列化，潤人細(xì)無聲

每年11月初，云和職技校的“感恩節(jié)”就會拉開序幕?！案卸鞴?jié)”作為學(xué)校傳統(tǒng)“五節(jié)”（體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、技能節(jié)、感恩節(jié)）之一，也是學(xué)校12個主題月之一。在這一個月中，學(xué)校將以班級為單位，圍繞“學(xué)孝”“行孝”“評孝”，開展“孝敬”主題的班團(tuán)課大討論、征文比賽、手抄報比賽、寫感恩信、聽感恩講座、唱感恩歌、小孝星評比、“感恩節(jié)”文藝匯報演出等八項活動。與此同時，“對父母說一句感謝的話”“為父母夾一次菜”“為父母洗一次腳”等“家庭孝行積分卡”活動也熱烈地開展起來。

寓德育活動于“五節(jié)十二月”，實現(xiàn)全年德育有統(tǒng)籌、每月德育有重點，是云和職技校的特色品牌。如2013年10月，是學(xué)校的體育節(jié)，學(xué)校借助籃球賽、乒乓球賽、拔河比賽、運動會等活動，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生肯吃苦、能堅持、會合作的精神品質(zhì)。據(jù)了解，德育載體系列化源于前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的“教育意圖越是隱蔽，就越能為受教育者所接受”的教育理念。通過活動搭建德育平臺，也就意味著將豐富多彩的活動當(dāng)做德育教育的“隱形衣”，在有針對性的活動中潛移默化地浸潤學(xué)生的心靈。

例如，學(xué)?？紤]到校內(nèi)部分貧困學(xué)生的切實需求，從2007年開始，在校內(nèi)創(chuàng)辦了愛心衣物超市。超市內(nèi)，琳瑯滿目的衣物分門別類地擺放在柜臺上，學(xué)生們只需簽個名便可免費領(lǐng)走自己所需的衣物?！皭坌囊挛锍械囊路渴菍W(xué)校師生自愿捐贈的?！睋?jù)學(xué)校團(tuán)委書記柳林靜介紹，作為云和縣中小學(xué)校中成立的首家愛心衣物超市，開業(yè)之初就在全校范圍內(nèi)掀起了獻(xiàn)愛心的熱潮，每年接收的衣物超過千件。這一載體把獻(xiàn)愛心、懂感恩的種子播撒到學(xué)生心里，培育了一個又一個最美“云職人”。如今，“愛心衣物超市”已經(jīng)不僅是一所學(xué)校的德育活動，還成了云和縣中小學(xué)學(xué)生愛心教育的象征。

在董士林看來，學(xué)校德育活動是培育學(xué)生道德規(guī)范的個性化實踐課堂，以具有實驗特色的系列主題活動引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，以展示學(xué)生自我能力與發(fā)揮創(chuàng)造性的社團(tuán)活動培養(yǎng)學(xué)生個性，以學(xué)生學(xué)會溝通、合作、自理為重點的實踐活動提升學(xué)生素質(zhì)。他堅信，要讓學(xué)生像攀爬山峰一樣，在身體力行中不僅領(lǐng)略德育過程中的點點亮麗風(fēng)景，還能登上認(rèn)知頂峰領(lǐng)略全貌，知行統(tǒng)一于德育實踐中，認(rèn)知層次更分明，言行舉止更規(guī)范。

千米晨跑，陽光體育課程化

初冬，寒風(fēng)凜冽，萬物凋零，但云和職技校內(nèi)卻是昂揚奮進(jìn)、生機蓬勃的景象：從兩列隊形到四列隊形，標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的動作，整齊劃一的腳步，統(tǒng)一嘹亮的口號聲，那是全校兩千名學(xué)生齊聚運動場，以千米跑步開啟新一天的學(xué)習(xí)之旅。

自2007年以來，云和職技校積極響應(yīng)全國億萬學(xué)生陽光體育運動的號召，讓全體師生走向操場、走到陽光下，積極參加體育鍛煉。采訪時，董士林一再強調(diào)：“勵志從跑步開始。”身為一名資深的職教人，他對此深有感觸，要讓學(xué)生成人、成才，晨跑這一德育和體育相結(jié)合的綜合載體是最佳途徑。

然而，這一措施實施最初，卻爭議不斷。甚至有不少學(xué)生以實際行動“抗議”，如找各種借口請假、跑步時故意遲到、跑到一半就開始走走停停等。即便如此，董士林依然頂著壓力堅持晨跑活動，他親身示范，以身作則。

時間是最好的潤滑劑，習(xí)慣是最好的準(zhǔn)則。六年來，風(fēng)雨無阻的千米晨跑成了學(xué)校里的一道風(fēng)景線，而那條被學(xué)生的腳步磨得發(fā)白的跑道更成為董士林引以為傲的“珍寶”。學(xué)生們從晨跑中受益頗豐，身體棒了，精神飽滿了，學(xué)習(xí)也就輕松了。學(xué)生請假、遲到、故意漏跑的現(xiàn)象越來越少了，主動性、積極性越來越高了。有一位已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生在回母?！疤接H”時動情地說：“每天晨跑，不僅鍛煉了我的體魄，更磨練了我的意志，讓我在工作中能夠克服重重困難。所以，我到現(xiàn)在依然堅持每天跑步！”endprint

從昔日遭受質(zhì)疑到如今成為學(xué)校體育的代名詞，陽光體育長跑遏制住了學(xué)生體質(zhì)下降的趨勢，為學(xué)生德育素養(yǎng)不斷提高作出了積極貢獻(xiàn)。為有效促進(jìn)陽光體育活動的深入開展，學(xué)校每月進(jìn)行陽光體育千米晨跑評比考核活動，不斷促進(jìn)陽光體育的規(guī)范化開展，實現(xiàn)了陽光體育課程化和制度化。2013年11月，學(xué)校榮獲了“全國億萬學(xué)生陽光體育冬季長跑活動優(yōu)秀學(xué)?！睒s譽稱號。

