章艷

摘 要：把音樂、繪畫引入語文課堂，能夠充分調(diào)動學生的視、聽覺感官，調(diào)動各種感官的綜合活動來進行審美體驗，從而使學生能夠很好地理解和感受文學作品中的美。

關鍵詞：音樂；繪畫；語文；審美

以往的中學課程結構過于強調(diào)學科本位，科目設置過多，學科之間缺乏必要的整合。然而，當今社會科技迅猛發(fā)展，已經(jīng)沖破了學科界限，正在向?qū)W科綜合化的方向發(fā)展，社會對人才的要求也趨向于復合型。以往的課程結構已經(jīng)難以承擔向社會培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀人才的任務，為了順應時代的需求，基礎教育課程結構在初中階段已經(jīng)打破了學科的界限，積極倡導綜合課程。除思想品德、語文、數(shù)學、外語外，設置了“科學（或物理、化學、生物）、歷史與社會（或歷史、地理）、體育與健康、藝術（或音樂、美術）”這幾門綜合課程。這樣的新課程充分體現(xiàn)了學科綜合的理念，有利于學生學得更廣，更靈活。

我國古代對才子的評價和要求都是：“琴棋書畫，樣樣精通。”這是很有道理的。音樂、繪畫、文學本都屬于藝術范疇，它們之間有著很多的相似點，可以觸類旁通。它們都是為了再現(xiàn)自然和社會美，都是為了表現(xiàn)創(chuàng)造者對自然、社會、內(nèi)心情感世界的感悟。所以把音樂、繪畫引入語文課堂，會是一種很好的嘗試。文學是以語言為物質(zhì)媒介，構成喚起人們的想象，表達藝術家審美意識的藝術。它可以不受限制地描摹自然美景，表現(xiàn)各種生活發(fā)展過程，細膩刻畫人物豐富的內(nèi)心情感世界。但是它的文學形象具有間接性。這是因為語言只是一種符號，不能借以構成訴諸讀者視、聽感官的直覺形象。中學生因為年齡和閱歷的限制，缺乏豐富的經(jīng)驗和很強的理解力，如果單靠閱讀，是很難得到充分的美感體驗的。音樂和繪畫對學生的閱讀能夠起到很好的輔助作用。

對于寫景類的散文，運用這種音樂輔助法對激發(fā)學生的審美情感、把學生帶入文本所描繪的情境是非常直接而又有效的方法。

又如《海燕》歌頌暴風雨來臨前在廣袤的大海上傲然飛翔的海燕，并借此歌頌俄國大革命風暴來臨前革命先驅(qū)者的散文。感悟海燕的力量美和生命力是本文的重點，同時也是難點。因為從小就生長在“小橋流水人家”環(huán)境中的學生接觸的是另一種美。為了讓學生能夠更好地了解這種雄渾的力量美，在正式教學前，我先播放兩段音樂，一段是纏綿的輕音樂，一段是激昂的樂曲，讓學生談談聽了兩段音樂后的不同感受，再談到“暴風雨來臨前”“黎明前”最黑暗時刻的艱難，海燕對惡劣環(huán)境的堅強毅力和蓬勃的生命力，對暴風雨的渴望和呼喚，很自然地引入課文，讓學生感悟文中體現(xiàn)出的力量美。

繪畫通過一定的色彩、線條，以具體、個性化的圖像來反映生活，再現(xiàn)現(xiàn)實。它作用于人們的視覺，并激發(fā)人們的想象來領會畫中的意境美。繪畫與文學的淵源更長，它們之間的關系更直接，更緊密。在古代，文人對繪畫往往也是很精通的，常常詩畫共存，交相輝映?！霸娭杏挟?，畫中有詩”是一個很美的境界。語文課本的編者在書中插入了不少形象的畫面，其目的是增強學生對文本的形象感悟?！痘实鄣男卵b》一課中的那幅皇帝在眾大臣和騙子面前赤身裸體試新衣的丑態(tài)圖給學生留下了深刻的印象，刺激了學生的想象力，學生爭先恐后地加入課本劇的扮演熱潮，對人物形象和課文主題有了更深地了解。因此，我認為，在適當?shù)臅r候，教師運用繪畫來幫助語文教學，能夠加強學生對意境美的感悟。讓學生根據(jù)課文自己繪畫，能夠促進學生閱讀、理解課文。

在教授《春》一課時，我課前先把課文對春景的描寫分成六幅畫，把全班學生分成六組，布置了一個預習作業(yè)，要求每一組同學閱讀一段文字，根據(jù)文中的描繪和自己的理解，可以展開合理的想象，把浮現(xiàn)在腦海里的景色畫下來。教師在六種畫中挑選好的組成一組完美的春天美景系列圖，在課上就按“春醒圖、春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖”的順序展開教學。在教學曾經(jīng)老教材中的《海濱仲夏夜》時也采用了同樣的方法。交上來的作品質(zhì)量也很高。上課時學生的積極性普遍很高，氣氛很活躍。課后我還專門舉行了優(yōu)秀繪畫展。

在今后的教學中，我還將作進一步地探討和更深入地研究，讓“琴畫”對學生在審美情感體驗方面起到最好的促進作用。當然，無論是音樂，還是繪畫，這些都是語文文本教學和閱讀的輔助手段，它絕對不能在文學閱讀中喧賓奪主，只能起到錦上添花的作用。任何時候，引導學生沉入書本，走進文字，用心閱讀和感受文字的魅力，從而產(chǎn)生美感，永遠都是語文教師的首要任務。

（作者單位：江蘇省蘇州中學園區(qū)校）