王彩虹

隨著計算機(jī)信息化的飛速發(fā)展，計算機(jī)在教育教學(xué)中的應(yīng)用日趨廣泛，多媒體已成為當(dāng)前計算機(jī)在教育領(lǐng)域中應(yīng)用的新潮流，使用多媒體課件輔助教學(xué)是一種現(xiàn)代化教學(xué)手段和趨勢。這不僅是教學(xué)技術(shù)的一種變革，還是在推行素質(zhì)教育中使教學(xué)模式向信息化社會邁進(jìn)的一種趨勢，在長期的教學(xué)中我深感多媒體作為新生事物，在課堂上顯示了它強(qiáng)大的生命力。在化學(xué)教學(xué)中使用多媒體可以讓課堂更豐富多彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能達(dá)到寓教于樂的目的。下面就多媒體教學(xué)在化學(xué)課堂中的應(yīng)用談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。楊振寧博士說過：成功的真正秘訣是興趣。這就是說，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可激發(fā)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生自強(qiáng)不息，奮發(fā)向上。反之沒有興趣地學(xué)習(xí)，不但浪費(fèi)時間、浪費(fèi)精力，還達(dá)不到好的效果。正如美國教育家布魯納所說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！崩枚嗝襟w教學(xué)，能夠把生動的動畫圖像、清晰的文字和優(yōu)美的聲音展現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生多種感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。例如：學(xué)習(xí)緒言時，讓學(xué)生觀察衣、食、住、行等方面的變化，突出學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，化學(xué)和我們的關(guān)系，抓住學(xué)生的眼球，激發(fā)他們的求知欲。講《愛護(hù)水資源》一節(jié)時，先將關(guān)于水污染的視頻展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生保護(hù)水資源的欲望。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)能優(yōu)化化學(xué)實驗

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)中的一些現(xiàn)象、變化必須通過課堂化學(xué)實驗說明。多媒體課件作為一種動態(tài)、高效、大容量的現(xiàn)代化教學(xué)媒體，傳遞的信息具有生動、直觀、富有表現(xiàn)力和感染力、容易再現(xiàn)等特點，可以形象、逼真地表示宏觀世界的化學(xué)現(xiàn)象和微觀世界的分子、原子等物質(zhì)的內(nèi)部變化和發(fā)展過程，能藝術(shù)地表現(xiàn)化學(xué)世界的奧秘。如Fe（OH）■的電池，采用投影實驗，使實驗過程由“靜”變“動”，學(xué)生能清楚看到紅棕色Fe（OH）■膠團(tuán)向陰極移動的現(xiàn)象。這樣不僅活躍和豐富了實驗教學(xué)，而且大大強(qiáng)化了教學(xué)效果。如氯水分解反應(yīng)速度非常慢，課堂上難以演示；再如濃H■SO■的稀釋時錯誤地將水倒入濃H■SO■，會帶來什么后果呢？這是不能用實驗演示的。但可通過動畫模擬及配音得到解決。如講可燃物的爆炸時，首先在課堂上做面粉爆炸演示實驗，巨大的爆炸聲引起了學(xué)生興趣，都想知道為什么面粉會發(fā)生爆炸。接著老師展示多媒體課件，從微觀方面以動畫的形式展示爆炸發(fā)生的原因。學(xué)生心中的謎團(tuán)終于解開了，同時接受了新知識。

三、運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)有助于突破教學(xué)重難點

在課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)必須有助于突破教學(xué)內(nèi)容的重難點，通過多媒體技術(shù)把抽象的、難以直接用語言表達(dá)的概念和理論以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來，或把課堂演示實驗中有毒的、危險的實驗通過錄像的形式演示出來，或把物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)或微觀粒子的運(yùn)動狀態(tài)通過動畫形式展現(xiàn)出來，將多媒體教學(xué)的魅力展現(xiàn)得淋漓盡致。

如講授電子在核外的分層排布時，可以展示電子在核外運(yùn)動的三維圖像，通過圖像形象地把電子在核外運(yùn)動的過程展示出來。既可培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、思維能力，又可輕松突破教學(xué)重難點。

如講到中和反應(yīng)時為了突破中和反應(yīng)概念的重點，做了個動畫，邊做實驗邊放動畫，學(xué)生可以通過動畫知道中和反應(yīng)的實質(zhì)是氫離子和氫氧根離子結(jié)合成水，比老師畫圖分析更直觀，學(xué)生更容易理解。既培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力、思維能力，又輕松突破了教學(xué)中的難點和重點。在難以用語言準(zhǔn)確表達(dá)的時候，對于學(xué)生難以理解的內(nèi)容，我更多地用多媒體體現(xiàn)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中更透徹地理解知識，把化學(xué)多媒體教學(xué)的魅力展現(xiàn)在學(xué)生面前。在教計算題的時候，求反應(yīng)后所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)時，對于反應(yīng)后溶液的質(zhì)量，學(xué)生一直覺得是個難點，我就以鐵和稀硫酸反應(yīng)為例，做了個動畫，邊做實驗邊放動畫，對反應(yīng)前后的溶液質(zhì)量仔細(xì)分析，放完動畫時，學(xué)生也知道溶液質(zhì)量前后相差釋放出去的氫氣的質(zhì)量。接著放幾個相關(guān)的不完全反應(yīng)和有沉淀生成的反應(yīng)讓他們分析，很快就突破了這個難點。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)有助于節(jié)約教學(xué)時間，提高教學(xué)效率

在教學(xué)過程中，總會遇到一些抽象枯燥、難以理解的內(nèi)容，要想讓學(xué)生真正理解這些內(nèi)容，必定要花費(fèi)大量教學(xué)時間，加之教師個人知識面和精力的限制，靠傳統(tǒng)教學(xué)方法，在一節(jié)課的時間里傳授給學(xué)生豐富的知識，顯然是不可能的。而多媒體技術(shù)因為信息量多、獲取信息方便快捷、傳遞速度快、具有多方位展示的特點，能在有限的教學(xué)時間內(nèi)最大限度地完成知識的傳授，因此有利于節(jié)約教學(xué)時間，提高教學(xué)效率，還能避免有些實驗帶來的危害性。如氧氣的燃燒實驗，氫氣的驗純、燃燒等，操作不當(dāng)，會發(fā)生爆炸，面對這種情況，傳統(tǒng)教學(xué)手段就顯得無能為力了，此時如果采用多媒體展示，則逼真的演示效果不僅可以使學(xué)生身臨其境，而且可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。

總之，課堂教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體，不但可以激發(fā)學(xué)生興趣，而且能突破教學(xué)難點，消除演示實驗中的不足，減少課堂教學(xué)容量。只要教師在教學(xué)過程中用好多媒體，就可以一改往日單一的課堂教學(xué)模式，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高教學(xué)質(zhì)量。