蔡瑾瑾

一普通高校開設(shè)排舞課程的意義

“排舞（Line dance），從字面上理解可知，這是一種排成一排排跳的舞蹈。排舞是一項通過豐富的舞步變化和段落循環(huán)將舞蹈、音樂、體育、藝術(shù)有機(jī)結(jié)合，用以詮釋風(fēng)格各異的舞蹈形式和音樂元素，從而娛樂身心的健身運動。它起源于20世紀(jì)70年代的美國西部鄉(xiāng)村舞曲牛仔舞，早期的排舞用吉他和拍手的方式起舞，后來融入了歐洲宮廷和拉丁式的舞步。排舞特點是舞步多元、風(fēng)格創(chuàng)新、簡單易學(xué)，不需要舞伴，是一種既可個人獨享，又可與團(tuán)體共舞的新型舞蹈?！盵1]排舞最初源于國標(biāo)舞。但是，在排舞的發(fā)展過程中，它又融入很多創(chuàng)新性元素，排舞既保留了傳統(tǒng)民族舞的繼承成分，又包含了時尚現(xiàn)代舞的借鑒因素；既融入了快節(jié)奏健身舞蹈的內(nèi)容，也涵蓋了健康性體育舞蹈的思考。總之，排舞是集眾多舞蹈風(fēng)格和舞蹈特性于一身，兼容并包的新生事物。正是基于這些因素，排舞的舞蹈元素呈現(xiàn)出多樣性風(fēng)格，進(jìn)而從整體上體現(xiàn)出藝術(shù)的多樣性色彩。排舞一直處于不斷的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，它持續(xù)的吸收先進(jìn)事物，使舞者永遠(yuǎn)感受到藝術(shù)的進(jìn)步性。全世界優(yōu)美的音樂形式不勝枚舉，而這些歌曲幾乎都被排舞吸收成舞蹈曲目，并形成對應(yīng)的排舞形式?？梢哉f，世界上有多少種風(fēng)格迥異的音樂，就有多少種風(fēng)格不同的排舞。排舞的舞蹈難度要求較低，這更促進(jìn)其迅速推廣。排舞對舞蹈場地的要求幾乎為零———無論是正規(guī)的舞蹈場地，還是公園廣場的開闊區(qū)域，甚至是臨時性的空曠之地，這些皆可成為排舞的舞蹈場地。此外，排舞無需舞伴，其參與者的參與形式可以不受限制。無論是獨舞，還是眾人翩翩起舞，排舞均可將其包容和涵蓋。另外，排舞對伴奏音樂的要求也很低。如果沒有正規(guī)音響設(shè)備，吉他、手風(fēng)琴等簡單樂器也可以為排舞伴奏?！皶呗肪蜁盼琛?，這是很多排舞愛好者對這種舞蹈形式的心得體會。排舞旨在保障舞者獲得身體機(jī)能的開發(fā)和鍛煉。因此，排舞的動作一般都比較簡單易學(xué)，易于掌握。

排舞課程作為融肢體語言教育、審美教育和素質(zhì)教育精華于一身的舞蹈教育類型，對提升大學(xué)生身心綜合素質(zhì)具有長足而深遠(yuǎn)的意義。排舞課程不但可以有效改善當(dāng)前高校大學(xué)生課余生活的單一性問題，而且由于其具有更遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，更善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更易于塑造學(xué)生優(yōu)雅的型體和高貴的氣質(zhì)等優(yōu)勢，在普通高校的體育教學(xué)領(lǐng)域具有廣闊的發(fā)展空間。盡管排舞在高校的適用前景樂觀，但究竟采取何種方式使排舞在普通高校體育教學(xué)實踐中合理推廣仍是困擾相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)人士的首要問題。

二排舞課程“俱樂部”教學(xué)模式的可行性

（一）排舞課程“俱樂部”教學(xué)模式實現(xiàn)了大學(xué)生自教自學(xué)，考慮了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，調(diào)動了大學(xué)生的主觀能動性

排舞課程“俱樂部”教學(xué)模式可以彌補傳統(tǒng)體育舞蹈教學(xué)中競技技能教育的局限性，將對大學(xué)生精神世界的關(guān)注提升到一定高度，遵循大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)大學(xué)生的身心全面發(fā)展。一種教育形式的普及和推廣首先需要考慮受教育者的真正需求。排舞課程“俱樂部”教學(xué)模式正是從大學(xué)生的課余生活現(xiàn)狀出發(fā)，充分顧及大學(xué)生的現(xiàn)實需求，從排舞的舞蹈內(nèi)涵和舞蹈形式本身詮釋出大學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式方法。傳統(tǒng)的體育教育過分關(guān)注受教育者的體育課程成績。因此，大學(xué)生對體育課程的興趣程度往往會因體育達(dá)標(biāo)的存在而大打折扣，甚至是被全然扼殺。排舞課程“俱樂部”教學(xué)模式強調(diào)教育教學(xué)過程的多樣性和多層次性，從實質(zhì)上改變以往機(jī)械單調(diào)的教學(xué)形式，促進(jìn)大學(xué)生在教學(xué)過程中主體能動性的發(fā)揮，更加人性化。

