曾確林

我國(guó)著名教育家陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！比缃裥抡n程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)如何把學(xué)生培養(yǎng)成為會(huì)自主學(xué)習(xí)、能終身發(fā)展的人提出了新的要求。因此，作為數(shù)學(xué)教師，不僅要讓學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、掌握數(shù)學(xué)基本技能，更重要是要教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，掌握打開知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，能夠自己去獲取知識(shí)。在平常的教學(xué)工作中，必須培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生真正成為課堂的主體。

現(xiàn)在的農(nóng)村孩子大部分一放學(xué)回家，不是看電視就是玩，不會(huì)自覺去學(xué)習(xí)。加上現(xiàn)在的家庭孩子少，大多是留守兒童又是爺爺奶奶帶，沒有能力去輔導(dǎo)孩子，不會(huì)督促孩子的學(xué)習(xí)，特別是農(nóng)活多的家庭，根本無暇管孩子的學(xué)習(xí)，使孩子沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。長(zhǎng)期下來，他們學(xué)習(xí)自覺性差，自制力弱，學(xué)習(xí)情緒也低落，對(duì)教師和家長(zhǎng)的教育感受不深，進(jìn)步緩慢，學(xué)習(xí)效率很低。那么，如何去改變這種狀況呢？在長(zhǎng)期的教育教學(xué)工作中，我有以下體會(huì)：

一、督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，必須要督促他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先，要有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，預(yù)習(xí)是指學(xué)生預(yù)先自學(xué)將要學(xué)習(xí)的功課。在數(shù)學(xué)教學(xué)課中，教師讓學(xué)生把“看、讀、思、練”結(jié)合起來，帶領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)看懂圖、式、文，再引導(dǎo)學(xué)生弄清術(shù)語，理解關(guān)鍵詞語，引發(fā)學(xué)生思考。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生閱讀課本的習(xí)慣，讓學(xué)生通過自己對(duì)課本教學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，對(duì)自己確實(shí)難以解決的問題可在老師新授時(shí)，聚精會(huì)神聽講，掌握解決難點(diǎn)的方法。其次，要有良好的聽講習(xí)慣。在聽課方法上要特別處理好“聽”“思”“記”的關(guān)系?！奥牎笔侵苯佑谩岸洹苯邮苤R(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽課的過程中注意：①聽清每節(jié)課的要求；②聽明白知識(shí)引入及其形成過程；③聽懂每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及老師對(duì)重、難點(diǎn)的剖析，尤其是預(yù)習(xí)中的難點(diǎn)要在聽課中弄明白；④聽懂例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)。當(dāng)然，教師在上課時(shí)，要注意方法防止“注入式”“滿堂灌”，掌握講授新知識(shí)的最佳時(shí)間，給學(xué)生活動(dòng)的空間，使學(xué)生聽后有效，達(dá)到聽課的根本目的?！八肌笔侵笇W(xué)生的思維活動(dòng)。學(xué)生沒有思考就不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性就沒有發(fā)動(dòng)起來，在思考方法上，應(yīng)使學(xué)生注意：①多思、勤思、隨聽隨思，學(xué)習(xí)過程中多問幾個(gè)“為什么”？②鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，“打破沙鍋問到底”的精神；③善思，由聽和觀察去聯(lián)想、猜想，歸納；④樹立批判意識(shí)、學(xué)會(huì)反思?？梢哉f“聽”是“思”的關(guān)鍵，“思”是“聽”的深化，是學(xué)習(xí)方法的核心和本質(zhì)內(nèi)容，會(huì)“思”才會(huì)“學(xué)”?！坝洝笔侵钢笇?dǎo)學(xué)生做一些課堂筆記。①記筆記要服從聽課，要掌握記錄時(shí)機(jī)；②記要點(diǎn)、疑點(diǎn)、記解題方法和思路。③記小結(jié)課后思考題。使學(xué)生明白“記”是為了“聽”和“思”服務(wù)的。 掌握好這三者的關(guān)系，就能使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的這一主要環(huán)節(jié)達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。 最后，要有自覺完成課堂和家庭作業(yè)的好習(xí)慣。要求：①書寫姿勢(shì)規(guī)范；②要求書寫工整、格式規(guī)范；③態(tài)度認(rèn)真、獨(dú)立完成；④認(rèn)真檢查、驗(yàn)算；⑤ 及時(shí)訂正。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

“授之以魚，不如授之以漁”，要學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，關(guān)鍵是教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和策略， 使學(xué)生逐步掌握正確的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、比較、分析、綜合、抽象、概括等數(shù)學(xué)能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

通過學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有意識(shí)地實(shí)踐和形成自己的學(xué)習(xí)方法。具體做法是備課中有“學(xué)法”設(shè)計(jì)，上課時(shí)有“學(xué)法”指導(dǎo)，課后有“學(xué)法”總結(jié)。而且，我們要更關(guān)注那些學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生，因?yàn)檫@些學(xué)生僅靠自己還不會(huì)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，因此對(duì)他們進(jìn)行方法指導(dǎo)尤為重要。教師在教學(xué)時(shí)要力爭(zhēng)做到在建構(gòu)新知識(shí)時(shí)，教給學(xué)生探究、總結(jié)、概括的方法；在演練復(fù)習(xí)時(shí)教給學(xué)生歸類、整理、檢查的方法；在出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)教給學(xué)生糾正、反思的方法。

