朱秀慧

在國家新一輪課程改革中，人的生活意義、生命價值，人的生動、主動發(fā)展被提到了前所未有的高度。新課堂理應(yīng)關(guān)注“人”的發(fā)展，理應(yīng)善待生命的自主性、尊重生命的獨(dú)特性、理解生命的生成性、關(guān)照生命的整體性、發(fā)掘生命的創(chuàng)造性，理應(yīng)讓學(xué)生的興趣和向往、生活和理想、生命和創(chuàng)造都在生機(jī)勃勃的課堂環(huán)境中煥發(fā)、飛揚(yáng)。只有煥發(fā)出生命活力的課堂才是理想的課堂。這樣的課堂才是新課程追求的課堂。在這樣的課堂上，教師的教要通過學(xué)生的學(xué)才有成效。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師不能包辦，只能啟發(fā)和引導(dǎo)他們主動學(xué)。

一、突出學(xué)生的主體作用

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識的主動建構(gòu)者；要求教師由知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者。教師要探索和創(chuàng)造能使每個學(xué)生都達(dá)到可能達(dá)到的最好水平的學(xué)習(xí)條件，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師要依據(jù)學(xué)生的已有知識、教材邏輯設(shè)計(jì)教學(xué)程序，注意以問題為導(dǎo)向，使教學(xué)思路、教學(xué)過程符合學(xué)生的心理過程，并促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展。其次，教師要注意了解、體察學(xué)生的思路變化，適時調(diào)整教學(xué)任務(wù)，及時處理、解決問題。教師若只關(guān)心課的內(nèi)容，師生缺乏情感交流，學(xué)生就不會與教師產(chǎn)生共鳴，這樣不利于開發(fā)學(xué)生的智力，也談不上培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

自主學(xué)習(xí)能力包括自主閱讀、自主思考、自主研究、自主實(shí)驗(yàn)等能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)主要有以下方面。

1.實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，是物理教學(xué)的主要手段和重要內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)的成功與否，關(guān)鍵在于學(xué)生觀察能力的強(qiáng)弱，教師應(yīng)隨時提醒學(xué)生注意有關(guān)細(xì)節(jié)，并督促學(xué)生思考為什么要這樣，從而抓住現(xiàn)象背后的本質(zhì)。在課堂教學(xué)中，將教師演、學(xué)生看的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ阶優(yōu)閹熒_演示。在學(xué)生演示過程中，教師要指導(dǎo)操作、指導(dǎo)觀察，可增加學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生動手、動腦提供廣泛的活動空間和思維空間。實(shí)驗(yàn)中教師要引導(dǎo)學(xué)生自主解決實(shí)驗(yàn)中的問題，如自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、自選實(shí)驗(yàn)方法、自己探索研究、自己歸納結(jié)論等。

2.閱讀指導(dǎo)。物理課堂教學(xué)的根本是物理教材，課堂上應(yīng)多留些時間讓學(xué)生閱讀教材。在課堂教學(xué)中，教師用簡明扼要的語言向?qū)W生說明一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和編者的意圖，為提高學(xué)生的閱讀能力，還可設(shè)計(jì)幾道思考題作為示范，課后可進(jìn)一步有組織、有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，在閱讀過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)信心，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣。

3.學(xué)法指導(dǎo)。授之以魚不如授之以漁，重要的是方法，不是內(nèi)容，不是讓學(xué)生記憶科學(xué)史實(shí)，而是通過學(xué)習(xí)，取其精華。學(xué)習(xí)和掌握獲取知識的方法比知識本身更重要。物理課堂教學(xué)方法豐富多彩，有質(zhì)疑、比喻、類比、聯(lián)想等。在物理課堂教學(xué)中，要不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，挖掘、整理隱含在教材中的物理方法。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不僅減少學(xué)習(xí)過程中的盲目性，而且使整個學(xué)習(xí)過程有條不紊，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識。

4.練習(xí)指導(dǎo)。練習(xí)是學(xué)生知識遷移的過程，是學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋過程，是知識轉(zhuǎn)化為能力的過程。這個過程只有通過教師的指導(dǎo)和學(xué)生的理解、分析、歸納和運(yùn)用才能完成。教師在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)的過程中要選擇適當(dāng)?shù)牧?xí)題，使學(xué)生免入題海；要選擇典型例題講解，不僅要講解題技巧，使知識在學(xué)生頭腦中條理化、網(wǎng)絡(luò)化，而且要?dú)w納總結(jié)，使學(xué)生通過一條習(xí)題的練習(xí)學(xué)會做一類題，達(dá)到觸類旁通的效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，無論對國家還是對學(xué)生而言都具有重要意義。創(chuàng)新的核心是創(chuàng)造性思維，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力呢？

1.激發(fā)興趣和求知欲。心理學(xué)研究表明，如果學(xué)習(xí)者已有的知識經(jīng)驗(yàn)與新的學(xué)習(xí)內(nèi)容之間具有中等程度的差距時，就會引起他們的認(rèn)知需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)對象感興趣時，頭腦中有關(guān)學(xué)習(xí)的細(xì)胞就處于高度興奮狀態(tài)，無關(guān)的則處于抑制狀態(tài)。對于學(xué)生來說，興趣是推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。學(xué)生一旦對某一學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，不僅上課認(rèn)真聽，課外也會想方設(shè)法尋找有關(guān)材料，向該學(xué)科的縱深處鉆研。激發(fā)學(xué)生興趣的方法有很多，對于教師而言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，首先來源于崇高的敬業(yè)精神，其次要認(rèn)真研究和把握興趣產(chǎn)生的、發(fā)展的規(guī)律。因材施教，注意中學(xué)生的年齡特點(diǎn)、性別差異。還要充分挖掘教材的趣味性。物理教學(xué)與人們的衣、食、住、行，以及工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸、能源等都有極為密切的聯(lián)系，教師通過介紹有關(guān)知識和實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們知道物理的重要性，進(jìn)一步學(xué)好物理。

2.精講精練，引導(dǎo)學(xué)生的思維。教師講課要堅(jiān)持少而精的原則，講到點(diǎn)子上。學(xué)生如果不跟教師思考或來不及思考，那么教師解釋得再細(xì)也沒有用。教師要相信學(xué)生有總結(jié)、分析、歸納的能力，不要事事包辦代替。要把主要精力用于指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)上，做到導(dǎo)以思維、導(dǎo)以方法、導(dǎo)以規(guī)律。經(jīng)常用比較、分析、綜合、歸納的方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識的系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)律化。

3.營造氛圍，發(fā)展學(xué)生的思維能力。教師要營造和諧、寬松、民主的教學(xué)環(huán)境，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師只是教學(xué)的幫助者和導(dǎo)航者，使學(xué)生保持愉快的心情、靈活的思路、敏捷的反應(yīng)，如可以開放實(shí)驗(yàn)室、提供資料、組織課外興趣小組等。教育學(xué)生不要盲目迷信書本和前人，要敢于設(shè)想、善于設(shè)想、勇于創(chuàng)新。

總之，學(xué)生的主體作用在整個教學(xué)過程中處于不斷加強(qiáng)的趨勢，教師要積極促進(jìn)這種轉(zhuǎn)化的完成，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，從而使每個學(xué)生都能全面發(fā)展，主動學(xué)習(xí)。