（二）排舞課程“俱樂部”教學(xué)模式可以促使課堂內(nèi)外的同步性和一體化，促進(jìn)高校體育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果的達(dá)成，實現(xiàn)大學(xué)生課余生活的多樣化和健康化

目前，我國普通高等院校的體育教學(xué)模式基本上采用“每周一歌”形式———高校的體育教師基本上都是采取每周一次“固定時間、固定場所、固定形式”的體育教學(xué)。這種單一化的教學(xué)模式客觀上要求學(xué)生必須充分利用課余時間進(jìn)行體育鍛煉，否則很難達(dá)成教師預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果。排舞課程“俱樂部”教學(xué)模式可以將課堂的體育教學(xué)內(nèi)容自然延伸到課外，促進(jìn)大學(xué)生自覺的將教師在課堂講授的內(nèi)容延伸至課外業(yè)余時間的練習(xí)，久而久之形成大學(xué)生課堂內(nèi)外的同步性和一體化的教學(xué)形式。總之，排舞課程“俱樂部”教學(xué)模式不但可以促進(jìn)普通高校體育教學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果的達(dá)成，而且也能促進(jìn)大學(xué)生課余生活的多樣化和健康化。

（三）排舞課程“俱樂部”教學(xué)模式能夠兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教師的教學(xué)優(yōu)勢，從整體上提升普通高校體育課程的教學(xué)質(zhì)量

排舞課程“俱樂部”教學(xué)模式采取學(xué)生自教自學(xué)和教師課堂輔導(dǎo)合二為一的教學(xué)方式方法，這有利于發(fā)揮學(xué)生的主動性和教師的教學(xué)優(yōu)勢，從而提高高校體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。在高校，大學(xué)生可以按照自身的興趣愛好自主選擇所需內(nèi)容的體育課。如果將當(dāng)前單一的體育課程教學(xué)方式改變?yōu)椤熬銟凡俊苯虒W(xué)模式，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。這不僅可以促進(jìn)學(xué)生和教師雙方面上課的積極性和主動性，而且也能更好地利用學(xué)校的體育場地和器材設(shè)施，能夠在一定程度上緩解高校教育資源的緊張，從物質(zhì)方面保障教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的提升。

三排舞課程“俱樂部”教學(xué)模式推進(jìn)過程中的障礙性因素

（一）大學(xué)生興趣愛好的時代性

高校大學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)廣泛接觸社會上的一切新生事物，其興趣愛好具有鮮明的時代性特征。當(dāng)下，很多大學(xué)生早已不滿足于昔日扣人心弦的籃球、排球、籃球等傳統(tǒng)項目的吸引，其興趣愛好已經(jīng)悄無聲息的轉(zhuǎn)向于攀巖、定向越野、高爾夫等一些時尚的運動項目。可見，大學(xué)生興趣愛好的時代性會對排舞課程“俱樂部”教學(xué)模式的推廣產(chǎn)生一定程度的干擾。因此，我們必須興利除弊的利用好大學(xué)生興趣愛好的時代性特征，促進(jìn)排舞課程“俱樂部”教學(xué)模式的發(fā)展。

（二）大學(xué)生從眾心理的盲從性

大學(xué)生的年齡階段決定其看待事物在一定程度上會產(chǎn)生從眾心理。這種從眾心理具有盲從性特征。在高校大學(xué)生當(dāng)中，如果一個班級幾個學(xué)生對同一運動項目發(fā)生興趣，那么很可能會影響班內(nèi)其他學(xué)生的選擇。因此，我們必須排除大學(xué)生從眾心理對排舞課程“俱樂部”教學(xué)模式發(fā)展的影響。endprint