三、優(yōu)化教學(xué)過程，注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，農(nóng)村小學(xué)生經(jīng)常偏離和違背教師正確的課堂教學(xué)活動(dòng)和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，這種現(xiàn)象直接影響著教學(xué)質(zhì)量、逐步影響著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。這種現(xiàn)象主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講，課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因?yàn)椤安宦?、不做”到“聽不懂、不?huì)做”，從而形成積重難返的局面。在整個(gè)教學(xué)過程中，怎樣消除學(xué)生的“這種現(xiàn)象”呢？我的體會(huì)是，必須根據(jù)教材內(nèi)容的不同采用不同教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在復(fù)習(xí)時(shí)，同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課，心理上產(chǎn)生一種輕視的意識(shí)。鑒于此，我把內(nèi)容分成“三關(guān)”，即“概念關(guān)”“運(yùn)算關(guān)”“應(yīng)用關(guān)”，在限定時(shí)間內(nèi)通過討論的方式，找出每個(gè)“關(guān)口”的知識(shí)點(diǎn)，以及每個(gè)“關(guān)口”應(yīng)注意的地方；在“運(yùn)算關(guān)”強(qiáng)調(diào)一步算錯(cuò)、全題皆錯(cuò)等。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，老師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)、少批評(píng)，只要有一點(diǎn)進(jìn)步，老師要及時(shí)肯定，使他們逐漸培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、敢于探索的精神

有疑問，才有學(xué)習(xí)的主動(dòng)力。課堂上要讓學(xué)生思，必先教有疑。在教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)、啟發(fā)想象，鼓勵(lì)他們敢想、敢疑、敢問，重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的另一重要因素。首先，要建立和諧的師生關(guān)系，建立和諧的師生關(guān)系是幫助學(xué)生摒棄疑慮，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提之一。教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，相信他們都能提出問題，促使學(xué)生樹立起樂于質(zhì)疑問難的信心。教師還要放下架子，主動(dòng)以平等的態(tài)度融合到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，和學(xué)生一起質(zhì)疑、探究，從而使學(xué)生在平等的和諧氛圍中大膽地質(zhì)疑問難。其次，要巧用矛盾，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣。學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，才能調(diào)動(dòng)其積極性，打開其思維，積極進(jìn)行探究，不斷提出疑難。因而，教學(xué)中教師要千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣。

例如，教學(xué)《面積的含義》時(shí)，出示長(zhǎng)方形和正方形實(shí)物，先讓學(xué)生回顧以前的知識(shí)，接著提問：“你們還想知道關(guān)于這兩個(gè)圖形的其他知識(shí)嗎？”這樣，為學(xué)生造成一個(gè)懸念，激發(fā)了學(xué)生自主探索新知的欲望。然后讓學(xué)生把自己的長(zhǎng)方形、正方形盒子分別涂上不同的顏色，比較一下，哪個(gè)圖形大些？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？同學(xué)們積極動(dòng)手，有的根據(jù)涂色時(shí)間長(zhǎng)短，有的把兩個(gè)圖形重疊在一起，在老師的引導(dǎo)下通過自己的操作與探究輕松地領(lǐng)悟了“物體表面的大小叫面積”。接著探究“兩個(gè)不同的‘角能比較面積大小嗎？”，在此基礎(chǔ)上，通過摸一摸、比一比感受身邊物體的表面，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出“物體表面或封閉圖形的大小叫做面積”，這樣根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”為學(xué)生提供豐富的背景材料，讓學(xué)生情不自禁地成為課堂的主體和知識(shí)的主人。

又如，在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》一課中為學(xué)生提供了充分地操作時(shí)間和空間。通過動(dòng)手折圓、動(dòng)手畫圓的半徑、直徑等，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中迫不及待地自主探索，合作交流，不斷發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。

五、 創(chuàng)設(shè)形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)的核心目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的身心和諧發(fā)展，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，充分體驗(yàn)到成功的快樂和克服困難獲得新知的喜悅，使學(xué)生能在自主、愉快、和諧的狀態(tài)中發(fā)展自己、完善自己。在教學(xué)過程中，教師可運(yùn)用多種手段，努力創(chuàng)設(shè)適宜而新穎的教育情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與。

一是運(yùn)用電教媒體，注重學(xué)生各種思維能力的訓(xùn)練。思維能力是智力結(jié)構(gòu)的核心，是學(xué)生進(jìn)行自學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。電教媒體特有的感染力和表現(xiàn)力，將直觀生動(dòng)地對(duì)學(xué)生心理“催化”起到“一石激起千層浪”的效果。教師的指導(dǎo)以形象活動(dòng)取代抽象的表述，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)的牽引下始終保持在最佳狀態(tài)，從而開拓了學(xué)生探究問題的廣度、深度，使他們的各種思維能力得到充分發(fā)展。同時(shí)也達(dá)到了優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率的目的。

二是緊扣學(xué)科開展專題性自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。即根據(jù)學(xué)科特性和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，在一段時(shí)間內(nèi)組織學(xué)生開展一些專題性學(xué)習(xí)活動(dòng)，既幫助他們找差補(bǔ)優(yōu)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率，又滲透自主性學(xué)習(xí)的思想，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。比如，我們班開展了“口算比賽”“計(jì)算大王”“解題能手”“尋找身邊的數(shù)學(xué)”等活動(dòng)，這些活動(dòng)既豐富了學(xué)科內(nèi)容，充實(shí)了學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)他們獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的能力，又進(jìn)一步激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲和上進(jìn)心，進(jìn)而去自主學(xué)習(xí)，這有助于其自主學(xué)習(xí)能力的形成。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)長(zhǎng)期的探索和不斷實(shí)踐的過程，特別是農(nóng)村學(xué)生的特殊性，需要廣大教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，探索新的教育教學(xué)管理策略，尋求有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式。合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容以及科學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，主動(dòng)探究，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，構(gòu)建新的知識(shí)，摸索適合自己獲取新知識(shí)的途徑，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：湖南省衡陽(yáng)縣渣江鎮(zhèn)文德完全小學(xué)）