為配套學(xué)校千米晨跑課程化的推進(jìn)，學(xué)校每學(xué)期還開展一次野外長途拉練。高一學(xué)生行程25公里，高二學(xué)生行程30公里，高三學(xué)生行程35公里。“野外拉練是一項人人參與的活動，真正體現(xiàn)了團(tuán)體活動的意義，既鍛煉了學(xué)生的體能和毅力，又培養(yǎng)了班集體互相協(xié)調(diào)、步調(diào)一致的團(tuán)隊精神，增強了學(xué)生的集體榮譽感和組織紀(jì)律性，充分彰顯了當(dāng)代中職學(xué)生健康向上的精神風(fēng)貌?！倍苛诌€告訴記者：“職業(yè)學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后不僅要‘拼技術(shù)，更要‘拼體能、‘拼人品。晨跑和拉練的最終目的就是服務(wù)學(xué)生的終身成長，讓學(xué)生成為具有發(fā)展能力的人才?！?/p>

從認(rèn)輔制到隊伍全員化

在云和職技校有一條不成文的規(guī)定，每位教師都要與六七名學(xué)生進(jìn)行認(rèn)輔結(jié)對：當(dāng)學(xué)生在思想、情感上遇到困惑時，認(rèn)輔教師給予及時的疏導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上遇到困難時，認(rèn)輔教師給予必要的幫助。這種幫扶從高一學(xué)生進(jìn)校時就開始，到高二結(jié)束時停止，高三頂崗實習(xí)期間的幫扶工作主要交給就業(yè)班主任完成。

認(rèn)輔結(jié)對的產(chǎn)生有著深厚的歷史原因。云和職技校雖然地處麗水市，但接近溫州、福建等地，因此學(xué)校有很多外地生源。僅今年，外地生源就有130多人。在這樣的背景下，為了讓外地學(xué)生的家長放心，讓外地學(xué)子盡早融入校園生活，學(xué)校老師就主動擔(dān)任了外地學(xué)生的認(rèn)輔教師。

在2011電子班老師湯劉珍的《德育認(rèn)輔工作手冊》上，記者看到，里面詳細(xì)地記錄了認(rèn)輔計劃、認(rèn)輔學(xué)生檔案、電話聯(lián)系記錄、認(rèn)輔課教案、活動記錄、家訪記錄等。有一次，湯劉珍認(rèn)輔的一名學(xué)生過生日，她就與其他學(xué)生一起為這名學(xué)生辦了一場“神秘生日派對”。還有一次，為了讓留在學(xué)校的幾個外地學(xué)生也過上中秋節(jié)，湯劉珍就把他們邀請到自己家里，與自己家里人一起慶團(tuán)圓。雖然自己的工作量增加了，但是湯劉珍不僅沒有怨言，還樂此不疲。她說：“他們來到學(xué)校，就是我的孩子，就是我的家人，為家人制造驚喜或者付出汗水，如何不值得？”

據(jù)學(xué)校分管德育的副校長陳偉華介紹，每個認(rèn)輔教師還要做到“五個一”， 即每周至少下寢室與學(xué)生交流一次；每兩周給自己所有認(rèn)輔學(xué)生的家長打一個電話，向家長匯報學(xué)校的重大事情、學(xué)生的在校表現(xiàn)，以及給家長一些教育孩子的合理建議等；每月開好一節(jié)認(rèn)輔課；逢節(jié)假日搞好一次活動；每學(xué)期至少進(jìn)行一次家訪。

認(rèn)輔結(jié)對，在讓學(xué)生們增強歸屬感的同時，大大拉近了師生間的距離。學(xué)校招生就業(yè)處主任藍(lán)新章給記者講了一個小故事。2005年畢業(yè)的學(xué)生吳小明依然會通過QQ、短信等方式時不時地和他聯(lián)系。一次，吳小明在玩具廠實習(xí)時遇到了人際交往方面的難題，首先想到的就是向藍(lán)新章求助。接到求助電話，藍(lán)新章耐心地幫他分析問題，最終找到了解決的辦法?！拔液驼J(rèn)輔的學(xué)生更像朋友，這種情感之間的聯(lián)系是永遠(yuǎn)不會變的?！彼{(lán)新章告訴記者，他最開心的就是收到這些朋友成長、進(jìn)步的消息。

近年來，為了增強德育的針對性，讓學(xué)生得到更多的關(guān)愛，學(xué)校將認(rèn)輔結(jié)對作為德育工作的一項重要內(nèi)容。教師的認(rèn)輔對象從外地學(xué)生延伸到全校學(xué)生，而認(rèn)輔教師也從招生教師逐漸擴展到全體教師，真正做到全員參與、全員認(rèn)輔。從2010年開始，學(xué)校在認(rèn)輔的基礎(chǔ)上開始推行雙班主任制。全校37個在校班級全都配備了正副兩位班主任，協(xié)作進(jìn)行班級管理，打造了一支強有力的德育隊伍。

孔子說：“為政以德，譬如星辰，居其所而眾星拱之。”治國如此，辦校也如此。云和職技校以德育為先導(dǎo)，以“守規(guī)矩，會寬容，懂感恩，有責(zé)任，能吃苦；有計劃，能堅持，講方法，有效率，求合作”為“真經(jīng)”，通過構(gòu)建富有職業(yè)特色的德育文化，走出了一條符合學(xué)校實際、切合地方發(fā)展需求、符合內(nèi)涵建設(shè)需要的“四化管理”德育特色之路。endprint