（三）高校選課系統(tǒng)和場地設(shè)施的局限性

一般而言，高校課程的開設(shè)都是通過選課系統(tǒng)進(jìn)行的。在選課系統(tǒng)中，每門功課的選修人數(shù)是系統(tǒng)預(yù)設(shè)的，不允許超額選課。這導(dǎo)致一些學(xué)生會因選課系統(tǒng)的人數(shù)限制無法選擇到自己喜歡的課程。此外，近年來各大高校的擴(kuò)招行為也在一定程度上造成現(xiàn)有公共體育教學(xué)場地和設(shè)施的匱乏。這些物質(zhì)因素也是影響排舞課程“俱樂部”教學(xué)模式推廣的桎梏所在。

四對排舞課程采用“俱樂部”教學(xué)模式的幾點建議

（一）通過激發(fā)高校師生主觀能動性，從主體方面推進(jìn)排舞課程“俱樂部”教學(xué)模式發(fā)展

高校應(yīng)當(dāng)完善相關(guān)機(jī)制措施，激發(fā)師生對排舞課程“俱樂部”教學(xué)模式的主觀認(rèn)同和興趣傾向，從主體上保障排舞課程“俱樂部”教學(xué)模式的推廣進(jìn)程。高校體育教師應(yīng)當(dāng)從自身先一步認(rèn)識到排舞課程“俱樂部”教學(xué)模式的益處，增強自身對此種教學(xué)模式的主觀認(rèn)同和興趣傾向。此外，體育教師在日常教學(xué)過程中，還應(yīng)通過體育知識和競技技能的傳授以及體育文化和健康知識的宣講，強化大學(xué)生對排舞課程“俱樂部”教學(xué)模式主觀認(rèn)同和興趣愛好，增強學(xué)生的參與意識。

（二）通過高校內(nèi)部宣傳，引導(dǎo)學(xué)生選擇適宜的運動項目，避免學(xué)生選擇的盲從

高校應(yīng)當(dāng)采取適當(dāng)?shù)膬?nèi)部宣傳手段，引導(dǎo)學(xué)生在運動項目的選擇上更加理性化，避免盲目跟風(fēng)。只有讓學(xué)生通過自己的認(rèn)真思考和慎重選擇，才能確保學(xué)生在自身選擇的運動項目方面保持長久的興奮度和熱愛程度。這樣，在避免學(xué)生盲目性選擇的基礎(chǔ)上，排舞課程“俱樂部”教學(xué)模式的推進(jìn)才能掃除學(xué)生因為興趣愛好的短期性所帶來的干擾和阻滯。

（三）通過高校人事和教學(xué)改革，促進(jìn)教師專業(yè)結(jié)構(gòu)的合理化和教師教學(xué)手段的多樣化

高校應(yīng)該通過適當(dāng)措施的人事改革，確保體育教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)日趨合理化和教師日常教學(xué)手段的多樣化。教師專業(yè)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)的專業(yè)局限，合理化配給多方面稀缺專業(yè)和邊緣新興專業(yè)。只有教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)合理，才能使學(xué)生開展各種各類的俱樂部都能得到相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)人士的專業(yè)指點。此外，高校還應(yīng)當(dāng)通過行之有效的教學(xué)改革措施，促使一線教師教學(xué)能力持續(xù)提升，教學(xué)手段不斷進(jìn)步，教學(xué)方式方法不斷更新。只有教師基本素質(zhì)得到提升，才能保證學(xué)生素質(zhì)的提升，進(jìn)而促進(jìn)排舞課程“俱樂部”教學(xué)模式的順利推廣。

（四）通過豐富高校體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容，增加舞蹈俱樂部的多樣化形式

高校應(yīng)當(dāng)豐富體育教學(xué)，特別是體育舞蹈教學(xué)的內(nèi)容。因為排舞課程的教學(xué)從本質(zhì)上也屬于體育舞蹈教學(xué)的一種。只有豐富了舞蹈教學(xué)的內(nèi)容，才能為排舞課程“俱樂部”教學(xué)模式的順利推廣提供肥沃的教育土壤，為排舞課程教學(xué)模式的普及不斷輸送營養(yǎng)成分，促進(jìn)其發(fā)展過程更加專業(yè)化和規(guī)范化。

（五）通過教育主管部門與高校協(xié)同努力，提高排舞課程“俱樂部”教學(xué)模式的物質(zhì)保障

目前，高校體育舞蹈教學(xué)發(fā)展的制約因素主要表現(xiàn)為場地設(shè)施等物質(zhì)方面的匱乏。只有通過教育主管部門與高校協(xié)同努力，從經(jīng)費和政策等方面保障俱樂部模式教學(xué)的硬件設(shè)施建設(shè)，才能真正打破過去“巧婦難為無米之炊”的尷尬局面。

參考文獻(xiàn)

[1]任璐.高校開設(shè)排舞課程的可行性研究[J].體育世界，2012（10）.endprint