劉福享

黨的十八屆三中全會(huì)，對(duì)推進(jìn)社會(huì)事業(yè)的改革創(chuàng)新提出了總體要求。面對(duì)“深化教育領(lǐng)域綜合改革”的大勢(shì)，我們應(yīng)做些什么？怎么去做？正如有位同志所說(shuō)，現(xiàn)在的關(guān)鍵是要用改革的行動(dòng)映現(xiàn)豪情，要以?shī)^發(fā)進(jìn)取的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，通過(guò)兢兢業(yè)業(yè)的工作姿態(tài)，樹(shù)立“啃硬骨頭”的改革作風(fēng)。

要有“全面深化”改革的緊迫感?！叭嫔罨闭f(shuō)出了當(dāng)今改革推進(jìn)的真諦。我們從中不僅感悟到了一種前所未有的昂揚(yáng)精神，而且更有一種奮勇前行的力量。毛澤東同志曾這樣告誡人們：“多少事，從來(lái)急；天地轉(zhuǎn)，光陰迫。一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕?！泵鎸?duì)“全面深化”的改革大局，我們不僅要“只爭(zhēng)朝夕”地去思考，更應(yīng)“只爭(zhēng)朝夕”地去實(shí)干。

所謂“全面”，就是立體的、綜合的考量，我們不妨用系統(tǒng)的、辯證的眼光來(lái)審視一下，看自己在改革的大局中做了些什么，改了些什么，這些做和改離“全面”的要求還有多遠(yuǎn)，還有什么不足。而“深化”則是縱向的思考，這就要求我們看看自己在改革的道路上，走了多深、邁了多長(zhǎng)，距“深化”的差距還有多少。用“全面”和“深化”兩把尺子量一量、看一看，是否量得自己全身出汗，是否看得自己坐不住。憑著這樣的緊迫感去思改革、謀改革，才能改出精彩來(lái)。

要有“全面深化”的改革豪情。改革豪情是改革的力量源泉，它能最大限度地發(fā)揮人的潛能和優(yōu)勢(shì)，萌生出強(qiáng)烈的危機(jī)感，催生出超前思維，進(jìn)而贏得先機(jī)?！叭嫔罨钡母母铮哂袕?fù)雜性、典型性、艱巨性等特點(diǎn)，表現(xiàn)為各種矛盾交織，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，牽一發(fā)而動(dòng)全身，難見(jiàn)一時(shí)之功，難求一招之效。無(wú)論“深水區(qū)”的“險(xiǎn)灘”，還是攻堅(jiān)期的“硬骨頭”，都是前所未見(jiàn)的。對(duì)此，沒(méi)有一種沖天的豪情，很可能一事無(wú)成。

要有“全面深化”的改革智慧?！叭嫔罨备母锏年P(guān)鍵在于科學(xué)的措施和方法。山因勢(shì)而變，水因時(shí)而變，我們要把“全面深化”的豪情化為改革行動(dòng)，就是找到攻克“瓶頸”的“橋”，找到渡過(guò)“險(xiǎn)灘”的“船”。這“橋”這“船”在哪里，不是光聽(tīng)上面講，而是需要全社會(huì)和全體人民群眾的共同智慧才能找尋得到的。

□責(zé)任編輯 廖肇銀

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