王維審

周末，參加了一所學(xué)校的班主任論壇。論壇上，幾位優(yōu)秀班主任介紹了自己的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，其中一位班主任講的一個(gè)小故事引起了我的思考。因?yàn)樽畛鯖]有在意他的演講，只能大概描述一下故事的梗概：為了培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)，每天的午自習(xí)我都會(huì)讓值周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)自習(xí)紀(jì)律，自己只是時(shí)不時(shí)地在教室外面觀察一下，只有發(fā)現(xiàn)違紀(jì)學(xué)生的時(shí)候才會(huì)親自處理。有一次，我透過玻璃窗看見小A低著頭，兩只手放在桌洞里正在擺弄什么。這家伙又在玩手機(jī)了，一定是！看他的神態(tài)，他的兩只手的動(dòng)作，他緊張兮兮的樣子，越看越像在玩弄手機(jī)，最關(guān)鍵的是他有過N次在課堂玩手機(jī)的“案底”。于是，我猛地推開教室的門，大喝一聲：“小A，快把手機(jī)拿出來！”但是小A一臉無辜的樣子，斷然否認(rèn)自己在玩手機(jī)。這又是他的老伎倆，頑抗到底、強(qiáng)詞奪理，這一次一定不能饒了他，我決定來個(gè)“人贓俱獲”，便讓他站起來開始搜他的桌洞。沒有，什么也沒有搜到。他明顯很憤怒，生氣地把自己的口袋一一翻了出來，讓我查看。經(jīng)過一番理論，我發(fā)現(xiàn)自己真的錯(cuò)了，他并沒有玩手機(jī)，只是無聊地?cái)[弄桌洞里的課本打發(fā)時(shí)間而已。

這是一位中年班主任，從介紹中知道他已經(jīng)做了十幾年班主任，班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)很豐富。他講這個(gè)故事的目的是為了說明班主任要敢于向?qū)W生道歉。演講的最后，他描述了自己給學(xué)生道歉的詳細(xì)過程，并以學(xué)生對(duì)他的諒解作為結(jié)束。冤枉了學(xué)生，就要向?qū)W生道歉，這是一般班主任很難做到的事情。從這個(gè)角度上來說，這位班主任算得上是一個(gè)開明的、敢于面對(duì)自己的好班主任。但是，這個(gè)故事有更值得我們深思的地方，那就是為什么他會(huì)斷定這個(gè)學(xué)生在玩手機(jī)？會(huì)后與他交流，他坦率地說是因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)，很多老師喜歡憑經(jīng)驗(yàn)判斷事情，他也不例外。

其實(shí)，這遠(yuǎn)不是經(jīng)驗(yàn)的事情，有一個(gè)故事似乎更能說明這個(gè)問題：宋代大文豪蘇軾非常喜歡談佛論道，和佛印禪師關(guān)系很好。有一天他登門拜訪佛印，問道：“你看我是什么?！狈鹩≌f：“我看你是一尊佛?！碧K軾聞之飄飄然，佛印又問蘇軾：“你看我是什么？”蘇軾想難為一下佛印，就說道：“我看你是一坨屎。”佛印聽后默然不語（也許是氣得說不出話）。于是蘇軾很得意地跑回家，見到蘇小妹，向她吹噓自己今天如何一句話噎住了佛印禪師。蘇小妹聽了直搖頭，說道：“哥哥你的境界太低，佛印心中有佛，看萬物都是佛。你心中有屎，所以看別人也就都是一坨屎?！毙闹杏惺裁?，你看到的就是什么，而你想到的和看到的一定會(huì)影響你理性的判斷，并進(jìn)而促成你的行為和實(shí)踐，這或許才是我們經(jīng)?！霸┩鳌眴栴}學(xué)生的原因。

一個(gè)心中有天使的人，那么每一個(gè)人在他的眼中都是天使。對(duì)于教師來說，心中有什么很重要。如果心中只有分?jǐn)?shù)，你看到的就是排名和獎(jiǎng)勵(lì)，你的教育行為就難免急功近利；如果心中只有整齊劃一的秩序，你看到的就會(huì)是一個(gè)亂糟糟的班級(jí)，你的教育行為就難免粗暴簡(jiǎn)單。一些根深蒂固的東西，讓我們有了這樣一種教育假設(shè)：學(xué)生是有問題的，學(xué)生是有惰性的，學(xué)生是不愿意學(xué)習(xí)的，學(xué)生是不愿意積極進(jìn)取的，學(xué)生是缺少自制力的……在這種教育假設(shè)狀態(tài)下，我們就認(rèn)為學(xué)生有很多問題需要糾正，學(xué)生必須得到我們的督促和監(jiān)督，學(xué)生必須在我們的嚴(yán)格管理之下才有可能成長(zhǎng)等等。

作為教師，心中有了學(xué)生，有了作為完整人的學(xué)生，才有可能擁有正確的教育假設(shè)，才有可能形成一股積極的教育力量。換句話說，教育的真正起點(diǎn)也正在于此。（作者單位： 山東省臨沂市蘭山區(qū)教體局教研室）endprint