王景艷

“老師，李亦的頭被楊凡打破了！”班里有同學跑來報告。

“什么？”我全身的血液似乎一下子都涌到了頭頂。

我剛到辦公室坐下，他就干出這種事。來不及問原因，趕緊向教室奔去。剛到教室門口，就看到了捂著頭號啕大哭的李亦，仔細檢查一下，還好，只蹭破了點皮，流了血。心里稍稍緩和了一下，這才想起身后的楊凡?？此镜霉P直，眼中還有些許憤恨的 神情，似乎還不知悔改。

這孩子，自從我接班的那天起，他就沒少惹事，算得上典型的“好戰(zhàn)分子”。

我和他的家長見過兩次。第一次，楊凡惹事，他媽媽來到學校之后，聽說兒子“干壞事”，好像為了向老師證明她對孩子的嚴格教育，狠狠地把楊凡罵了一通，言辭激烈、用詞極不文明，我實在聽不下去，制止了她，可她的火好像沒撒完，一個勁地表示回家好好修理楊凡。

第二次，楊凡把低年級的一個小朋友推倒在地，導致那個孩子的鼻子摔破了。我把楊凡爸爸請到學校來，希望他爸爸能用和他媽媽不一樣的方式教育孩子。結果，他爸爸剛到學校，看到楊凡，二話沒說，幾個巴掌打在了孩子的臉上。等我反應過來，勸開他爸爸，粗俗的罵聲隨之而來，和上次他媽媽的“水平”相比，有過之而無不及……

想到這里，我壓住了內心的那團火，用極其平靜的語氣對楊凡說：“怎么回事？你說給王老師聽聽。”他沒吱聲，低下了頭。

“你們兩個是不是有什么矛盾？還是不注意碰到的？”我依然耐住性子。

楊凡帶著哭腔說：“我在旁邊玩，好像聽到李亦罵我，我沒想揍他，只想嚇唬他?！?/p>

“李亦，你罵他了嗎？”我轉過頭看著李亦。李亦委屈地說：“我什么也沒說?！?/p>

我知道是怎么回事了。我把楊凡帶到了辦公室門口，輕輕對他說，我不會將這件事告訴他的父母，但是他得告訴我以后怎么做，并給他講了一些道理。楊凡這時才抬頭看我，表示先回去給李亦道歉，而且以后想打人的時候，首先想想老師說的話。

我充滿信心地看著楊凡：“老師相信你以后一定會改的，回教室吧?！痹谧叩焦諒澨幍臅r候，他又回來了：“老師，剛才我以為你會像我爸媽那樣，上來就罵我打我。我錯了，以后不惹你生氣了。”我當時還想說點什么，可楊凡跑回教室了。

楊凡的性格與他成長的家庭壞境有著密切的關系，我想到了臺灣作家林清玄說過的一個故事：

一位在山中茅屋修行的老禪師月夜散步歸來，碰到一個小偷正從他的茅屋往外走。他知道小偷在屋中找不到值錢的東西，便脫下身上的大衣披在驚魂未定的小偷身上，說：“你走老遠的山路來探望我，總不能讓你空手而回呀！”望著消失在夜色中的小偷的身影，禪師感慨地說：“可憐的人呀，但愿我能送一輪明月給你！”第二天早上，禪師一睜開眼睛，便看見那件披在小偷身上的大衣疊得整整齊齊地放在門口，禪師高興極了：“我終于送了他一輪明月！”

一位禪師尚且能夠給一位來偷他東西的小偷“一輪明月”，作為孩子的父母，學生的老師，難道不能給孩子一輪純潔的明月嗎？孩子就是孩子，犯錯誤是孩子的天性。西方有句格言說得好：“孩子一時的過失，連上帝都會原諒的?！痹诤⒆臃稿e時，我們不能簡單粗暴地批評、責罵，那樣只能讓他產生逆反情緒，走向我們的對立面。因而我們應該俯下身子，靜下心來，輕輕地走近他，傾聽他的心聲，理解他的心情，寬容他的過失，走進他的情感世界，給他一輪明月，照亮心靈的每一個角落。（作者單位：江蘇省新沂市新華小學）

責任編輯 劉偉林

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