薛標(biāo)

摘 要： 在教育事業(yè)不斷發(fā)展的今天，無(wú)論是中考還是高考，都得到了教育工作者和學(xué)生的重視。中考是初中學(xué)生學(xué)習(xí)階段的一個(gè)大關(guān)，是對(duì)學(xué)生三年學(xué)習(xí)成果的總體檢驗(yàn)。中考復(fù)習(xí)工作是初中教育工作的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生學(xué)科素質(zhì)的提高有著重要的促進(jìn)作用。體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想，運(yùn)用有效的中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法十分重要。本文對(duì)中考數(shù)學(xué)的有效復(fù)習(xí)方法進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 中考復(fù)習(xí) 有效性

引言

數(shù)學(xué)學(xué)科的系統(tǒng)性較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的知識(shí)同化與遷移。針對(duì)中考進(jìn)行復(fù)習(xí)，是一項(xiàng)具有系統(tǒng)性的大規(guī)模教學(xué)工作。其涉及的數(shù)學(xué)內(nèi)容較多，范圍較廣，對(duì)于學(xué)生與老師來(lái)講都是一個(gè)十分宏大的工程。老師需要從課本出發(fā)，利用新的方法，讓學(xué)生在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上不斷生成新的知識(shí)點(diǎn)，提高數(shù)學(xué)理解能力。筆者選擇如何提高中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的有效性作為研究課題有一定的意義。

一、引導(dǎo)學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)

在中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基本概念進(jìn)行了解，掌握基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。老師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的梳理與總結(jié)，使學(xué)生通過(guò)一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)一類(lèi)知識(shí)，從而將初中三年學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，整理出數(shù)學(xué)知識(shí)脈絡(luò)，加強(qiáng)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。只有幫助學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)脈絡(luò)的梳理，才能使學(xué)生明白初中數(shù)學(xué)的知識(shí)總量，針對(duì)不同類(lèi)型的知識(shí)進(jìn)行有效復(fù)習(xí)。在中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，老師要以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)為目的，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

比如在對(duì)方程的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，老師要讓學(xué)生自主對(duì)所學(xué)過(guò)的與方程相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生自主建立一個(gè)方程相關(guān)知識(shí)的結(jié)構(gòu)圖。老師作為引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生所建立的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行完善，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在梳理數(shù)學(xué)知識(shí)體系過(guò)程中存在的問(wèn)題，為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展提供動(dòng)力。將這樣的教學(xué)方法應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，可以使學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。

二、引導(dǎo)學(xué)生明晰解題思路

在中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中，習(xí)題出現(xiàn)的比例很大。老師要對(duì)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)題目進(jìn)行精心的挑選與編制，使學(xué)生的解題思路在中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中得以明晰。在出題目與找題目的過(guò)程中，老師要考慮到所選題目的典型性與規(guī)律性，更要考慮題目的啟發(fā)性，利用具有代表性的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)題目，啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。所謂的“以本為本，推陳出新”，就要利用具有代表性的題目，讓學(xué)生對(duì)題目有新的思考，在解題過(guò)程中有新的收獲。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，老師可以利用命題的典型性作用，讓學(xué)生對(duì)一類(lèi)題目有所思考，豐富和拓展數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵和外延，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)規(guī)律的掌握及解題思路的形成。在中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生將其所接觸到的習(xí)題進(jìn)行分類(lèi)，發(fā)現(xiàn)同類(lèi)問(wèn)題所考查的本質(zhì)內(nèi)容。這樣，在中考中，學(xué)生面對(duì)不同的題目，可以直接抓住題目的本質(zhì)，有利于解題速度的提高[1]。

比如老師可以從二元一次方程組這個(gè)知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，為學(xué)生展示從不同角度而出現(xiàn)的命題，使學(xué)生了解同一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的不同考查形式。二元一次方程組的考查可以從計(jì)算題與應(yīng)用題等多種角度進(jìn)行，發(fā)展學(xué)生的思維，有利于學(xué)生擺脫思維定勢(shì)的限制，更好地理解與分析、解答題目。

三、引導(dǎo)學(xué)生提高復(fù)習(xí)興趣

許多學(xué)生認(rèn)為復(fù)習(xí)課是極其枯燥與無(wú)趣的。初中學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)積極性不高，嚴(yán)重影響了復(fù)習(xí)有效性的提高。以本為本，推陳出新，不僅要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行知新，更要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境進(jìn)行新的體驗(yàn)。在中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上，營(yíng)造良好的復(fù)習(xí)氛圍是極為重要的。輕松的教學(xué)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情，更可以使學(xué)生焦慮與緊張的心理得到緩解，促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)關(guān)注度的提高。老師可以利用生活中的問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)情境，使學(xué)生在不知不覺(jué)中完成數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)。

舉例來(lái)講，在講解有理數(shù)運(yùn)算相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以利用撲克牌游戲組織學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算學(xué)習(xí)。老師可以將學(xué)生分成不同的小組，每一小組分發(fā)一副撲克牌，老師規(guī)定一個(gè)數(shù)字，每個(gè)小組拿出4張牌，運(yùn)用不同的計(jì)算，使其最后得出的結(jié)果為老師規(guī)定的數(shù)字。在復(fù)習(xí)中，學(xué)生不僅體驗(yàn)到數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)與游戲的樂(lè)趣，更加強(qiáng)對(duì)運(yùn)算法則的理解與應(yīng)用，大大提高中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)有效性[2]。

結(jié)語(yǔ)

以本為本，推陳出新的中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作，就是要改變傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)方法，溫故知新。在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中，教師需要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系加以重視，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)有效歸納這些知識(shí)點(diǎn)。以上從三個(gè)方面對(duì)初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的有效方法進(jìn)行了分析，希望初中數(shù)學(xué)老師可以做到以本為本，推陳出新，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉明霞.高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)探析[J].讀寫(xiě)算：教育導(dǎo)刊，2014（4）：78-78.

[2]李洪慶.如何開(kāi)展高中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)的探討[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)：教育理論版，2013（12）：29-29.endprint